校園教育的名言
246. 學(xué)校是造就人的工場(chǎng)。[捷]夸美紐斯
247. 學(xué)校者，造就人才之地也，治天下之大事也。[中]鄭觀應(yīng)
248. 亡而存之，廢而舉之，愚而智之，弱而強(qiáng)之，條理萬端，皆歸本于學(xué)校。
249. [中]梁?jiǎn)⒊?/p>
250. 學(xué)校固然不是造就人才的唯一地方，但在學(xué)生時(shí)代的青年卻應(yīng)該充分地利用學(xué)校的壞境與設(shè)備把自己鑄造成個(gè)東西。[中]胡適
251. 教師，這是學(xué)生智力生活中的第一盞，繼而也是主要的一盞指路燈。
252. [俄]蘇霍姆林斯基
253. 先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。[中]陶行知
254. 教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到感受到每一個(gè)孩子的命運(yùn)都由他負(fù)責(zé)，學(xué)校正在培養(yǎng)人的理智健康和幸福，都取決于他的精神素養(yǎng)和他思想的完美性。[俄]蘇霍姆林斯基
255. 平庸的教師只是敘述;好的教師講解;優(yōu)異的教師示范;偉大的教師啟發(fā)。
256. [美]瓦爾德
257. 凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。
258. [英]羅素
259. 對(duì)學(xué)生的愛，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻(xiàn)出自己的精力才能和知識(shí)。[俄]贊科夫
260. 教師對(duì)兒童的愛應(yīng)當(dāng)同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合。[俄]贊科夫
261. 做教師固然應(yīng)當(dāng)自尊，但也要讓學(xué)生的自尊心有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。[法]盧梭
262. 教師的言語(yǔ)——是一種什么也替代不了的影響學(xué)生心靈的工具。[俄]蘇霍姆林斯基
263. 為了在學(xué)生眼前點(diǎn)燃一個(gè)知識(shí)的火花，教師本身就要汲取一個(gè)光的海洋。
264. [俄]蘇霍姆林斯基
265. 教師一方面要獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學(xué)中吸取優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。俄]加里寧
266. 使學(xué)校適合兒童——而不是使兒童適合學(xué)校。[英]尼爾
267. 教師的藝術(shù)是：決不要讓學(xué)生把注意力放在那些無關(guān)緊要的瑣碎事情上，而要不斷地使他接觸他將來必須知道的'重大關(guān)系，以便使他能夠正確地判斷人類社會(huì)中的善惡。[法]盧梭
268. 一個(gè)真正的教師指點(diǎn)給他的學(xué)生的不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起來建筑大廈，教他建筑。[法]第斯多惠
269. 學(xué)校教育注重學(xué)生健全的人格，故處處要使學(xué)生自動(dòng)。[中]蔡元培
270. 如果你追求的只是那種表面的顯而易見的刺激，以引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你就永遠(yuǎn)不能引起學(xué)生對(duì)腦力勞動(dòng)的真正的熱愛。[俄]蘇霍姆林斯基
271. 合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格，能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人格，能培養(yǎng)學(xué)生抵抗引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力。[俄]馬卡連柯
272. 教師的職務(wù)是“千教萬教，教人求真”;學(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。[中]陶行知
273. 惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。[中]陶行知
274. 教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負(fù)擔(dān)。[美]愛因斯坦
275. 你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請(qǐng)記�。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。
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