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教師教育理念名言（精選310句）
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都經常接觸到名言吧，巧用名言有助于我們正確對待學習、生活、成長過程中出現的問題，培養(yǎng)健康、有益的興趣愛好。那么都有哪些類型的名言呢？下面是小編收集整理的教師教育理念名言，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學生所需要的，是學生所感到親切的，是能夠給學生帶來歡樂的。
2、站上講臺的教師，是合格教師；站穩(wěn)講臺的教師，是骨干教師；站好講臺的教師，是專家型教師。
3、把一流的學生培養(yǎng)成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學生培養(yǎng)成有用人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學生的培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家的。
4、教師是“介紹人”，介紹學生與學習相依相戀；教師是“打火機”，將學生的學習熱情和智慧火把迅速點燃；教師是“領頭羊”，引領學生走進知識的茫茫草原；教師是“味精”，將學生的學習變成色香味俱全的美味大餐。
5、教師“把學生看作天使，他便生活在天堂里；把學生看作魔鬼，他便生活在地獄中。”
6、如果學生不喜歡自己，是因為自己還不夠讓學生喜歡，因此，要想有所改變，首先得改變自己。只有改變了自己，才會最終改變學生。只有改變了自己，才可以最終改變屬于自己的世界。
7、衡量教學是否失敗的辦法其實很簡單：只要看一看學生通過學習后是更加熱愛學習還是厭惡學習。
8、學生崇拜教師，教師不值得炫耀；教師培養(yǎng)出的學生使自己崇拜，教師才值得眩耀。
9、懂得欣賞，石頭也會放光彩；不會賞識，金子也會被埋沒。
10、教師對待學生要用“放大鏡”、“反光鏡”和“顯微鏡”：“放大鏡”——發(fā)掘學生的閃光點；“反光鏡”——摘掉學生的缺點；“顯微鏡”——彰顯學生的個性。
11、一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就要以樸素的感情，調整自己的心態(tài)；以奉獻的精神，從事崇高的事業(yè)；以高超的技藝，展示個人的才華；以不斷的追求，提升自身的價值。
12、只教學不搞科研的教師，其教學是膚淺的；只搞科研不教學的教師，其科研是空洞的。
13、熱愛一個學生就等于塑造一個學生，厭惡一個學生就等于毀掉一個學生。
14、“賞識”，有助于學生學習成功；“抱怨”，肯定會導致學生學習失敗。
15、對待學生，要像對待自己的孩子一樣，我們所做的一切要向他們負責。
16、愛是教學成功的基礎，創(chuàng)新是教育的希望。
17、和學生共同成長，是新世紀賦予教育和教育者的新的要求。
18、和學生交朋友，才能聽到他們的心里話。
19、給學生一片藍天，他們會讓它繁星點點；給學生一片綠地，他們會讓它春色滿園。
20、教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身。教育是科學，科學的價值在于求真。教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。
21、培養(yǎng)學生的問題意識是課堂教學的最高境界，我們應用“問題”來點燃學生的智慧之火。
22、教而不研則淺，研而不教則空。
23、把學生看成自己的孩子，付出的才是真愛。
24、教育的每一個細節(jié)都是影響孩子終身的大事。
25、賞識就在我們身邊，賞識就在我們一言一行中，所以我們教師應從多個角度，多個側面去評價學生，讓每個學生在自信中快樂成長。
26、相信人人都有才，才會正確對待每一個學生的發(fā)展?jié)撃�；相信人人能成才，才能找到適合學生發(fā)展的好方法、好途徑。
27、創(chuàng)新是人的頭腦中最敏感的機能，也是最容易受到壓抑的機能。基礎教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。教育既有可能為創(chuàng)新提供發(fā)展的契機，成為發(fā)展的動力，也有可能阻礙，甚至扼殺創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的發(fā)展。摧殘?zhí)熨Y優(yōu)異而具創(chuàng)造力的年輕人，比鼓勵他們開花結果要容易得多。
28、酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。尊重學生屬于自己的體驗，讓他們走進自己的生活世界，體驗生活、體驗社會，即使是失敗，也可能成為學生終身受益無窮的財富。
29、正確判斷每個學生智力才能的不同特征及其發(fā)展?jié)撡|，這是教育智慧中極為重要的部分。
30、教材、教室、學校并不是知識的惟一源泉，大自然、人類社會、豐富多彩的世界都是人生的教科書。
31、人類有所發(fā)現，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的潛能，絕不是課堂上講解出來的。教師創(chuàng)設開放的問題情景，引導學生進入主動探求知識的過程，使學生圍繞某類主題調查搜索、加工、處理應用相關信息，回答或解決現實問題，這樣的教育和訓練正變得越來越重要。
32、解放兒童的頭腦，使其從道德成見、幻想中解放出來；解放兒童的雙手，使其從“這也不許動,那也不許動”的束縛中解放出來；解放兒童的時間，不過緊安排，給予民主生活和自覺紀律。
33、以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這是教師從教的基本功。去當一天學生，體驗一下學習生活，再來反思：教與學是否和諧。
34、愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。
35、讓每一個孩子都得到愛的滋潤，知識的澆灌，讓每一個孩子在知識的碧海中和諧、自主、幸福地成長。
36、創(chuàng)造性是對常規(guī)性的突破，教師的教學也應當不斷突破舊的教學范式，不論是教學內容，還是教學形式，教師都應該擁有選擇、探索、和創(chuàng)新的權利。不要讓教師對教學的獨特理解和獨特追求成為規(guī)范化的犧牲品。
37、教師應當具有的人才觀是：行行出狀元的人才觀；生生能成才的人才觀；終身學習的人才觀。
38、教師應當具有的教育觀是：素質教育的教育觀；系統(tǒng)工程的教育觀；正確方向與科學方法的教育觀。
39、教師應當具有的學生觀是：學生是學習主體的學生觀；學生是各有個性的學生觀；學生都是處在發(fā)展中的學生觀
40、要時刻牢記：每個學生天生都是世間的奇跡，堅信每個人都是可造就的。
41、沒有教不好的學生，只是沒有找到能教好學生的方法。
42、工作的計劃性使你一天生活過得充實，而且會使你一生有所作為。
43、你希望學生認認真真地學習，首先你自己就要認認真真地研究、扎扎實實地工作。
44、每個人都有潛在的能量，只是很容易被習慣所掩蓋，被時間所遠離，被惰性所消磨。
45、即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激勵性的評價，也會成為不平凡的人。
46、要盡量多地要求每一個學生，也要盡可能地尊重每一個學生，完善教育評價，可能使學生身體的、智力的、思想的力量得到廣泛地發(fā)揮。
47、人人都是人才，人人都能成才。
48、老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志。
49、知者不惑，仁者不憂，勇者不懼�！鬃�
50、孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始�！R慧連
51、莫等閑，白了少年頭，空悲切�！里w
52、唯其尊重自己的人，才更勇于縮小自己。
53、業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。
54、我非生而知之者，好古，敏以求之者也�！鬃�
55、發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾
56、在所有一切有益于人類的事業(yè)中，首要的一件是教育人的事業(yè)。——盧梭
57、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進每個學習者的思考力。——列寧
58、行是知之始，知是行之成。——陶行知
59、國將興，必貴師而重傅�！髯�
60、在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定�！袑�
61、一頭白發(fā)催將去，萬兩黃金買不回。
62、改變自己，是自救，影響別人，是救人。
63、一個人的各種品性之中，德行是第一位的�！蹇�
64、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣;損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣�！鬃�
65、知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！鬃�
66、一片丹心圖報國，千秋青史勝封侯。
67、蓋世功勛，多是老成建來。
68、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫——阮元
69、讀萬卷書，行萬里路——劉彝
70、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞�！谒苟嗷�
71、少壯不努力，老大徒傷悲�！獫h樂府《長歌行》
72、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
73、三人行，必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，擇其不善者而改之�！鬃?/p>
74、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠——諸葛亮
75、能付出愛心就是福，能消除煩惱就是慧。
76、夢中冥冥有樂趣，覺后空空無大千。
77、養(yǎng)成教育應當是每一位教師、每一位家長都應掌握的教育藝術�！煳┱\
78、教也者，長善而救其失者也�！抖Y記·學記》
79、好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書�！熘^
80、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書——李苦禪
81、學校沒有紀律便如磨坊沒有水——夸美紐斯
82、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一�！獮跎晁够�
83、老老實實做人，認認真真教書。
84、誰若游戲人生，他就一事無成；誰不能主宰自己，便永遠是一個奴隸。
85、熱心對待工作，真心呵護幼兒。
86、你們永遠是我心中最美妙的旋律。
87、想讓生命輝煌，就別浪費青春。
88、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
89、學生沒有教師，就象生活沒有陽光。
90、學高為師，身正為范。
91、我們的每一個孩子都是好孩子。
92、德無常師，主善為師。
93、教師應該善于挖掘學生的潛能，培養(yǎng)他們包括學習能力在內的多方面能力。
94、愛每一個孩子，他們的成長是我的快樂！
95、要不斷地向命運挑戰(zhàn)。
96、教師的工作是激發(fā)學生對人生無限的好奇心。
97、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。
98、好筍出好竹，好師出好徒。
99、教學相長"，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
100、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。
101、了解學生是成功教學的關鍵。
102、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
103、人的一生是短的，但如果卑劣地過這一生，就太長了。
104、能受到學生的尊敬和歡迎，這是教師的價值所在。
105、教師要融于師生的相互理解中。
106、生命如同寓言，其價值不在與長短，而在與內容。
107、要體驗人生，就要把握現實，相信現實。
108、給學生一個微笑，凝視他的眼睛，告訴他：“今天你棒極了！”
109、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
110、蓋世功勛，多是老成建來。
111、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。
112、燃燒自己，照亮別人。
113、先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。――陶行知
114、我們每一個人都需要積極地從新課程中尋找“自我”，尋找新課程中“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程之中，敢于承擔責任，善于解決問題，使新課程成為自己生命的一部分。
115、明確開卷未必有益，拒絕沒有力量的知識，追求科學全面的發(fā)展。
116、只有經歷地獄般的磨練，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量。
117、想讓生命輝煌，就別浪費青春。
118、教學要有苦的準備，要有辣的精神，要有甜的回味，還要防止酸的結局。
119、我們施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
120、對教師來說，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。
121、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。――朱熹
122、數學是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發(fā)促進鼓舞并驅使人類的思維得以運用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質道德和社會生活;試圖回答有關人類自身存在提出的問題;努力去理解和控制自然;盡力去探求和確立已經獲得知識的最深刻的和最完美的內涵。――克萊因《西方文化中的數學》
123、用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。
124、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。
125、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，然后聰明的父母關愛孩子。
126、寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產生要改正錯誤的意志力。
127、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
128、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。
129、站上講臺的教師，是合格教師；站穩(wěn)講臺的教師，是骨干教師；站好講臺的教師，是專家型教師。
130、教孩子與各種成年人自由交往。
131、教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身。
132、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。――王永彬
133、教學目標既要“頂天”也要“立地”，既有高度又有低度。
134、人生如下棋，必須有遠見方能獲勝。
135、浪費時間是一樁大罪過，學習要從現在開始。
136、精美的課，有的是經過了千雕萬琢，而有的是渾然天成。千雕萬琢讓人敬佩，渾然天成的更充滿魅力。
137、支持和配合老師的工作，在孩子面前樹立老師的威信，然后請家長務必做到。
138、教育是一個逐步發(fā)現自己無知的過程。――杜蘭特
139、和學生共同成長，是新世紀賦予教育和教育者的新的要求。
140、愛是教學成功的基礎，創(chuàng)新是教育的希望。
141、使教育過程成為一種藝術的事業(yè)。
142、一切關于靈魂的事業(yè)都拒絕功利，藝術如此，教育也如此。
143、本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功。
144、書本學習是體驗別人的經驗；生活實踐才是獲得自己經驗的好途徑。
145、要善于套用別人的成功模式，別人的成功模式可成為一種指引，讓你有方向可循。
146、對待學生，要像對待自己的孩子一樣，我們所做的一切要向他們負責。
147、教孩子學走路，學說話的方法，是人世間教育孩子的最好方法。
148、沒有教不好的學生，只是沒有找到能教好學生的方法。
149、問題是數學的心臟。
150、要時刻牢記：每個學生天生都是世間的奇跡，堅信每個人都是可造就的。
151、如果咱們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么咱們索性就做得更好，來給人笑吧!
152、登高山務攻絕頂，賞大雪莫畏嚴寒。
153、家長應該和孩子一起學習，一起成長，共同進步。
154、沒有一個朋友能比得上健康，沒有一個敵人能比得上疾病。
155、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。――蘇霍姆林斯基
156、愛是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛心時時伴隨孩子健康成長。
157、做一片綠葉、一絲春風、一縷陽光，把溫暖和愛帶給最可愛的孩子們!
158、師生關系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關系才會水乳交融，并達到教學相長之目的。
159、教育的根本任務是幫助學生學會生存，而不是代替學生生存。
160、路的好壞不在于崎嶇多少， 只在于誰能最終達到目標�！陮毞�
161、了解學生是成功教學的關鍵。
162、藍如洗的天空下，無憂無慮地飄飛。
163、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
164、學高為師，身正為范。
165、嚴是愛，松是害。
166、誰若游戲 人生 ，他就一事無成；誰不能主宰自己，便永遠是一個奴隸�！璧�
167、愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。――蘇霍姆林斯基
168、大家齊努力，科技教育盛開花。
169、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。
170、書本學習是體驗別人的經驗；生活實踐才是獲得自己經驗的好途徑。
171、在真實的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。
172、我們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進步，讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來!
173、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸�！Ｘ悹�
174、教育加贊賞等于教育的平方。
175、給學生一個微笑，凝視他的眼睛，告訴他：“;今天你棒極了！”——吳玉宇
176、正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。
177、差生身上應更多體現著老師的愛。
178、用愛傾聽每一個孩子心底的聲音。
179、教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學生所需要的，是學生所感到親切的，是能夠給學生帶來歡樂的。
180、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
181、我相信，講臺就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠愛我所愛，無怨無悔。
182、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。
183、關愛童心，感受真愛，欣賞童趣。
184、認認真真工作，老老實實做人。
185、教師是“介紹人”，介紹學生與學習相依相戀；教師是“打火機”，將學生的學習熱情和智慧火把迅速點燃；教師是“領頭羊”，引領學生走進知識的茫茫草原；教師是“味精”，將學生的學習變成色香味俱全的美味大餐。
186、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
187、教育的過程有艱辛，也有快樂，我卻樂得其所。
188、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
189、我愿做鼓蕩著愛與溫暖的春風，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空里翅高飛。
190、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
191、精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會煥發(fā)和孕育出真正的愛。――蘇霍姆林斯基
192、誰能以深刻的內容充實每個瞬間，誰就是在無限地延長自己的生命。——庫爾茨
193、教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛。
194、工作著并快樂著，因為孩子在我心中，我又在孩子心中!
195、雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠。
196、關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂!
197、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。――蘇霍姆林斯基
198、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。
199、站上講臺的教師，是合格教師；站穩(wěn)講臺的教師，是骨干教師；站好講臺的教師，是專家型教師。
200、學生崇拜教師，教師不值得炫耀；教師培養(yǎng)出的學生使自己崇拜，教師才值得眩耀。
201、生命是一條艱險的峽谷，只有勇敢的人才能通過�！仔�
202、學生沒有教師，就象 生活 沒有陽光。
203、人的一生是短的，但如果卑劣地過這一生，就太長了�！勘葋�
204、我面對的每一個幼兒都是最終要獨立的成人。
205、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。
206、我的學生讓我發(fā)現了世界上最偉大的秘密：“;愛是它自己的回報�！薄獏怯裼�
207、教師“把學生看作天使，他便生活在天堂里；把學生看作魔鬼，他便生活在地獄中�！�
208、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
209、教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。
210、面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。
211、愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。
212、孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天賞識孩子，孩子今天就成功！作為老師，最幸福的，是學生學得快樂，教師教得快樂。
213、在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
214、誰愛孩子，孩子就愛她;只有愛孩子的人，她才能教育孩子。
215、我愿將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。
216、我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關心下快樂的成長。
217、以欣賞的眼光看待每一個孩子。
218、一個孩子就是一個天使，一個天使就是一個希望，一個希望就是一段快樂的成長。
219、對于兒童的教學，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可齲
220、讓我們一起走近孩子理解孩子傾聽孩子欣賞孩子鼓勵孩子，使孩子擁有一個快樂的童年!
221、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發(fā)芽滋長。
222、老老實實做人，認認真真教書。
223、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學;教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
224、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
225、我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。
226、用我們的愛關心每一個幼兒。
227、花兒開放需要一定時間，孩子成才需要一個過程，做一個有愛心有智慧的教師，用自己的汗水去澆灌每一種“植物”，讓他們開出獨特芬芳的花朵。
228、對于兒童的教學，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。
229、讓天使快樂茁壯，讓希望如花兒般綻放，讓故事如敘事般優(yōu)美――這就是我們一生無悔的追求!
230、熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務家長。
231、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開辟一塊快樂的土地。
232、愛是教育的靈魂，只有融入愛的教育才是真正的教育。服務承諾我會用我的愛心和耐心去關注每個孩子，讓他們擁有一個快樂幸福的童年。
233、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。
234、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。
235、要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。
236、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
237、有愛，就會有奇跡!
238、怎樣的老師造就了怎樣的學生。
239、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
240、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
241、衡量教學是否失敗的辦法其實很簡單：只要看一看學生通過學習后是更加熱愛學習還是厭惡學習。
242、教師最大的幸福就是看到學生們在成長！
243、一年最美是春季，一生最美是奉獻，播撒教師所有的愛，讓孩子們茁壯成長。
244、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。――蘇霍姆林斯基
245、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
246、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。――蘇霍姆林斯基
247、信賴、尊重，讓每個孩子都有燦爛的微笑!
248、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生。
249、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生發(fā)現真理。
250、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
251、熱心對待工作，真心呵護幼兒。
252、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
253、在平等和諧的環(huán)境中，用愛心去呵護孩子的童心，讓每一個“祖國的花朵”燦爛地開放。
254、教師最重要的職責之一是培養(yǎng)學生的自信。
255、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
256、我們的每一個孩子都是好孩子。
257、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。
258、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。――葉圣陶
259、在集體中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。
260、我用最大努力給孩子提供一個使他們得到滿足的環(huán)境，讓孩子在活動中得到快樂，讓他們做每一件事都熱情洋溢。
261、尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
262、把愛帶給每位學生。
263、生命在閃光中現出絢爛，在平凡中現出真實�！�
264、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。
265、教師的天職在勇于探索教育。
266、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現一個人天生的愛好。
267、每一個心理健康的孩子都是向上的，都是熱愛學習的，都是具有自信的，這些品質都是孩子成長必備的。
268、一切變壞都是從不勞動開始。
269、從教一天，敬業(yè)一天，奉獻一天，育人一天。
270、終生學習，永無止境;甘為人梯，其樂融融。
271、讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關注和關愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
272、創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。
273、只有集體和教師首先看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產生上進心。
274、兒童有生存權利、受教育權利和游戲權利。
275、寧做奮斗者登山的拐杖，不做閑逸人享樂的溫床。
276、教師要用心去愛，去教育學生。
277、心如水之源，源清則流清，心正則事正。
278、一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。
279、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的，人的每一步行動都在書寫自己的歷史。
280、當父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以盡量請教老師鄰居或是教育專家。
281、不要簡單地向后進學生說不。
282、許多思想是從一定的文化修養(yǎng)上產生出來的，就如同幼芽是長在綠枝上一樣。
283、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。
284、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發(fā)孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。
285、語文教學應該充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學生的學習興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領學生進入語文的自由王國。
286、兒童勞動得越多，大自然奧秘在兒童的意識面前暴露得越多，他們碰到新東西、不懂的東西也就越多。而不懂的東西越多，思想就越活躍。
287、人自身有一種力量，用許多方式按照本人意愿控制和影響這種力量，一旦他這樣做，就會影響到對他的教育和對他發(fā)生作用的環(huán)境。
288、體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。
289、兒童精神生活的特點是，對于影響他感情的各種現象具有很大的敏感性。對一個人給另一個人所造成的痛苦和傷害尤其敏感。
290、人生像一張潔白的紙，全憑人生之筆去描繪，玩忽紙筆者，白紙上只能涂成一攤胡亂的墨跡;認真書寫者，白紙上才會留下一篇優(yōu)美的文章。
291、如果我們成年人能夠用7歲兒童的雙眼看一看世界和自己，我們就會在最誠實的游戲中看到許多嚴肅的事物、現象和事情。
292、語之而不知，雖舍之可也;隨人分限所及;深其深，淺其淺，益其益，尊其尊;中人以上，可以語上也，中人以下，不可以語上也。
293、對待學生，在學習上少一點批評，多一份鼓勵;在活動中少一點指責，多一份指導;在生活中少一點埋怨，多一份信任。
294、最重要的教育原則是，不要愛惜時間，要浪費時間。誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童，比未受教育的兒童離智慧更遠。
295、一個真正的教師，應該像醫(yī)生對待病人那樣，仔細、耐心、深入地研究孩子，研究他們在智慧、情感、道德方面的發(fā)展。
296、學生在學校生涯的“失敗體驗”，已經徹底摧毀了他們的自信心，在被“分數”打倒的同時，他們也在心理上打倒了自己。
297、教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。
298、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，巧為善教者也。
299、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要;課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
300、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝;一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個人只有依托集體，才能實現價值。
301、你的進步是我的追求教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻;教育是科學，科學的探索在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。
302、“教師”應該是個具有高超的德行、持重、明達、和善的人，同時又要具有能夠經常莊重、安適、和藹地和學生交談本領。
303、做新教員的要有共和精神。就是不可擺出做官的態(tài)度，事事要和學生共同甘苦，要和學生表同情，參與到學生里面去，指導他們。
304、人完全有理由，在任何艱難困苦的條件下，都是有樂觀主義的精神。而要做到這一點就必須有駕馭大腦興奮中心的能力。
305、作為社會人，教師也許會有幾副面孔，但面對學生，教育者只能是惟一的面孔：誠實!須知真誠只能用真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造。
306、童話對于年幼的兒童來說，不只是幻想性的故事，而是一個完整的世界;孩子在這個世界中生活、斗爭，并以自己的善良意志對抗邪惡。
307、古往今來，日月星辰，江河山川，太空長河;你是這樣的開闊廣大，可生活在你中間的人，能有幾多腦細胞來領略你的無限風光呢?
308、懦夫每天都在重復著自己昨天的言行，因循、守舊，像一層厚厚的土，深深掩埋著他的才能，他只是在這土的下面嘆息、抱怨。
309、如果他不能籌劃他自己解決問題的方法，自己尋找出路，他就學不到什么;即使他能背出一些正確答案，百分之百正確，他還是學不到什么。
310、即使沒有職位權力，帶動身邊的每一位科任老師，帶動身邊的每一位家長，不斷地去連點成線，盤活資源，慢慢去發(fā)揮著輻射作用。
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