天性以上規(guī)范以下隨筆
今天上午最后一節(jié)課,我讓學(xué)生交流說(shuō)話(huà),發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)一個(gè)寒假,學(xué)生都變得伶牙俐齒了,就連一向膽小的幾個(gè)學(xué)生聲音也變得響亮了,甚至那幾個(gè)老是“吊車(chē)尾”的學(xué)生今天回答問(wèn)題也很積極,心里不由得開(kāi)心起來(lái):剛開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天,他們就已經(jīng)表現(xiàn)得這么好,看來(lái)我的規(guī)矩做得還不錯(cuò)。鈴聲一響,我?guī)е鋹偟男那,領(lǐng)學(xué)生進(jìn)了食堂。就連一直吃不下的食堂午飯,今天也吃了個(gè)精光。
可到了下午第一節(jié)課,學(xué)生又換了一個(gè)樣子。上課鈴響了2分鐘后仍然喧鬧的教室里,一個(gè)粗心學(xué)生打翻了的水撒在講臺(tái)旁,黑板上上午寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)公式還沒(méi)擦去。放眼望去,好像學(xué)生頭上都冒出了兩個(gè)小小的惡魔角。之前還感覺(jué)能牢牢抓在手中的課堂,已經(jīng)到了懸崖邊上。書(shū)往桌上一拍,我大吼道:“這都什么時(shí)候了,怎么鈴聲都聽(tīng)不見(jiàn)了?今天的值日生呢?黑板怎么也沒(méi)擦?”上午因?yàn)榈靡馔,多和他們嘮了幾句,耽誤的進(jìn)度下午不但沒(méi)有補(bǔ)上,反而又慢了半節(jié)課。
回到辦公室,我郁悶地喝了一大杯水,勻了勻氣,又倒了杯水,還沒(méi)來(lái)得及等溫下來(lái),鈴聲又響了。
這一節(jié)是社團(tuán)課,學(xué)生要去散打了,我忙不迭地沖進(jìn)教室讓他們整理書(shū)包,帶上東西去別的班級(jí)。進(jìn)了班級(jí),看到他們一個(gè)個(gè)喜不自勝的樣子,在走廊外跑著、跳著,顯然都把整理書(shū)包扔到了九霄云外。我像母雞趕小雞一樣,硬是把學(xué)生都轟進(jìn)了教室,扯著嗓子訓(xùn)起話(huà)來(lái):“先整理書(shū)包,然后把書(shū)包放座位上,坐端正,都整理好了再出去!”好不容易,全班坐定,我揮了揮手,去吧。全班不約而同地大聲“耶”了一下,有幾個(gè)乖巧的孩子,趕忙坐端正,偷偷瞄了我一眼。我也樂(lè)了,揮揮手:“去吧去吧!
下午4點(diǎn)50,校園里最后一遍鈴聲響起,還沒(méi)打算回家的'我反復(fù)思考:為什么我給他們定的規(guī)矩就是不能每個(gè)人都做到呢?為什么他們的反復(fù)這么頻繁?
這時(shí)候,一位家長(zhǎng)的微信打破了我的思考:“葛老師,我們小婷這兩天學(xué)習(xí)情況怎么樣?剛剛問(wèn)了她,她說(shuō)課堂上就是管不住自己,喜歡插嘴,我這邊也會(huì)多多提醒她,讓她盡量控制。”我突然就釋然了,這是他們的天性使然。我勸家長(zhǎng)時(shí)想得很透徹,到自己做時(shí),卻指望著他們擺脫天性,成為老師指揮下的小小軍團(tuán),實(shí)在是言行不一。
學(xué)生終究還是孩子,讓一個(gè)成年人40分鐘一動(dòng)不動(dòng)尚屬不易,更何況這些孩子呢?天氣的變化、放學(xué)前后的活動(dòng),都會(huì)對(duì)孩子造成影響。這不僅是孩子的天}生,更是人的天性。硬要壓制的結(jié)果,必然是更激烈的反彈。解放天性,并不代表失去了規(guī)范的約束,沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,要讓課堂規(guī)范,既需要一絲不茍地執(zhí)行要求,也需要偶爾給孩子的天性開(kāi)一盞綠燈,允許他們偶爾的小錯(cuò)誤、小疏忽。上課走神的,悄悄走過(guò)去,在他旁邊講半分鐘課;插嘴講話(huà)的,靜靜看著他幾秒鐘;課后走廊里跑得飛快的,牽住他的手慢慢走上一段。方法有很多種,強(qiáng)壓絕不是唯一的出路。與其師生互相爭(zhēng)斗、生氣,讓天性在與規(guī)范交錯(cuò)中被不斷遏制與反彈,倒不如留一條幽徑,告訴學(xué)生:學(xué)校的生活就是天性以上,規(guī)范以下。
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