我愛錯(cuò)了隨筆
美國心理學(xué)家威廉 詹姆斯說：“人類本性中最深刻的渴求是受到贊美�！笔堑�，每個(gè)學(xué)生都渴望被關(guān)注，渴望得到別人——特別是老師的肯定和欣賞。
從踏上三尺講臺(tái)的那刻，我就告誡著自己一定要用愛去溫暖每個(gè)孩子，決不放棄一個(gè)學(xué)生。十幾年來我從開始的要求漸漸地轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。我曾為自己能改變一個(gè)別人眼中不可救藥的孩子而欣慰、自豪。今天我說的是一個(gè)性格內(nèi)向的、成績很不理想的孩子給我遞來的一張小紙條，上面寫道：“老師，您好，你知道我是個(gè)不愛說話的孩子，我也知道您對(duì)我的好，但我求求您能不能不要對(duì)我這樣好，對(duì)我和其他學(xué)生一樣，好嗎？我也希望當(dāng)我不遵守紀(jì)律時(shí)，您能大聲地批評(píng)我兩句……”讀到這兒，我心里好難受，難受的是這個(gè)孩子對(duì)我的不理解。那段時(shí)間我靜思了許久。我們班有兩個(gè)特別的學(xué)生：一個(gè)是小澤，學(xué)期一半時(shí)從另一個(gè)班調(diào)到我們班的，這個(gè)孩子天性的活潑、好動(dòng)，社交能力很強(qiáng)，但成績一直不理想，甚至各門功課都不及格。再一個(gè)就是遞紙條給我的孩子——小碩。所以，平時(shí)我對(duì)這兩個(gè)孩子特別關(guān)照，上課時(shí)把簡單的'問題都讓給他倆，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)注著他們的一舉一動(dòng)，總是捕捉機(jī)會(huì)給他們送去鼓勵(lì)與贊美。小澤還好，漸漸地在老師的鼓勵(lì)與支持下能夠約束自己的行為了，作業(yè)也能間歇性地完成了，而且他在參加校拉丁舞演出和讀書節(jié)開幕式領(lǐng)唱后，簡直就像換了一個(gè)人，各方面表現(xiàn)得特別積極、主動(dòng)……同樣的關(guān)懷與呵護(hù)，甚至對(duì)小碩更有一份偏袒與遷就，為什么他會(huì)有這種心理呢？難道我的表揚(yáng)錯(cuò)了？
最近看了電視劇《金婚》，南方在結(jié)婚的頭天晚上和她媽媽的一段談話給了我很大的觸動(dòng)。她說：“我希望媽媽也能像對(duì)待姐姐那樣該打時(shí)就打，該罵時(shí)就罵，不要遷就著我，我在家就像住旅館一樣……”南方從小就隨著奶奶在鄉(xiāng)下生活，后來才被帶回和父母一起生活。父母總感覺虧欠她很多，所以在生活上做父母的就格外照顧與呵護(hù)南方。回顧自己對(duì)小碩的點(diǎn)滴照顧與放大的贊美，我明白了，我的贊美讓他感到不知所措，讓他感到不自然，這份善意的關(guān)注對(duì)他就是一種不公平。所以，他就越發(fā)壓抑與自卑，自尊心受到了傷害。了解到這一點(diǎn)，我對(duì)自己的教學(xué)方式與方法進(jìn)行了調(diào)整。從那兒以后，我對(duì)沒有刻意的贊揚(yáng)。一次布置家庭作業(yè)，我讓學(xué)生利用星期天學(xué)習(xí)一首新歌，準(zhǔn)備下星期輪流唱給大家聽。那次我很自然地叫到了他，當(dāng)時(shí)他唱得很羞澀，臉漲得通紅，手不知放在何處。唱完歌，我沒有像以往那樣去鼓勵(lì)他，只是微笑著望著他，輕描淡寫地對(duì)他說：“來，再唱一遍�！钡诙挝夷苊黠@地感覺到他不再像上次那樣不知所措了。學(xué)生也很配合，很自然地遞上了熱烈的掌聲。我也第一次聽到他大聲地、自信地對(duì)這大家說了聲：“謝謝！”
雖然我仍一如既往地關(guān)注著他，但在表揚(yáng)的方式與場合上我盡量讓他感到平常、自然。例如：一次教室外的展板要進(jìn)行更換，我讓學(xué)生回家做一張關(guān)于安全知識(shí)方面的展報(bào)，要求圖文并茂。第二天，看著他交上來的手抄報(bào)的確不錯(cuò)，我由衷地對(duì)他說：“一定下了很大的功夫吧！看，這個(gè)畫面顏色搭配多漂亮！”他看著我抿著嘴使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身走時(shí)，我明顯地看到了他臉上愉悅的笑容。就這樣，我在改變著自己的表揚(yáng)方式同時(shí)他也在接受著我的這份特殊的關(guān)愛，我明顯地感覺到他在改變著自己，也在進(jìn)步著自己。
曾聽過這樣一句話：“對(duì)品格的直接贊美就像直射的陽光，讓人很不舒服、很刺眼。當(dāng)一個(gè)人聽到別人贊美自己出色，像天使一樣可愛、慷慨大方、謙恭有禮時(shí)，是一件很尷尬的事情。他覺得需要至少否認(rèn)部分贊美�！笔前�，孩子的心就像花朵上欲墜的露珠，這需要為師者的我們小心地、更為智慧地去關(guān)注與呵護(hù)！
在教育教學(xué)這條道路上行走，有多少為師者把愛奉為前行的法寶啊，愛又是多么復(fù)雜的事情啊。它就像開車或烹飪一樣，須要學(xué)習(xí)。
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