師德,滋潤(rùn)心靈的甘露隨筆
“忘記了課堂上所學(xué)的一切，剩下的才是教育。”
——懷特海
（一）
2xx0年春節(jié)，我調(diào)來(lái)南方工作還不到10年。有一天，突然接到中學(xué)閨蜜的電話，她用低沉的語(yǔ)調(diào)告訴我，初中教我們數(shù)學(xué)的黃老師患胃癌于上個(gè)月去世了。我愣了幾秒，忙問(wèn)：“是教我們代數(shù)的黃老師嗎？”閨蜜說(shuō)：“是的。你忘了嗎？當(dāng)初代數(shù)你學(xué)得最好，每次都考1xx分，黃老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)你�！甭牭竭@，我的鼻子不由自主地酸起來(lái)，一時(shí)間滿腦子涌現(xiàn)出黃老師當(dāng)初教我們代數(shù)的一幕幕情景，卻也還是接受不了這個(gè)事實(shí)：“不可能，不可能，黃老師那么好的人怎么會(huì)說(shuō)走就走了呢？”
我清晰地記得，當(dāng)時(shí)黃老師才40來(lái)歲，她身材嬌小，但卻非常有魅力。黃老師的課上得非常好，課堂的設(shè)計(jì)也非常巧妙：回顧上節(jié)課內(nèi)容、導(dǎo)入新課、總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)、最后10分鐘測(cè)驗(yàn)，四個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣。每天下午放學(xué)前，黃老師必定會(huì)抽出10分鐘時(shí)間到班上公布并講解當(dāng)天課堂測(cè)驗(yàn)的結(jié)果。因?yàn)辄S老師對(duì)課堂教學(xué)的精心設(shè)計(jì)，同學(xué)們的代數(shù)學(xué)習(xí)問(wèn)題基本做到了堂堂清、堂堂會(huì)，學(xué)習(xí)的積極性也似乎比學(xué)其它科目要高很多，以至于后來(lái)大家在同學(xué)會(huì)上一起回憶黃老師時(shí)，不少男同學(xué)表示自己中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得一般，但代數(shù)還不錯(cuò)。
其實(shí)在我心里，黃老師對(duì)我的影響遠(yuǎn)不止教我學(xué)好代數(shù)，更多地是讓我懂得了即使是拿了滿分，也仍有可以改進(jìn)之處。黃老師經(jīng)常在我的作業(yè)本上留下很多充滿期待和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，那些用心寫下的字句給我年少的心靈注入了滋潤(rùn)的雨露，讓我在開闊解題思路的同時(shí)，也對(duì)教師這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生了崇高的敬意。
是黃老師讓我明白：師德，有時(shí)其實(shí)就是一種螺絲釘精神，嚴(yán)謹(jǐn)、周密、一絲不茍，不斷將真理的光芒照射到學(xué)生心靈深處。
（二）
20xx年春節(jié)的大年初三，突然接到一個(gè)陌生電話，電話那頭的聲音似曾熟悉，但就是猜不出。等對(duì)方說(shuō)出姓名后，一種強(qiáng)烈的內(nèi)疚感油然而生，并久久不能平抑——打電話給我的竟是自己20多年前的高中班主任謝老師。我和謝老師聊了半個(gè)多小時(shí)，年逾古稀的她在噓寒問(wèn)暖間傳達(dá)的全是對(duì)遠(yuǎn)游學(xué)生的掛念，以及盼望有生之年還能師生共聚的'愿望。那一刻，我的眼睛潮濕了，內(nèi)心最柔軟的地方被觸動(dòng)了……
說(shuō)實(shí)在，高中那時(shí)，謝老師就是同學(xué)眼里的“女神”，她不僅形象氣質(zhì)好，教學(xué)能力也非常出眾。謝老師身材曼妙，皮膚白皙，儀態(tài)端莊，也非常懂得裝扮自己，總是一副洋氣十足，自信滿滿的樣子。但是，謝老師不是人們眼中的“花瓶”，相反，她的教學(xué)能力非常突出。
謝老師是責(zé)任心極強(qiáng)的語(yǔ)文老師。每次上課前，謝老師都會(huì)提前充分備課。她的案頭除了課本，還堆放著不少厚厚的參考書；她的教案總是寫得密密麻麻，重點(diǎn)句子還常用紅筆勾勒。因此，謝老師對(duì)課文中心思想的歸納總結(jié)都非常準(zhǔn)確、全面。在課堂上講解課文時(shí)，謝老師都會(huì)引經(jīng)據(jù)典，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊我們的視野。因此，在謝老師的語(yǔ)文課上，我們絲毫不會(huì)感覺到沉悶，反而是非常享受。
除此之外，謝老師的過(guò)人之處，還在于她的班級(jí)管理能力。謝老師經(jīng)常組織班級(jí)開展各類活動(dòng)，并開展得有聲有色。尤其是每周的主題班會(huì)上，謝老師總能通過(guò)各種別具新穎的主題思想和方法形式讓同學(xué)們產(chǎn)生心靈成長(zhǎng)的動(dòng)力。同時(shí)，謝老師還特別善于利用每天的零碎時(shí)間進(jìn)入班級(jí)給我們補(bǔ)點(diǎn)語(yǔ)文課，這種行為雖曾遭到少數(shù)貪玩男生的反感，但她總會(huì)想出辦法讓他們規(guī)規(guī)矩矩配合“補(bǔ)課”。
是謝老師讓我明白：師德，有時(shí)其實(shí)就是一種奉獻(xiàn)，是一種執(zhí)著，是一種對(duì)教師職業(yè)的忠誠(chéng)。
（三）
20xx年春節(jié)前夕的某一天，我正在超市購(gòu)買年貨，突然我的碩士導(dǎo)師李老師來(lái)電詢問(wèn)我的碩士論文進(jìn)展情況。當(dāng)我還支支吾吾不能明確回復(fù)她時(shí)，她又問(wèn)：“你現(xiàn)在干什么呢？”我說(shuō)：“在超市購(gòu)買年貨呢。”她停頓了一會(huì)說(shuō)：“你能否年后把論文初稿就寫出來(lái)發(fā)我，爭(zhēng)取6月底能夠完成論文答辯？”我一聽就急了：“可能不行，我原本就打算下半年才答辯的�！睕](méi)想到導(dǎo)師為此在電話里用了10分鐘和我講了當(dāng)年自己完成碩士和博士論文的做法，目的只有一個(gè)——建議我不要因?yàn)檫^(guò)年耽誤自己的論文寫作，趕快找個(gè)清靜地方好好把論文初稿寫出來(lái)。最后，李老師還囑咐說(shuō)：“需要老師幫助就來(lái)個(gè)信息，我會(huì)打電話和你交流�！狈畔码娫�，我也無(wú)心購(gòu)物了，速速趕回家中，和家人交換了導(dǎo)師的想法和建議。家人聽后一致贊同，愿意配合并創(chuàng)造安靜的環(huán)境讓我能夠獨(dú)立開展自己的論文寫作。
就這樣，我難得經(jīng)歷了一個(gè)“忘記過(guò)年”的寒假。更難得的是，整個(gè)寒假里，導(dǎo)師主動(dòng)給我打了四次電話和我探討我論文中的一些觀點(diǎn)和細(xì)節(jié)問(wèn)題，甚至其中有兩次通話的時(shí)間都超過(guò)了一個(gè)小時(shí)。最后，因?yàn)閷?dǎo)師的督促和指導(dǎo)，我的碩士論文如期順利通過(guò)答辯。
李老師不僅學(xué)問(wèn)做得好，而且為人特別親和；不僅人長(zhǎng)得漂亮，而且還非常能干。在我眼里，她就是一位極富淵博學(xué)識(shí)和人格魅力的女強(qiáng)人。在她的身上，我感受最多的就是大愛，凡是和她有過(guò)交往的人都會(huì)對(duì)她交口稱贊。她身上少有矯揉造作，少有貪婪和虛榮，更多的是真情流露，淡泊名利，虛懷若谷。在我心目中，她就是“學(xué)高為師，德高為范”的楷模。
是李老師讓我明白：師德，有時(shí)其實(shí)就是一種對(duì)知識(shí)精益求精的追求，是一種對(duì)功名利祿的淡泊，是一種對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)和關(guān)愛。
三個(gè)春節(jié)電話的故事講到這里就差不多了，但對(duì)師德的思考和感悟還遠(yuǎn)無(wú)法結(jié)束。
師德是什么？在我看來(lái)，對(duì)于剛剛走進(jìn)幼兒園的小朋友，師德就是慈愛與關(guān)切，這種慈愛與關(guān)切來(lái)自老師的眼神，是老師通過(guò)言行傳遞給孩子滿滿的愛意和關(guān)懷；對(duì)于小學(xué)生，師德就是學(xué)識(shí)與尊重，老師要尊重每個(gè)孩子的潛能，在傳播知識(shí)中開啟學(xué)生的心智，讓一個(gè)個(gè)學(xué)子自由快樂(lè)地徜徉在知識(shí)的海洋；對(duì)于中學(xué)生，師德就是理解與包容，老師只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，做到理解他們、包容他們，才能換來(lái)學(xué)生對(duì)老師真正的尊重與信任；對(duì)于大學(xué)生，師德就是學(xué)識(shí)淵博，人格卓越，老師不僅善于傳授專業(yè)知識(shí)，更加注重激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生積極思考人生，追求人格的超越。而對(duì)于所有的人，師德就是滋潤(rùn)心靈的甘露。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，知識(shí)的細(xì)節(jié)是很容易忘記的，但是老師對(duì)學(xué)生精神上的鼓勵(lì)、人格上的影響、品性上的感染和熏陶，是影響學(xué)生一輩子的。很多時(shí)候，學(xué)生記住的其實(shí)不是老師在課堂上講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，而是老師上課的方式、講過(guò)的道理，還有老師個(gè)人的人格魅力和音容笑貌。因此，真正能滋潤(rùn)學(xué)生心靈、啟迪學(xué)生智慧、使學(xué)生終生受益的，也許不是課本知識(shí)，而是老師的人格魅力和道德修養(yǎng)，老師的學(xué)識(shí)素養(yǎng)和思維方式。
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