《祝�！分械奈译S筆
從魯迅先生的《祝�！穯柺酪詠恚鄶�(shù)人對(duì)作品中的“我”這個(gè)形象的理解傾向于：為人善良有同情心；怕負(fù)責(zé)任，軟弱無力；串起情節(jié)，見證事件……我認(rèn)為，要真正地理解和把握“我”，還應(yīng)該結(jié)合創(chuàng)作者的特殊情感體驗(yàn)及作品的創(chuàng)作意圖。
品味揣摩——撩開“我”的性格面紗
細(xì)讀作品中與“我”有關(guān)的文字，揣摩“我”這個(gè)人物，可以獲得如下信息：
“我”的身份是一個(gè)知識(shí)分子，這從祥林嫂的問話就可以看出來；
“我”和魯四老爺不是同路人，因?yàn)椤拔摇彪m然住在魯四老爺家，可是“談話是總不投機(jī)的了”，因此“決計(jì)要走”；
“我”有些善良，但主要還是只圖自己清靜，有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任。從“我”與祥林嫂關(guān)于魂靈的有無的對(duì)話可以看出來。本來以為自己的話可能對(duì)祥林嫂造成傷害，內(nèi)心很是不安，可是“我”最終還是沒有顧及祥林嫂，并且認(rèn)為“即使發(fā)生什幺事，與我也毫無關(guān)系了”；即使在不安中，還是想到自己的享受，忘不了“福興樓的清燉魚翅”，即使“只有我一個(gè)”，也是“不可不吃的”。
文中多次出現(xiàn)的“決計(jì)要走”……
以上可看出“我”不單是貫穿文章情節(jié)的線索角色，更是一個(gè)具有鮮明性格的人物�！拔摇笔艿竭M(jìn)步思想影響，與以魯四老爺為代表的封建禮教的衛(wèi)道者界限分明，可“我”面對(duì)社會(huì)的犧牲品——祥林嫂，雖然同情卻又不負(fù)責(zé)任，逃避責(zé)任，顯示出性格中軟弱的一面。所以在促成祥林嫂死亡的眾多因素中，“我”也起到推波助瀾的作用。
比較探究——觸摸魯迅的思想脈搏
比較《故鄉(xiāng)》、《祝福》兩篇文章中的“我”，我們還不難發(fā)現(xiàn)：
1、兩個(gè)“我”的行蹤非常相似：
都是先回到故鄉(xiāng)，然后又要離開故鄉(xiāng)，這是巧合還是匠心？“我”的最終“離開”，是偶然還是必然？《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)三十年》中給了我們明確的答案——這種構(gòu)思形式在魯迅的作品中很常見，即“離去——?dú)w來——再離去”模式。這兩篇文章中的“我”回鄉(xiāng)都是回到“魯鎮(zhèn)”，回到魯鎮(zhèn)之后，“我”都是清醒地意識(shí)到“與魯鎮(zhèn)不相容”——《故鄉(xiāng)》中“我”與閏土之間的厚障壁，《祝�！分小拔摇迸c魯四老爺?shù)脑挷煌稒C(jī)，對(duì)祥林嫂命運(yùn)的無可逆轉(zhuǎn)——最終只好離開，并且結(jié)果也只能是這樣。這是必然的——作為少數(shù)清醒的“吶喊者”，作者需要在現(xiàn)實(shí)世界中尋找自己的精神歸宿，而作品中現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的喪失其實(shí)就意味著精神故鄉(xiāng)的無所尋覓——“‘我’注定是一個(gè)沒有家的永遠(yuǎn)的漂泊者”。
2、兩個(gè)“我”的身份都是知識(shí)分子，但性格又截然不同：
一個(gè)對(duì)未來充滿了信心，充滿了希望；另一個(gè)卻在逃避現(xiàn)實(shí)，逃避責(zé)任。《故鄉(xiāng)》寫于1921年，《祝�！穼懹�1924年，這是對(duì)相同革命背景下不同知識(shí)分子的描摹，還是作者另有用意？這就要參考作者創(chuàng)作這兩部作品的思想與心態(tài)。
《故鄉(xiāng)》收在《吶喊》中，作者在《吶喊·自序》中就直言“有時(shí)候仍不免吶喊幾聲，聊以慰藉那在寂寞里奔馳的猛士，使他不憚?dòng)谇膀?qū)”“但既然是吶喊，則當(dāng)然需聽將令的了”“因?yàn)槟菚r(shí)的主將是不主張消極的”，由
此可見《吶喊》一方面多角度、多層面地揭示了中國(guó)社會(huì)的沉悶和國(guó)人靈魂的扭曲，另一方面更顯示出“五四”時(shí)期魯迅的戰(zhàn)斗姿態(tài)——為前驅(qū)者吶喊助威。魯迅自己也評(píng)價(jià)《吶喊》是“遵命文學(xué)”。這樣看來《故鄉(xiāng)》中的“我”就是作者“助威”式的主觀意識(shí)的代言人。
《祝�！肥赵凇夺葆濉分�，創(chuàng)作時(shí)期正是“五四”退潮期，也是新文化陣營(yíng)分化期，復(fù)古勢(shì)力對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)進(jìn)行瘋狂反撲，先進(jìn)的知識(shí)分子中有右翼分子開始分化出去，中間派處于動(dòng)搖彷徨的狀態(tài)。《彷徨》與《吶喊》的創(chuàng)作題材不同，更多地聚焦于這個(gè)時(shí)期的知識(shí)分子，指出那些處于中間狀態(tài)的知識(shí)分子：他們是正直的，卻又是軟弱的；他們充滿理想，卻又缺乏毅力；他們?cè)?jīng)和封建勢(shì)力戰(zhàn)斗過，可是沒有幾個(gè)回合就敗下陣來，所以他們處于苦悶彷徨之中。這樣《彷徨》就顯示出作者從激越到冷靜的.心路歷程，較之《吶喊》，其觀察更見從容，思考也更加深入，所以也讓人更清楚地看到知識(shí)分子的清醒與彷徨。由此可見《祝�！分械摹拔摇本褪恰搬葆濉钡闹R(shí)分子的代表，從創(chuàng)作的意圖來看，這個(gè)形象也擔(dān)負(fù)著“揭示病痛，引起療救的希望”的責(zé)任，魯迅對(duì)“我”的著力刻畫不僅在于形象地展示出知識(shí)分子的精神狀態(tài)，更在于通過這種展示引起作者和讀者的反思，在反思與自我觀照中尋找真正的出路。
基于以上的探討，可從三個(gè)方面定位《祝�！分械摹拔摇边@個(gè)形象：
文章結(jié)構(gòu)層面，“我”是整個(gè)事件的見證者與敘述者；
形象塑造層面，“我”表現(xiàn)出來的性格狀態(tài)暗示出特定社會(huì)背景下知識(shí)分子特定的心理傾向；
創(chuàng)作主旨層面，“我”的精心刻畫寄寓了作者深刻的剖析與反省，更寄寓了作者熱切的希望——通過批判與反思，在“揭示出知識(shí)分子的精神創(chuàng)傷與危機(jī)”的同時(shí)，讓知識(shí)分子這一部分先知先覺者從“靈魂的拷問與鞭打”中看到方向，看到未來，擔(dān)負(fù)起拯救的責(zé)任。
【《祝福》中的我隨筆】相關(guān)文章：
風(fēng)塵中我在尋覓生活隨筆11-03
風(fēng)塵中我在尋覓-生活隨筆04-12
細(xì)說《祝�！分辛鴭尩男蜗箅S筆05-04
在哭泣中為你祝福生活隨筆11-22
我印象中的桂林美文隨筆11-17
隨筆：我在孤獨(dú)中感受你的陪伴05-31
祝福我自己雜文隨筆01-07
生活中的隨筆07-16
我暑假中的人生體驗(yàn)-生活隨筆04-24