花開向陽感悟隨筆
浩最近的表現(xiàn)可真是令人所有人頭疼。既不接受班級任課老師的說教,也不服從班干部同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)?傊褪且痪湓挕倚形宜,如此執(zhí)拗的他著實讓班主任老師頭疼。
每次語文課的晨讀,我都是安排的課代表負(fù)責(zé),然后讓他們把表現(xiàn)不好和表現(xiàn)好的同學(xué)都記錄給我?蓞s發(fā)現(xiàn)最近幾天浩的名字都赫然在內(nèi),吃東西、讀書不張嘴、逗別人講話等。多少次我想找他來談一談,都被自己給克制住了。因為上次因為他的作業(yè)沒有完成,我用戒尺打了一下他的手,他居然揉了有大半節(jié)課的時間。這些讓我覺得,他并不是一個非常好溝通的學(xué)生,萬一沒有起到說教的作用,反而會促使我們之間的關(guān)系給惡化了。不管怎樣說,從開學(xué)到現(xiàn)在,他一直是一個非常樂意為我做事的學(xué)生。
在一天的早讀課上,我讓他站起來讀,他很不情愿的看著我!芭率裁茨兀坑植皇悄阋粋人!蔽矣貌蝗葜靡傻恼Z氣告訴他。默寫的時候,特意選了他和幾個同學(xué)去后黑板來默寫。果不其然,他寫的一塌糊涂,是幾個人中最差的一個。在點(diǎn)評的過程,同學(xué)們笑得前仰后合,他感到十分的不自在。下課后,我把他叫到辦公室,質(zhì)問他:“為什么會出現(xiàn)這樣的情況,你為什么會在同學(xué)們的面前出丑,還不是因為你最近的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不認(rèn)真!彼赝遥迫粲兴,又似乎在想出什么冠冕堂皇的理由來搪塞我。而我,當(dāng)然不會放過這次機(jī)會。我告訴他這段的學(xué)習(xí)態(tài)度是如何的糟糕,告訴他老師對他是如何的由希望轉(zhuǎn)到失望的。我望著他,告訴他,為什么老師會如此的'關(guān)注他,那是因為他的爸爸。開學(xué)初,他爸爸用殷切的眼神把他交到老師手中,滿懷的希望和期待。他對老師談起自己的兒子,是驕傲的。他希望在老師的指引下,兒子能更優(yōu)秀。可是,現(xiàn)在他的兒子卻無視老師的批評,成績是直線下降。我想他再見到老師的時候,應(yīng)該不會再驕傲了吧,會是失望。最后質(zhì)問他:“你希望爸爸對你失望嗎?從上次你揉半節(jié)課的手就可以知道你的家人有多么的寵你,而現(xiàn)在你卻這樣的方式來傷他們的心,實在是殘忍!彼蘖,不停的用手擦拭眼睛。我遞給他兩張面紙讓他擦眼淚,又說:“現(xiàn)在彌補(bǔ)還來得及,端正自己的態(tài)度,多些虛心,多點(diǎn)努力”。
在后面的語文課上,他居然像變了一個人似的,身板挺的筆直的,像一個極其端正的小學(xué)生。一堂課下來,都表現(xiàn)得認(rèn)真和積極。下午,英語老師和班主任交談?wù)f:“浩同學(xué)今天的表現(xiàn)挺意外的,與以前相比簡直判若兩人!卑嘀魅卫蠋熞舱f:“我都已經(jīng)打算放棄他了,看來,還能繼續(xù)跟一跟了。”我突然覺得:什么叫“刺兒頭”?所謂的這類學(xué)生,只不過沒有擊中他心中的痛而已。點(diǎn)出他的錯誤所在,使他清醒過來,指出該怎樣來糾正,這種“教育”應(yīng)該是不難被接受的。
教學(xué),本身就是一個“治愈系”的過程。因材施教從另一個方面來說就是對癥下藥。沒有不想教好的老師,亦沒有不想學(xué)好的學(xué)生,因為根本就沒有不想治愈的病人。畢竟,朵朵鮮花向陽開。
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