幼兒園小班幼師教育隨筆（通用29篇）
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班幼師教育隨筆，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班幼師教育隨筆 篇1
幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調(diào)皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學(xué)的、有本事的。
每年新生入學(xué)的時候我都向家長介紹老師的工作是非�，嵥楹颓遑毜模@是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù)，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。
如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。
幼教工作是非常辛苦的，一天8個小時都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動，自己的業(yè)余時間非常少。一個孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長規(guī)律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語言表達(dá)能力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通能力，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。對家長的建議要有指導(dǎo)意義，對孩子的評價措辭要準(zhǔn)確、委婉。
作為幼兒教師，我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L過程實(shí)際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)!
幼兒的學(xué)習(xí)活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問題情景使他們不斷調(diào)動和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡單，其實(shí)對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會生活中去。
幼兒園小班幼師教育隨筆 篇2
我們生活的這個世界需要愛心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子�！弊鳛橛捉汤蠋�，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。在這里，我不妨先舉一個例子�？悼凳切“嗬镆粋�非常聰明能干的小家伙，自己吃飯，自己尿尿，就是我們常常說的那種小大人型的，但不知怎么的，最近一個星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了，問他的媽媽，他在家里最近一段時間從來不尿床。這可怪了，到底是怎么一回事呢?后來才知道，原來這個小家伙是故意的，他只是不滿意老師對他的“不在意”，想用這種極端的方式來引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關(guān)心和愛護(hù)。這是一顆多么天真而善良的童心啊!孩子的心靈是純潔的，同時也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計好每一個教學(xué)活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會認(rèn)可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
幼兒園小班幼師教育隨筆 篇3
語言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期，也是最迅速的時期，因此，發(fā)展孩子口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的出國留學(xué)認(rèn)為小班語言教學(xué)的主要任務(wù)，應(yīng)該是抓好口頭語言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分，即正確發(fā)音和短句的表達(dá)。
教會幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語的語音是發(fā)展語言的基礎(chǔ)，要發(fā)展幼兒語言，第一步就應(yīng)該教會幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準(zhǔn)了音，幼兒才能正確地表達(dá)自己的意愿和要求。
幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言發(fā)展，還會影響他們德、智、體全面發(fā)展，對今后升小學(xué)，學(xué)好漢語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學(xué)習(xí)都起著重要的作用，因而必須引起我們的廣泛關(guān)注。
在小班語言教學(xué)中許多幼師只注重抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項。使得很多孩子只會一些單詞，不會表達(dá)意思;有時個別單詞發(fā)音糾正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯了，所以，這一時段內(nèi)不應(yīng)單抓語音、詞匯，而應(yīng)該結(jié)合短句進(jìn)行練習(xí)。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達(dá)出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進(jìn)行概括，從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。
注意聽、說能力的培養(yǎng)是對小班幼兒口語訓(xùn)練的中的重要一環(huán)，模仿、實(shí)踐、訓(xùn)練、創(chuàng)造、運(yùn)用是幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。這一過程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽、說能力的培養(yǎng)。在聽、說能力的培養(yǎng)中認(rèn)為首先要教會幼兒注意聽，聽是說的前提，聽得清楚才能說得明白。所以，作為家長應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z言的環(huán)境。我在培養(yǎng)小班幼兒聽的方面提出了兩點(diǎn)要求，即：能注意傾聽老師和同伴講話;注意堅持給孩子創(chuàng)造聽讀的環(huán)境!
總之，在培養(yǎng)說的能力上，運(yùn)用“模仿→實(shí)踐→創(chuàng)造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。幼教工作者應(yīng)抓住一切有利因素，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒，及時改進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園小班幼兒語言能力，
雖然已有4年時間沒有教小班了，對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，課程滲透都不及別的老師，但既然接手了這個班，我想我有責(zé)任把這個班級管理好，服務(wù)好。每個學(xué)期初，每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我在歷年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，在深入了解幼兒的心理特點(diǎn)及家庭狀況的基礎(chǔ)上，嘗試采用幼兒園教育/趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。
(一)做好新生入園適應(yīng)
年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。當(dāng)孩子哭鬧較厲害時，老師將事先準(zhǔn)備的小食品分發(fā)給他們，孩年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。孩子吃著自己平時熟悉的食品時，就像生活在家中一樣，一個個喊著：“老師給我，我不哭了�！�
(二)良好常規(guī)的培養(yǎng)
1、設(shè)立規(guī)則明確、要求統(tǒng)一。良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。
2、要注意自身的演示和行動，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手同時收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的，再幫別人收……。
3、要注意常規(guī)設(shè)立目標(biāo)的循序漸進(jìn)。常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時效果，如培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)我實(shí)施的“序”是這樣的。小班上學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：認(rèn)識自己的衣服和正反，會脫-衣服，知道放在固定的地方。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：在老師幫助下會穿脫衣服，初步學(xué)會扣紐扣，初步有放整齊的意識。小班幼兒的生活常規(guī)的培養(yǎng)我們提出的要求也是這樣的，小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主;后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、提高為主;后半學(xué)期：以樂意遵守為主。
4、采用兒歌等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好的常規(guī)。在培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中，孩子們不是把先后順序弄錯，就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈�！边@樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動作的先后順序。
5、不要吝嗇表揚(yáng)和鼓勵。我很注重情感教育，經(jīng)常與孩子談“愛”，我們把“愛”融進(jìn)一天活動當(dāng)中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會說：“寶貝，真乖，老師愛你”。我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，及時在孩子的父母面前表揚(yáng)他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼。
幼兒園小班幼師教育隨筆 篇4
在任何教育中都有獎懲兩種手段,兒童教育自然也不例外。從某種意義上來說,由于兒童年紀(jì)小閱歷淺,獎懲的教育效果一般更為明顯.但是,也正由于兒童不成熟,才更應(yīng)以正面表揚(yáng)為主,運(yùn)用懲罰手段要慎之又慎。
兒童時期是犯錯誤最多的時期。與成人的明知故犯不同,兒童犯錯誤往往是出于好奇或無知,有些時候也與控制不住自己有關(guān)。
對待兒童的錯誤,輕易的采取懲罰的手段,往往不會取得理想的效果,因?yàn)槟銢]有給他希望而是使其絕望。教育工作中發(fā)現(xiàn),孩子犯錯誤的時候常常是教育最有效果的時候。既然一切手段都是為了教育,自然應(yīng)當(dāng)選擇最佳手段,爭取最佳效果。我在處理兒童錯誤時,首先給幼兒以申訴權(quán),讓他從容的講明錯誤是怎樣發(fā)生的。其次,幫助兒童認(rèn)清錯誤的性質(zhì)及其危害.這個過程有時會創(chuàng)造奇跡。
當(dāng)然,不可避免的也有沾染劣跡的兒童,他們不如一般孩子那么單純,是否應(yīng)該一律采取寬容的態(tài)度呢?老師一般不應(yīng)機(jī)械行事,該懲罰時一定要懲罰,懲罰畢竟也是一種教育。但是,我們面對的是孩子,是尚未成熟,更為獨(dú)立的人,不可用藥太重,而應(yīng)善待孩子!
幼兒園小班幼師教育隨筆 篇5
“老師，我的肚子里能長蘋果嗎？我的肚子里有沒有水？”曉坤小朋友急急地跑過來問我，他的小臉脹得通紅。我很納悶，怎么肚子里會長平果呢？我攬過曉坤輕輕地說：“曉坤，別著急，慢慢說。”“彤彤說我的肚子里能長蘋果�！彼f�！盀槭裁催@樣說你呢？”我問他。等他把事情的經(jīng)過說清楚，我才明白，原來是剛才吃蘋果時，曉坤把蘋果核給吃了，所以彤彤說他的肚子里能長蘋果。
我輕聲地跟他說：“你的肚子里是不會長蘋果的，但是我們的肚子里是有水的，只是存在的形式不和喝的水一樣，所以種子是不會發(fā)芽的，而且你的肚子里也沒有土和陽光啊。”這么一說曉坤明白了，也放心了，高高興興地回到座位上，邊走邊說：“彤彤，老師說了，蘋果是不會長在我的肚子里的。
當(dāng)幼兒提出不可能的或不符合現(xiàn)實(shí)的問題時，我們教師不要急于回答，應(yīng)首先傾聽一下幼兒的解釋，因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)不僅注定了他們對事物的認(rèn)識有時會有些童話般的不真實(shí)性，而且也注定了他們的認(rèn)識有時也會十分的真實(shí)和實(shí)事求是。我們應(yīng)該尊重并相信孩子，理解主動學(xué)習(xí)對幼兒發(fā)展的意義和策略，根據(jù)情況作出相應(yīng)的回答。
幼兒園小班幼師教育隨筆 篇6
第一天吃午飯的時候，別的小朋友都在吃飯，晨晨拿著勺子在玩，我走過去問他：“晨晨怎么不吃啊？快點(diǎn)吃啊！”他只是象征吃一點(diǎn)，最后就把自己的飯倒掉。第二天吃飯了浩浩還是不肯吃，我不斷地提醒他，他還是不吃。我就拿起勺子喂他，就就掉眼淚了。我說：“你不哭要餓的。”于是他邊哭邊說：“我不要吃菜，我要吃白飯�！庇谑俏乙恍能洠痛饝�(yīng)他只要吃白飯。第三天，開始分飯的時間到了，他看到我?guī)退⒘瞬�，開始掉眼淚，還哭著說“老師，我要吃白飯�！庇谑俏揖秃退v菜對我們?nèi)梭w的好處。聽了這些之后，他就答應(yīng)吃了。可以最后白飯全吃了，飯就又倒掉了。第四天早上，他來上學(xué)很不開心，還對奶奶說：我要吃白飯。奶奶說：“知道了，我來對老師講。”對我說：“在這個孩子比較挑食，在家也是不吃，在學(xué)校你就讓他吃白飯吧。”
到底是什么養(yǎng)成了這種壞習(xí)慣，于是我和他的媽媽進(jìn)行了溝通，讓他們在家盡量讓他吃各種不同的菜吃飯，量上不要強(qiáng)求。在幼兒園我就進(jìn)行了強(qiáng)制的措施一定要他自己吃菜，今天一口，明天二口，后天三口，采用這種循序漸進(jìn)的方法。
幼兒園小班幼師教育隨筆 篇7
今天，我主要給孩子們講了些上課下課的規(guī)矩，為了讓孩子們學(xué)得有興趣，記得牢，我教他們說了一些小兒歌，并做了示范。比如：鈴聲響，進(jìn)課堂，課本鉛筆整齊放，靜等老師把課講。并告訴孩子們，上完一節(jié)課，人離教室，椅子要放在桌子底下，并準(zhǔn)備好下節(jié)課要用的課本，放在桌子的左上角。我還教孩子們正確的讀書和寫字姿勢。其中的寫字兒歌是這樣說的：學(xué)寫字，重姿勢。眼離書，有一尺。離筆尖，有一寸。胸離桌，有一拳。臂肩腳，要放平。我邊帶孩子說兒歌，邊來示范動作。并給學(xué)生個別指導(dǎo)。由于在學(xué)前班養(yǎng)成了一年的寫字習(xí)慣，有的學(xué)生的拿筆姿勢很難矯正過來，看來，拿筆寫字的姿勢真該從娃娃抓起。我還要求學(xué)生做個講衛(wèi)生的孩子。一是講究個人衛(wèi)生，干干凈凈惹人愛。二是講究環(huán)境衛(wèi)生，不隨意扔廢紙，看見廢紙就撿起來，送到垃圾桶里，爭當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士。
一年級孩子正是養(yǎng)成教育的黃金時期，以后還要陸續(xù)教給孩子們許多規(guī)矩，教給孩子做人的道理，并且要經(jīng)常講，讓孩子們成為一個懂規(guī)矩的好學(xué)生。
幼兒園小班幼師教育隨筆 篇8
幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時間，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，幼兒園一日生活和教學(xué)活動也是在幼兒良好體制基礎(chǔ)下進(jìn)行的，所以一日生活中，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖尯⒆佑绣憻挼臋C(jī)會，那么這個機(jī)會就是讓孩子參加體育游戲活動和晨檢鍛煉，冬季氣候冷可以讓子跑跑步全身都可以熱起來。那么晚我們老師如何有目的的開展體育活動，我的想法有以下幾個方面：
1、教師應(yīng)該了解自己只是兒童游戲的指導(dǎo)者，對于一些體育器械的輔助我們教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)而不是代替他們來完成體育活動，除此之外我們應(yīng)掌握體育知識和技能技巧，以及幼兒階段身體發(fā)展情況，了解他們在體育活動和競賽過程中的心理活動，然后有針對性的采取教育和措施。
2、在體育活動中防守讓孩子去探索去玩，而不是教師全權(quán)代表，封閉孩子的想象力和探索欲望，其次適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行教學(xué)，有了良好的教學(xué)情景就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心和參與性，特別是小托班孩子，因此激發(fā)孩子的體育游戲活動，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們學(xué)習(xí)的愿望，才能讓體育活動更加豐富、更加成功，孩子的體格發(fā)展才會有進(jìn)一步的提高。
幼兒園小班幼師教育隨筆 篇9
大家都以為，每位教師都要有愛心，都要關(guān)心幼兒，愛護(hù)幼兒，其實(shí)，這些都是在“耐心”的基礎(chǔ)上建立起來的。
現(xiàn)在的孩子在家中都是小太陽，一家人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，孩子們一個個都很任性，自理能力差，無理取鬧。作為幼兒師師，不僅要愛他們，讓他們在幼兒園里吃好、玩好、睡好，更重要的是要有耐心教育他們，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高他們的自理能力。
我們班曾經(jīng)來了一位小朋友，由于早產(chǎn)，在家里家長加倍呵護(hù)，孩子來幼兒園自理能力很差，連最簡單的吃飯都不會，拿著勺子吃飯，連嘴巴都找不到，一口一口倒在身上，我一次一次教他怎么拿勺子，怎么吃飯，并與家長結(jié)合，要給孩子提供鍛煉機(jī)會，經(jīng)過鍛煉，孩子終于會用勺子了；但孩子只會喝一些粥，不會咽面條、米飯、饅頭，看著這樣的孩子，每位老師都發(fā)愁，但我相信只要有耐心，孩子一定會和其他小朋友一樣，各方面能力一定會正常。每次吃飯我都一次一次喂他，一次一次教他，經(jīng)過半年的努力，孩子終于可以正常進(jìn)餐，家長很滿意。現(xiàn)在孩子畢業(yè)了，孩子的家長對孩子說；“你誰都能忘了，可一定不能忘了你們的郭老師�！�
聽到這句話，我很感到，我的一切努力，一切付出也都是值得的。
幼兒園小班幼師教育隨筆 篇10
在班里總有幾個調(diào)皮的孩子，他們上課不遵守紀(jì)律，和小朋友之間的相處也不是很友愛，一天總有幾個孩子來告狀。這時老師總會給與他們批評與教育。
在教學(xué)活動中還是在游戲活動中，而遵守紀(jì)律認(rèn)真的孩子總是會得到老師很多的表揚(yáng)和鼓勵。得到老師的喜愛。其實(shí)他們非常需要老師的關(guān)愛。如果總是對他們進(jìn)行批評與教育，他們的狀態(tài)一直這樣持續(xù)下去，沒有給他們關(guān)愛，對他們的成長與教育是不好的。老師認(rèn)為對他們的批評與教育對他們是好的，但是他自己卻不是這樣認(rèn)為的。往往起不到教育的效果。
孩子的表現(xiàn)往往是有原因的，也許是他們還小不懂得與他人相處，也許他們的控制能力還不好。讓我們走近他們的世界去看看。多給他們一點(diǎn)表揚(yáng)與鼓勵，你會發(fā)現(xiàn)他們是很優(yōu)秀的。
我發(fā)現(xiàn)這樣調(diào)皮的孩子，如果老師給他一個任務(wù)，他會完成的很好。這時我就會給他們表揚(yáng)與鼓勵，而他們也會非常開心，因?yàn)樗J(rèn)為老師表揚(yáng)我了，老師也喜歡我。這樣他們就會做的更好。你會發(fā)現(xiàn)他們有許多的優(yōu)點(diǎn)，并不是表面上那么調(diào)皮，讓你頭疼。給調(diào)皮的孩子多一點(diǎn)的關(guān)愛你會發(fā)現(xiàn)他們會給你驚喜。
幼兒園小班幼師教育隨筆 篇11
今天區(qū)域活動時，一少是娃娃家的爸爸，葉葉是娃娃家的媽媽，小宇是娃娃家的哥哥，淳淳是娃娃家的客人。一少在廚房的煮螃蟹，把螃蟹放在鍋里用勺子鏟了鏟，又蓋上鍋蓋煮，小宇看了看一少，從旁邊拿來一盒橙汁說，加點(diǎn)這個，味道更好，說著往鍋里加了點(diǎn)橙汁，還問淳淳，“你要喝點(diǎn)果汁嗎？”，淳淳點(diǎn)了點(diǎn)頭，說“好呀。“小宇幫淳淳拿了杯子，請他坐下，給他倒果汁。葉葉抱著寶寶坐在一邊，問小宇，天氣冷了，我們來幫他加件衣服吧，說著便邀請小宇一起給寶寶穿衣服，一人抱著寶寶，一人拿著寶寶幫他穿衣服。
幼兒的區(qū)域活動來源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，由此產(chǎn)生了這次的區(qū)域活動，幼兒觀察生活中家人間的互動來習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，知道客人來了要請他們坐下，請他們吃吃東西，要招待客人。做媽媽的葉葉觀察到最近天氣變冷了，由生活現(xiàn)狀想到要給寶寶穿衣，一個人無法完成，就想到了能找哥哥幫忙，幼兒間的互幫互助的活動，有益于親社會行為的培養(yǎng)，對于幼兒人格的培養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用。
幼兒園小班幼師教育隨筆 篇12
教育孩子，并不一定要在多么嚴(yán)肅的環(huán)境下，遇到了的時候，說兩句，讓孩子們在游戲中的到教育會更好。在一次游戲課上，我讓小朋友模仿開汽車，拉著水果送給小班的小朋友。忽然，我發(fā)現(xiàn)婷婷小朋友情緒變化很大，不高興的放下了雙手，還對我瞪著眼睛。我走到她身邊，輕輕地問：你的車怎么不開了?她噘著小嘴說：我的車掉井坑里了，開不動了。
孩子的純真和想象是我驚訝不已，汽車開到坑里去了，這是在追求游戲的變化和情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)了她的主動性，創(chuàng)造性，我摸摸她的臉蛋說：不要著急，老師幫你想辦法!轉(zhuǎn)身就對小朋友們說：婷婷不小心把車開到坑里了，怎么辦呢?孩子們異口同聲的回答：我們幫他弄出來。就這樣我組織小朋友有的推，有的拉，在有節(jié)奏的口號聲中把車弄出了坑，婷婷得到了滿足，全班小朋友也愉快極了。
孩子在做游戲時，教師要注意觀察，并善于抓住教育的契機(jī)，因勢利導(dǎo)。
車子弄上來后，我問婷婷：小朋友們幫你弄上車來，你應(yīng)該說什么?謝謝大家，婷婷的話得到了小朋友們的掌聲，這次活動，孩子們的情緒很高，而且課堂氣氛很融洽，一個小插曲，竟收到了這么好的效果。
幼兒園小班幼師教育隨筆 篇13
做一名幼兒園教師，曾是我年少時最幸福的夢想，當(dāng)初也選擇了學(xué)前教育專業(yè)。一干就是20年，這20年逐夢的過程中，我深深感受到了其中幾多艱辛、幾多煩惱。小小的幼兒園，需要的卻是大愛、大智慧！
其他所有的困難都可以克服，而最艱難的就是專業(yè)知識的匱乏。20多年前的學(xué)前教育知識，已經(jīng)完全不符合現(xiàn)下學(xué)前教育中的要求。況且，在20多年間，消磨的剩幾何？我只有努力地積極的學(xué)習(xí)，以填補(bǔ)期間知識的空缺。
慶幸，去年的遠(yuǎn)程研修《幼兒教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《幼兒園教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等文件的解讀，讓我從宏觀的角度，對現(xiàn)在的學(xué)前教育、現(xiàn)在的幼兒園教師的職責(zé)等有了一個較清楚的認(rèn)識。今年的遠(yuǎn)程研修如期而至，在短短的六天中，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加貼近實(shí)際工作，包括幼兒園一日活動、生活環(huán)節(jié)、區(qū)域活動、集體教學(xué)、游戲、家園溝通等領(lǐng)域的內(nèi)容，而這些內(nèi)容，無不是我迫切需要學(xué)習(xí)的。
做個有追求的人，讓人感到充實(shí)，而做個能夠逐夢遠(yuǎn)行的人，則讓人感到無比幸福！
感謝研修，讓我“追夢”的腳步幸福而輕快！
幼兒園小班幼師教育隨筆 篇14
“快來看一看，便宜大甩賣了。”“買一送一了。”我循著吆喝聲，走近一看，原來是孩子們在玩“地攤”游戲。只見孩子們把桌布鋪在地上，上面放著幾件小衣服，熱情的“老板”正在努力游說娃娃家的“媽媽”給寶寶買一件。“媽媽”們有的在討價還價，有的在試穿衣服，不亦樂乎。有一位來觀摩的教師提出疑問，認(rèn)為讓孩子在地上玩游戲，既不干凈，也顯得檔次不高。于是，該班教師進(jìn)行調(diào)整，將“地攤”變成了精美的“貝貝童裝店”，店里掛著各式漂亮的紙制童裝，站在門口吆喝的還是那位熱情的“老板”�？刹恢獮楹巍翱腿恕鄙倭撕芏�，即使有少許娃娃家的“媽媽”進(jìn)了童裝店，也只是買了衣服就走，與“老板”的互動明顯減少。“老板”見客人很少，一會兒在這兒跑跑，一會兒到那兒跑跑，顯得有些無聊。
從上述案例我們可以發(fā)現(xiàn)，游戲環(huán)境并不是越高檔越吸引幼兒，游戲材料也不是越精致越受幼兒歡迎。游戲是兒童生活經(jīng)驗(yàn)的反映，在兒童經(jīng)歷過的事情中，只要是他們體驗(yàn)深刻、感興趣的內(nèi)容，就會在他們的游戲中反映出來。我園地處城鄉(xiāng)交接處，孩子們對于去時尚童裝店買衣服的經(jīng)驗(yàn)很少。而對“地攤”比較熟悉，因?yàn)槲覅^(qū)商業(yè)街就有一個大型的地攤夜市。不僅如此，“地攤”買賣形式相對簡單，便于幼兒游戲，因而“地攤”游戲更受幼兒歡迎。
角色游戲是幼兒對現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，游戲的內(nèi)容也就越充實(shí)，孩子對游戲也就越感興趣，越投入。因此，很多時候我們要重視幼兒自發(fā)生成的游戲，觀察他們的經(jīng)驗(yàn)和需要，盡量順應(yīng)幼兒的游戲情節(jié)，而不是轉(zhuǎn)移。在貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的游戲中，無需高檔的游戲環(huán)境，無需精致的材料，孩子就能自主、自由地表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)和建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn);而在遠(yuǎn)離幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的游戲中，幼兒只能在教師主導(dǎo)下被動活動。我想，教師需要做的是，尊重幼兒的游戲，善于觀察并能適時介入，以推動幼兒游戲的發(fā)展。
幼兒園小班幼師教育隨筆 篇15
初出校門成為一名真正的幼師后,最頭疼的是帶小班了。白天穿不成漂亮衣服，中午不能完整的吃一頓飯，值午睡時稍不留神孩子就尿床了，連晚上睡覺腦子里還是孩子的哭聲、吵鬧聲，集體教學(xué)15分鐘還需要停下來幾次組織教學(xué)。每天都這樣重復(fù)著婆婆媽媽的事情，心情很不好，從而工作很被動。
園長和有經(jīng)驗(yàn)的老師留意到我的表現(xiàn)，主動找我談心。我冷靜下來通過觀察學(xué)習(xí)，知道了幼兒離開家到幼兒園是他們的“第二斷乳期”，從心理角度講，就是分離焦慮。教師首要解決的是他們?nèi)雸@適應(yīng)問題。要針對每個孩子采取不同的方法，要多關(guān)注孩子，科學(xué)的滿足他們不同的需要。明白了這一點(diǎn)后，再帶小班我就注意調(diào)節(jié)自己，努力保持樂觀的好心態(tài)，把孩子當(dāng)成自己的孩子，象媽媽一樣關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，每天把他們的小手、小臉檫的干干凈凈，午睡時把小鞋曬干，起床后把他們的小被疊好，教他們怎么樣上衛(wèi)生間，弄臟了的衣服趕快檫干凈，給他們勤剪指甲，多理解家長的埋怨，組織活動時保教結(jié)合，碰到個別問題及時解決，不過分限制孩子。從教他們說“老師好”，點(diǎn)名時自己會說“到”開始，和他們唱歌、跳舞、做游戲、畫畫兒......我不斷的變戲法兒和他們玩耍,和他們同樂,讓他們在一種輕松愉快的氛圍中得到全面和諧的發(fā)展。慢慢的，孩子們愛上了幼兒園，來園時再也不哭鬧了。我很累，但孩子們卻很開心！
不到一個月，令人驚喜的改變發(fā)生了：當(dāng)我走進(jìn)教室，孩子們都撲到跟前，爭先恐后的向我表白：“老師，我來了！”“老師，我好乖。”“老師，明天我還來！”我要交班了，他們戀戀不舍：“老師，你一會就來吧？”、“老師，Bye---bye！”我感覺多么的欣慰！當(dāng)帶領(lǐng)孩子參觀其他教室，孩子會欣喜的喊：“老師，那里有一個apple,那里有一輛bus!”孩子們多么聰明可愛呀！當(dāng)走在大街上，孩子象發(fā)現(xiàn)新大陸似的喊：“老師！老師！”還會對認(rèn)識的人說：“那就是我的老師！”我頓覺作為幼師多么的偉大和自豪；當(dāng)我累了，坐在那里小憩，孩子們跑到背后，輕輕的為我捶背時，所有的疲勞、不快一掃而光！我深感付出的是心血和汗水，收獲的是喜悅和成功！
如今，我已習(xí)慣把陽光般燦爛的笑靨展現(xiàn)給花朵般的每一位幼兒。雖然幼兒工作機(jī)械而又煩瑣，繁重而又有壓力，時間長了，難免產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，但我想對每一位同行，尤其是帶小班的同行說：多想想孩子天真可愛的笑臉，多想想未來的科學(xué)家、藝術(shù)家也許就在你手中誕生，多想想每個孩子都會給你帶來一份驚喜，多想想家庭、社會賦予我們的責(zé)任，請多學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，每天保持好心情，笑對孩子，笑對這份工作，你一定會在工作中感到其樂無窮！
幼兒園小班幼師教育隨筆 篇16
孩子們即將進(jìn)入大班了，在各個方面，比如表達(dá)上、操作中明顯比以前更加老練了。但現(xiàn)在的孩子以自我為中心的意識還很強(qiáng)烈，同伴間還不能很好的合作相處。有的孩子也是個性比較鮮明，不會表達(dá)自己的要求。
在我們班里有個樂樂小朋友，個性比較特別。也很有自己的想法，但是經(jīng)常不和同伴教師交流。
幼兒本身個性比較內(nèi)向，家長也不經(jīng)常與他交流，教師也沒特別關(guān)注他。
1、教師要多關(guān)注幼兒的在園表現(xiàn)。
幼兒在園的表現(xiàn)，教師要給予多多的關(guān)注。比如在一日生活中多和幼兒交流，碰到問題時讓他積極的解決，不懂的問題多問教師和同伴，不要逃避。同時，經(jīng)常通過肯定、表揚(yáng)的方式及時鼓勵他，使他獲得自信。
2、請家長配合。
教師要多和家長交流，把孩子情況告訴家長，讓家長注重孩子的身心，多花時間和孩子在一起，做一些有意義的事情。
3、多融入到幼兒園的生活。
給幼兒多一些機(jī)會，多一些責(zé)任，讓幼兒融入到幼兒園的生活。
這個學(xué)期下來樂樂的表現(xiàn)改善了不少，成長了不少。在幼兒園里，他能學(xué)習(xí)主動和同伴，教師交流，融入到幼兒園這個大集體中。家長也進(jìn)步很大，學(xué)習(xí)著和樂樂交流，陪伴他的時間也多了。教師也經(jīng)常和他交流，還會派給他一些任務(wù)。
幼兒園小班幼師教育隨筆 篇17
人可以拒絕財富，拒絕風(fēng)雨，確拒絕不了真誠的微笑。微笑可以拉近你我的距離，化解一些小的矛盾。曾經(jīng)去過一所學(xué)校，在學(xué)校寢室門口掛著一面鏡子，旁邊寫著，今天你微笑了嗎？不論是誰走過這邊的時候，都會停下腳步，整理一下自己的儀容，對鏡子中的自己露出一個甜甜的微笑，給自己一個鼓勵。其實(shí)，生活就像一面鏡子。你笑它就笑，你哭它也哭，我們何不用笑來面對生活，面對孩子，面對他人呢，一個微笑可以化解很多矛盾，給人鼓勵。
作為一個幼兒教師，面對著年齡較小的孩子，孩子小難免磕磕碰碰，有些家長不理解就會來找老師，其實(shí)我們也不愿意孩子受傷，如果我們硬碰硬的話，對誰都不好，要是我們換一種方法，大家就會小事化無。就像前幾天，晨晨自己摔倒了，頭撞在桌子上變的淤青了，老師當(dāng)時跟晨晨的爸爸說了，他爸爸說男孩子，受點(diǎn)傷沒關(guān)系，就帶著晨晨離開了，第二天，晨晨的媽媽來送他，我就感到晨晨媽很生氣，我就趕緊笑著去接她，開始我并沒有說話，就聽晨晨媽在那說，等她說完，我就跟耐心的跟她解釋事情的經(jīng)過，在這個過程中我始終保持著微笑，盡管她說了一些很難聽的話，我一直笑著面對她，反而讓晨晨媽不好意思了，對我說：“老師，你看我太著急了，說話有點(diǎn)沖，說的話別往心里去�！蔽覍λf：“晨晨媽，對不起，跟您制造不愉快了，看到孩子受傷我們也心疼，我們一定注意的，也謝謝您的包容和理解�！焙髞恚爠e的家長說起來，可能是晨晨媽說的，“人家老師脾氣真好，我說的那么難聽，老師都沒生氣，還笑著跟我解釋，把孩子交給這樣的老師放心”，聽到這樣的話，我感到欣慰，同時也慶幸自己的處理方法，如果當(dāng)時冷臉相對的話，矛盾肯定升級。
人與人之間往往是因?yàn)橐恍┬∧Σ猎斐傻恼`會，我們何不微笑面對，給孩子一個微笑，讓孩子得到鼓勵；給同事一個微笑，讓他感受到你的友好；給朋友一個微笑，讓他感受到你的關(guān)愛，家人一個微笑，讓大家和平相處。何況，笑一笑還十年少呢。
幼兒園小班幼師教育隨筆 篇18
孩子們的世界精彩而又神秘，日常生活中除了父母，他們接觸最多的就是老師和同學(xué)，下面我們就來看看老師眼中的孩子，看看幼師的教育隨筆是怎樣的。
讓孩子自由呼吸
有哪個家長不希望自己的孩子能夠成龍成鳳，近年來許多關(guān)于人類腦潛能的醫(yī)學(xué)研究成果見于報端，形形色色的開發(fā)幼兒智力潛能的課程、方案、教學(xué)方法更是大行其道，他們沖進(jìn)了毫無抵抗能力的幼兒園和家庭，侵占了幼兒潔凈的心靈，遮住了幼兒精神成長所需的自由空氣……
因?yàn)樗麄兒鲆暳擞變鹤钚枰裁矗變航逃龖?yīng)該是根的培育與呵護(hù)，過早的剪掉了在他們看來是多余的大樹用來吸收陽光和水分的枝葉，結(jié)果播種并未最終獲得豐收。什么原因?qū)е铝诉@個結(jié)果？原來是因?yàn)樗麄兒鲆暳擞變撼砷L過程中應(yīng)有的關(guān)注和耐心等待，把幼兒過早的規(guī)定為某種模式違背了幼兒教育本質(zhì)。
幼兒教育應(yīng)是生活的體驗(yàn)與創(chuàng)造，幼兒的天性應(yīng)是游戲的，好奇的，探索的和夢想的；幼兒的生活中應(yīng)該有著足以滋潤幼兒生命的“養(yǎng)料”，有著幼兒健康成長的時機(jī)。
所以，把枝葉還給大樹，把大地還給幼兒，讓幼兒重新?lián)碛斜緫?yīng)屬于他們的天地！
老師，我親親你吧
每當(dāng)和孩子在一起玩耍的時候，他們都會跑過來對我說：“老師，我親親您吧？”“好啊！”這是我給予孩子開心的回答，然后他們就會在我的臉頰上親一下，我知道，此時的我和孩子們的心情一樣，都是幸福的！
記得有一次，我在打掃衛(wèi)生，幾個孩子在我旁邊說：“老師，我親親你吧。”我說：“老師現(xiàn)在忙，等有時間了，再讓你親，好不好？”那一瞬間，我看到笑容從她的臉上慢慢的消失了，我的心里也不由得陰霾起來。
或許孩子的心情就像六月的天，變化非�？�，沒過幾分鐘，她又對我說：“老師，我親親你吧�！边@一次，我沒有拒絕，而是放下手中的活，蹲下讓她親了一下，沒想到這小家伙親完我后笑著跑開了，而且還對其他小朋友說：“剛才我親老師了，老師喜歡我�！蔽亦坂鸵宦曅α耍瓉頋M足孩子的心愿，他們竟是那么的高興。
都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的，在孩子的世界里體驗(yàn)他們的快樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能取代孩子們天真無暇的笑容的，我的快樂將與孩子同在。
讓孩子學(xué)會愛人
有好多的家長反映，本身的孩子“自私、任性、不會體貼人�！蔽蚁脒@是大都獨(dú)生子女的通病。是孩子生來就不會關(guān)愛別人嗎？我想不是的。是我們的家長在“無私奉獻(xiàn)”中，放縱、滋長了孩子的自私和任性。
絕大多數(shù)父母除開要求孩子學(xué)習(xí)好，就再也沒有另外要求了。日常平凡，即使孩子要主動做一些家務(wù)，父母也總是急忙避免，怕孩子做欠好，怕孩子磕著碰著。有些父母時常說：我只要孩子過得好，并不求他給我回報。這樣的“關(guān)愛”，這樣的“無私”，早就讓我們的孩子習(xí)氣了。
其實(shí)，愛是一種互動，也是一種交流。讓本身的孩子也來愛本身吧，從一點(diǎn)一滴做起：為父母獻(xiàn)上一句祝福，端上一杯熱茶……讓孩子知道，父母也需要他的體貼。讓藐小的體貼成為習(xí)氣，讓愛的交流成為時常，也讓本身去享受孩子的體貼。
讓本身的孩子來體貼本身，敬服本身吧，讓這份愛也成為理所當(dāng)然、義不容辭。因?yàn)椋粋�人會愛本身的父母，未來才會更好地愛別人，愛生活，愛這個世界！
你是好孩子，老師喜歡你
今日午休，孩子們特別興奮，嘰嘰喳喳說個不停，我說：“安靜、安靜！”孩子們也沒啥子反映，仍然各說各的，這可怎么辦？于是我想了一個好辦法：和孩子說咬耳朵。沒想到還挺有效的呢。
我輕輕地走到一個小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說了聲咬耳朵，他笑瞇瞇的閉上秋水。我這一行為一下子被孩子們吸引住了，他們馬上靜下來，輕聲地對我說：“吳老師，你對他說啥子？”我裝出一副神神秘瞇的樣子說：“誰閉上秋水就告訴誰�！蔽覍γ總�小朋友都說了同樣的咬耳朵——你是好孩子，老師喜歡你，請你快快閉上秋水，好好睡一覺，祝你做個好夢！
就這樣，孩子們都甜甜地睡了，我心里有說不出的開心。
原來，愛是恁地簡單，一個愛撫的動作，一句親切的話語，就能使孩子感到愛的真諦。
通過這件小事，使我明白了一個深刻的道理，要教育好孩子，就要捉住良，千萬不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子�，F(xiàn)在時代變了，環(huán)境變了，孩子的心也變了，變的和我們小時侯大不相同，讀懂孩子的心，簡直是件難事，過多的干涉，會帶給孩子一些無如。是以，要因勢利眼導(dǎo)，RAND教育，一定會達(dá)到事半功倍的效果。
比賽誰先吃飽飯
吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時候不能說話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時候一頓飯要吃上大半個小時，今天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。
今天吃飯前，我又講述了一次“吃飯要則”，剛要吃，強(qiáng)強(qiáng)大聲說：“老師，我們比賽看誰先吃飽！”“好”辦理的小朋友都興奮起來，我趁機(jī)說：“行是行，我們不光要比賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時候不說話�！薄靶�！”大家齊聲說，于是，一場避開生面的比賽開始了。通過比賽，大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一。
一整天，孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說教更能取得教育的預(yù)期效果。
老師和“小老師”
作為老師好想聽見家長們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會了啥子知識，學(xué)會了啥子歌曲�？墒�，我時常聽見有的家長反映說，孩子在幼兒園學(xué)的啥子，孩子從來不說，一問三不知？只有等到開放日的時候才發(fā)明，本身的孩子竟然學(xué)會了那么多的東西。為了讓家長們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解，我們利用家園欄跟家長們做了公然，可孩子回家后主動告訴家長的還是未幾。
為了提高孩子的積極主動性，何不嘗試新的方法，讓孩子回家當(dāng)“小老師”。于是，我時常讓孩子在課堂上、活動中當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩，做各種表演等。孩子們的積極性很高，但能主動參與的總是一小部分。于是，我又利用每天下戰(zhàn)書離園前的一段時間幫幼兒簡單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，之后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當(dāng)“小老師”，把每天在幼兒園里學(xué)到的知識、本領(lǐng)教給本身的家人，并對他們說，老師要向家長們做查詢拜訪，比一比誰當(dāng)?shù)摹靶±蠋煛弊詈谩?/p>
唉！這個辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長美滋滋的告訴我，昨天晚上，孩子在家給我們當(dāng)小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映，心里很開心，這可以說是立桿見影了吧！
孩子都有表現(xiàn)本身的情欲，特別是在本身的家中，他面對的是本身的親人，心里沒有任何負(fù)擔(dān)，會表現(xiàn)的更好，甚或“闡揚(yáng)超常”。這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)情欲，也提高了他們對學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了他們的自傲心，更有利于我們的教學(xué)。是以，讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。
小貓在睡覺
今天的美術(shù)課是學(xué)畫小貓。在認(rèn)識了小貓的形象特點(diǎn)以后，我在黑板上畫出了花貓的大體特征，然后便鼓勵幼兒自由地進(jìn)行畫并涂色。
我看到不少幼兒在造型能力上有所進(jìn)步，感到十分欣慰，但同時也發(fā)現(xiàn)有些幼兒組織的畫面與我畫的花貓十分接近，缺乏個人的特色。正當(dāng)我暗自搖頭，略感遺憾的時候，正好看到了陳天祥的畫。我發(fā)現(xiàn)他在畫紙上，赫然畫了一個大大的橢圓形，橢圓形上還添畫了幾筆，并涂上了各色的紋樣，構(gòu)圖十分飽滿，色彩運(yùn)用也很大膽。我便饒有興趣地問：“陳天祥，你能告訴老師你畫的是什么嗎？”“小花貓呀！”“那小花貓的腦袋呢？”“我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團(tuán)在一起睡覺呢~”一句不以為然的話震驚了我。找到了！這就是我一直在找的與眾不同。孩子思維的創(chuàng)造性正是通過這小小的畫面體現(xiàn)出來，作為教師的我，一直在講如何表現(xiàn)小貓的頭部畫法，如何表現(xiàn)身體上的花紋。卻忽視了小貓睡覺的特點(diǎn)。陳天祥這個調(diào)皮機(jī)敏的小男孩一語道破。想法實(shí)在可貴！于是，我馬上表揚(yáng)了陳天祥，并啟發(fā)幼兒再去從不同的方面打開思路，展開想象……
接下來的課堂氣氛更為活躍了，有的表現(xiàn)出小貓上樹的情景；小貓抓老鼠的情景；幾只小貓嬉戲的情景，貓媽媽領(lǐng)著小貓玩耍的情景……
孩子們的畫就是這樣的妙趣橫生。
但愿他們活潑的天性，無邊無際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會被我們的條條框框限制住。
激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣
今天上午，我教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小雪花》，我選用的教學(xué)方法是先請幼兒欣賞掛圖，然后進(jìn)行了提問的方式引出了小雪花這首兒歌，還請孩子們帶上小雪花頭飾一邊說兒歌一邊表演，孩子們興趣很高。多數(shù)幼兒很快就學(xué)會了這首兒歌，但是還有少部分幼兒對兒歌沒有掌握好，我想：這怎么辦呢？繼續(xù)學(xué)吧，學(xué)會了的孩子沒了興趣，不學(xué)吧，還有部分幼兒不會。
我正在猶豫，陳天祥小朋友的話傳入了我的耳朵：“老師，李健全不會我教他�！边@句話點(diǎn)醒了我：何不用孩子好勝的童心……于是我對孩子們說：“小朋友你們愿意當(dāng)小老師嗎？”“愿意。”“好，現(xiàn)在我們學(xué)會兒歌的小朋友來當(dāng)小老師，把每學(xué)會的小朋友教會好嗎？如果教會了，老師就給你戴上小老師的標(biāo)志�！焙⒆拥呐d趣頓時激發(fā)起來了。會背的小朋友紛紛爭著去教不會的小朋友，不會背的小朋友也加足了勁積極地背，準(zhǔn)備去教其他小朋友。問題迎刃而解，原來會背的小朋友在教別的小朋友背誦時知識得到了鞏固，不會背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識，同時調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)的積極性，真可謂一舉兩得。
隨時激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣會收到很好的效果，在日常教學(xué)活動中，教育者如果能把握住幼兒的興趣點(diǎn)，隨時激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們的教育會取得真正有意義的效果。
調(diào)皮大王
我班的一群可愛的孩子有的乖巧聽話，有的比較調(diào)皮，有時候甚至?xí)钊烁械筋^疼。這里就說說我班的“調(diào)皮大王”田增暉吧，因?yàn)樗{(diào)皮，很少有人喜歡他。
做操時，他總是心不在焉，一會兒拍拍同伴的肩，一會兒又拉拉同伴的辮子，一會兒又亂蹦亂跳的。在戶外玩呼啦圈時，他總是去搶別的小朋友的呼啦圈；并且還把小朋友的呼啦圈折斷好幾個；就連午睡時他也常常惡作劇，睡不著覺，他就一會兒拉拉棉絮，一會兒抓抓同伴的腳底，常常氣的我頭皮發(fā)麻。于是，漸漸地我覺得田增暉很不討人喜歡，可是，有一件事改變了我的看法，那是一次吃點(diǎn)心時，李欣菲小朋友沒拿到餅干，坐在座位上哭，是因?yàn)樗齺硗砹耍c(diǎn)名時沒點(diǎn)到她的名字，我連忙走到李欣菲身邊，安慰她說：“不哭，老師請阿姨到食堂里去拿給你�！闭逯�，這時，田增暉快步走到李欣菲身邊說：“不要哭了，你吃我的點(diǎn)心吧�！崩钚婪撇灰终J(rèn)真地往李欣菲嘴里塞，還嘟囔著：“沒關(guān)系，我媽媽經(jīng)常給我買這樣的點(diǎn)心吃，你吃吧�！�
看著田增暉的舉動，我有點(diǎn)激動了，我把田增暉抱到自己腿上親著他的小臉，我頓時明白了一個重要的道理，我們不能把孩子的調(diào)皮簡單的理解為破壞紀(jì)律，與老師或同伴作對，更不能全盤的否定他們，在感情上冷他們我們要用一顆溫暖的愛心去包容孩子的調(diào)皮，其實(shí)調(diào)皮的孩子很可愛，就像我們班的田增暉。
神奇的蘋果樹
晨間活動時，我發(fā)現(xiàn)陳天祥嘟著小嘴在美工區(qū)認(rèn)認(rèn)真真地畫著，畫的是什么呢？畫的是一顆大樹，樹枝上畫上一個個又大又圓的東西，像蘋果，又像是西瓜。
“陳天祥畫的什么東西呀？”我蹲在他面前問�！耙活w蘋果樹。蘋果樹上結(jié)滿了很多的蘋果，我在這個蘋果上給它安裝上按鈕，用手輕輕一點(diǎn)，甜甜的果汁就嘩嘩地流出來了，小朋友都可以用杯子接著喝�！薄斑@是什么呢？”我指著一個似人非人的圖像問；“這是奧特曼，他能發(fā)出光環(huán)，把偷蘋果的賊打跑……”陳天祥講的眉飛色舞。“呀，你這個蘋果真棒，還能當(dāng)武器呢！”我故作驚訝的夸獎他。
我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果：“我的這個蘋果能幫老師拖地整理衛(wèi)生，還會變成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他還會給小朋友講故事、唱歌、跳舞，還會給小朋友拍照呢……”
“唉呀呀，陳天祥可真能干，能畫出這么神奇的蘋果樹，老師為你鼓掌�！蔽矣芍缘臑槁斆鞯年愄煜楣钠鹫苼�。
在我們成人看來有幾分丑陋的蘋果樹，各種不規(guī)則的蘋果，在陳天祥的眼里竟如此美妙。由此可見，孩子的思維不受定式所限，常常是異想天開，而智慧的火花也就在這異想天開中迸射出來。作為孩子心靈的啟蒙者，不應(yīng)將孩子的世界囿于成人的思維定勢之中，而應(yīng)適時引導(dǎo)，點(diǎn)撥，那樣就會收到許多神奇的“蘋果樹”。
幼兒園小班幼師教育隨筆 篇19
情景一：晨間接待時間，雯雯跟著媽媽進(jìn)入教室，跟我問好之后，雯雯準(zhǔn)備找小椅子。轉(zhuǎn)了半圈沒看見，雯雯說了句：“椅子在哪呢？”我不加思索道：“老師幫你找�！边�沒走的雯媽說到：“雯雯，自己的事情自己做�！蔽乙宦狀D時醒悟，此時的我似乎和家長的角色互換了。雖然我時時提醒孩子們，自己的事情要自己做，可是還是會有下意識替他們包辦的時候。這不，此刻的我不正像舍不得放手的媽媽嗎？傍晚，家長來接孩子了，有幾個孩子一看見家長就馬上起身向教室外走，忘記把椅子擺放好，我也習(xí)慣性地伸出手準(zhǔn)備去搬。突然，晨間的那一幕印入腦海，我縮回了手，請回孩子自己幫椅子擺放好。
情景二：晨間接待時間，曉曉跟著奶奶走進(jìn)教室，小臉上滿是不開心不情愿，我知道奶奶又要催促她去廁所“嗯嗯”了。每天來園，老人家總是要“逼”著寶貝去完成“人生大事”，孩子有時候?qū)嵲跊]有“嗯嗯”，也不得不去乖乖地蹲著。我看在眼里，抽空的時間和曉曉進(jìn)行了“談心”活動，話題圍繞“自己的事情自己做”。然后請曉曉當(dāng)小班干部，幫助老師幫助同伴，曉曉興奮極了，那一天她能干了很多。傍晚，我提醒曉曉，班干部首先要學(xué)會自己的事情自己做，才能更好地幫助大家。第二天，奶奶又送曉曉來了，我微笑地看著她，用鼓勵的眼神示意曉曉自己行動，并適時阻止了奶奶去幫忙�？粗昧思埥砣バl(wèi)生間，看著她認(rèn)真學(xué)習(xí)用紙巾擦干凈，我知道孩子的信心在增強(qiáng)，孩子的能力在增強(qiáng)。
從上述兩個情景中可以看出，“自己的事情自己做”不僅僅是一句口號，而是需要真正放手，給予孩子獨(dú)立思考并自己動手的機(jī)會。這樣才能提高她們的自我服務(wù)意識及動手能力，孩子的獨(dú)立性培養(yǎng)也才能真正落到實(shí)處。雯媽的一句話給我上了一堂生動的課，相信在以后，我會時刻提醒自己大膽放開手，還給孩子“自己的事情自己做”的權(quán)利！
幼兒園小班幼師教育隨筆 篇20
“快來看一看，便宜大甩賣了�！薄百I一送一了�！蔽已汉嚷暎呓豢�，原來是孩子們在玩“地攤”游戲。只見孩子們把桌布鋪在地上，上面放著幾件小衣服，熱情的“老板”正在努力游說娃娃家的“媽媽”給寶寶買一件�！皨寢尅眰冇械脑谟憙r還價，有的在試穿衣服，不亦樂乎。有一位來觀摩的教師提出疑問，認(rèn)為讓孩子在地上玩游戲，既不干凈，也顯得檔次不高。于是，該班教師進(jìn)行調(diào)整，將“地攤”變成了精美的“貝貝童裝店”，店里掛著各式漂亮的紙制童裝，站在門口吆喝的還是那位熱情的“老板”�？刹恢獮楹巍翱腿恕鄙倭撕芏�，即使有少許娃娃家的“媽媽”進(jìn)了童裝店，也只是買了衣服就走，與“老板”的互動明顯減少�！袄习濉币娍腿撕苌�，一會兒在這兒跑跑，一會兒到那兒跑跑，顯得有些無聊。
從上述案例我們可以發(fā)現(xiàn)，游戲環(huán)境并不是越高檔越吸引幼兒，游戲材料也不是越精致越受幼兒歡迎。游戲是兒童生活經(jīng)驗(yàn)的反映，在兒童經(jīng)歷過的事情中，只要是他們體驗(yàn)深刻、感興趣的內(nèi)容，就會在他們的游戲中反映出來。我園地處城鄉(xiāng)交接處，孩子們對于去時尚童裝店買衣服的經(jīng)驗(yàn)很少。而對“地攤”比較熟悉，因?yàn)槲覅^(qū)商業(yè)街就有一個大型的地攤夜市。不僅如此，“地攤”買賣形式相對簡單，便于幼兒游戲，因而“地攤”游戲更受幼兒歡迎。
角色游戲是幼兒對現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，游戲的內(nèi)容也就越充實(shí)，孩子對游戲也就越感興趣，越投入。因此，很多時候我們要重視幼兒自發(fā)生成的游戲，觀察他們的經(jīng)驗(yàn)和需要，盡量順應(yīng)幼兒的游戲情節(jié)，而不是轉(zhuǎn)移。在貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的游戲中，無需高檔的游戲環(huán)境，無需精致的材料，孩子就能自主、自由地表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)和建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)；而在遠(yuǎn)離幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的游戲中，幼兒只能在教師主導(dǎo)下被動活動。我想，教師需要做的是，尊重幼兒的游戲，善于觀察并能適時介入，以推動幼兒游戲的發(fā)展。
每個幼兒園都有那么幾個特別調(diào)皮的孩子，他們總讓老師們頭疼不已。前些天，在園里看到老師正在批評那幾個調(diào)皮的孩子，不由得想到，我們作為一名幼兒園老師，每天面對三四十個孩子，上半天課下來，再遇上幾個調(diào)皮搗蛋的孩子，難免會生氣、會動怒，經(jīng)�？诟缮嘣�。老師的嘴巴一停下，他們就不約而同的吵起來了，很難安靜下來。他們不是與老師過不去，而是因?yàn)楹⒆拥哪挲g特點(diǎn)，身心特點(diǎn)，自制力差，無法控制自己的行為和言語。而且現(xiàn)在的教育，安全放在第一位，就像一條高壓線，誰也碰不得，特別幼兒園孩子年齡小，更易發(fā)生意外。因此我們更要小心謹(jǐn)慎，不能有半點(diǎn)馬虎。
很多人都覺得當(dāng)一名幼兒教師是很輕松、很快樂的事情，不過，其實(shí)在教學(xué)活動中，既有快樂，又有很多的無奈。但我要說的是，既然我們選擇了幼師這個職業(yè)，我們就要調(diào)整心態(tài)做一個快樂的、稱職的、孩子喜歡的幼兒園老師。
沒錯，同樣是幼兒老師，有的就每天都是笑呵呵的，有的卻整天愁眉苦臉，怒目而視，但這都是取決于心態(tài)的。作為一名幼兒園教師，如果有足夠的愛心，就能做到熱愛孩子，熱愛生活，熱愛工作。我們不妨以輕松的態(tài)度對待工作，用自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，選擇自己感興趣的課題去研究，寫真實(shí)情感的教育隨筆，享受孩子的純真，享受家長的信任，享受領(lǐng)導(dǎo)的期望，在忙碌的工作中體驗(yàn)快樂。
我常常想，有的時候，向孩子一樣，保持一份好奇心，對什么事情都有一份探索精神，這會促使我們更主動、自覺地吸收新信息；會使學(xué)習(xí)成為源自內(nèi)心的需要而不是外在的強(qiáng)求；會使我們保持積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
幼兒園小班幼師教育隨筆 篇21
每當(dāng)我應(yīng)對眼前一張張稚氣未脫的臉蛋，我的內(nèi)心明白孩子們其實(shí)什么都明白，什么都懂。雖然有時他們表達(dá)的方式過于幼稚和天真，但他們卻擁有一顆感受“愛”的鮮活之心。
這天放學(xué)的時候，教室里只剩下貝貝一位小朋友，貝貝平日里是個性格比較倔強(qiáng)的小男生。當(dāng)他看到小朋友都被帶走了，就跑到我面前說：“劉教師，我爸爸什么時候來”我無意中覺察到孩子眼里起了變化，那是信賴和依靠的光暈，這與平日里是大不相同的，平時他很少與教師目光交流。出于感動，我情不自禁地將他抱起，一邊走一邊說：“爸爸快來了，有教師陪貝貝．貝貝也開心對不對”“嗯�！蔽冶е叩阶呃却皯羟埃覀円积R看窗外的風(fēng)景，說了一些無關(guān)回家的事。如他問我對面樓頂上是什么，我就告訴他是天線，他又問天線有什么用，我說是理解信號，能使電視更清晰……
孩子那天說的話可真多，讓我瞠目．原先孩子感受到你愛他時，他會自然而然地將愛經(jīng)過某種形式流露給你。當(dāng)聽到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的槍帶給你玩，我還要讓你到我家吃好東西……”時，我明白伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依靠我了。我是無言的感動，心靈也為之震撼。
最終，貝貝的爸爸來接孩子了。孩子飛快地跑向爸爸。只見貝貝一手拉著爸爸，一手指著我，小聲嘟噥著：“我最喜歡這個教師�！焙⒆拥脑捨沂锹牭靡磺宥�，心里也是暗自欣慰。而他的爸爸并沒在意孩子的話語，因接孩子太遲過于自責(zé)，他匆忙離開了教室。
我坐在椅子上回味很久，想孩子的話語，想孩子的神情，真的，心里油然而生一種收獲感，原先播撒了愛心，你會收獲更多的喜悅。
幼兒園小班幼師教育隨筆 篇22
每一個孩子都有獨(dú)立的人格，都有強(qiáng)烈的求知欲和自尊心，每一個老師都應(yīng)采用幼兒容易接受的積極的方式與其交往，使幼兒的行為沿著人們期望的方向不斷發(fā)展。每個班級中都或多或少的有幾個“調(diào)皮寶”，這些“調(diào)皮寶”一般都智力“超�！�，愛好廣泛，自理能力強(qiáng)；善于“言談”，愛習(xí)“武術(shù)”，不但自己不遵守紀(jì)律，還“株連”活動室里一大片伙伴“起哄”，往往把教師的教育“藝術(shù)”都引出來，還“應(yīng)付”不了他們。
在我們班午休室里，就有幾個“調(diào)皮寶”，瞧，涵涵，小床就是她的“攀登架”，“呼”，一會兒朝這頭睡，“呼”，一會兒朝那頭睡，掉過頭來，掉過頭去，就是睡不著覺。瞧，査宇誠和顧許程，中間隔著走廊，照樣能撥通“電話”，傳遞信息。瞧，錢政宇和施嘉安，中間隔著一張小床，照樣能運(yùn)輸“貨物”，橡皮呀、發(fā)卡呀、紙屑呀，一會兒運(yùn)到“河?xùn)|”，一會兒運(yùn)到“河西”。
今天，我決定換一種能給幼兒帶來積極性的、新的教育方式，使他們安然入睡。涵涵剛上了小床，我便說：“涵涵，我今天怎么覺得你和往日不一樣？”“有什么不一樣？”“以前，你總是睡不著覺，今天，我怎么看你都能睡著覺，瞧，你今天中午，一上床就躺下了，不是嗎？”“對，老師，我今天困了，就想睡覺。”“嗯，我看你今天一定能睡著�！蔽以谖堇镛D(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到施嘉安的小床前：“安安，老師知道你沒睡著，可是，你受到表揚(yáng)了。你閉著眼睛，不亂看事情；你閉著嘴巴不亂講話；你手腳都放好了，一動不動，就象真的睡著了一樣。你想一想，今天上午我們講的故事，想著想著你就會真的睡著的”我又轉(zhuǎn)到査宇誠的小床前，我喊了聲“査宇誠”，他沒吱聲，我趁機(jī)說：“瞧，誠誠，早已經(jīng)睡著了，叫都叫不起來，給他貼圓點(diǎn)，他都毫無覺察。照這樣下去的話，咱們班的小朋友一定會被評為午休室里的‘乖寶寶’的”。午休室里安靜下來，還不時傳來打呼嚕的聲音。
幼兒園小班幼師教育隨筆 篇23
在孩子們自由活動的時候，我都會或坐著大椅子上或站在教室的中間看著孩子們游戲。沒過多久，孩子們游戲的聲音就會越來越響，有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。通常，我都會站在教室的最前面，對著孩子喊幾遍“請寶寶們安靜點(diǎn)”，但情況沒有改變，過不了兩分鐘．他們又開始鬧騰起來了。
這時，我特別惱火，不明白為什么孩子們自由活動的`時候會發(fā)出這么鬧的聲音呢？不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們稍微安靜點(diǎn)游戲，我決定教育一下幾個比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見較遠(yuǎn)的那組孩子在玩陀螺。當(dāng)我走近時，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉．一副準(zhǔn)備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說，在那組找了個空位子坐下來。一坐下來．我就明白了其中的緣由，原來孩子們非常喜歡的玩陀螺，可是現(xiàn)在陀螺只有3個了，很多孩子也想玩，但是沒有了。所以暉暉想去玩區(qū)角材料里磁鐵這份材料，但是被趙洋阻止了，趙洋說“老師說的，自由活動的時候是玩玩自己的玩具，你不能玩區(qū)角里的材料的�！薄翱梢裕蚁胪嫱勇莸�，但是你們不肯跟我玩，我只好玩磁鐵呀�！迸赃叺南柘枰舱f“不可以玩的”�！翱梢缘摹�。“不可以的”。于是他們的爭吵聲越來越響。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。我對孩子們說：“自由活動的時候是玩玩自己的玩具，但是有的小朋友沒有玩具的時候，也是可以玩玩探索角里的玩具的。
但是很暉暉沒有玩具的時候，你們?yōu)槭裁床桓黄鹜婺兀埠芟胪嫱勇莸��！壁w洋聽了我的話，對暉暉說：“那我的陀螺和你一起玩。”“好的”暉暉開心的笑了。我連忙說：“你們在自由活動的時候，發(fā)生矛盾有問題的時候，自己來解決，但是聲音要輕輕地，不要影響到其他小朋友�！�
這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“矛盾”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動而孩子參與率不高時，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時引導(dǎo)和調(diào)整；另一方面，教師平時應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)孩子自己來解決問題。
幼兒園小班幼師教育隨筆 篇24
在家園聯(lián)系中聽到家長提出這樣的問題：“我的孩子畫畫一點(diǎn)也不好，畫的一點(diǎn)也不像，當(dāng)我要他畫畫時，他總是說不會畫，希望我代筆或抓著他的手畫，這樣好嗎？”面對瞪著紙筆、一臉無助的孩子，您是以何種方式解決問題呢？
我認(rèn)為我們首先要學(xué)會“聽”孩子的畫，其實(shí)畫畫一點(diǎn)也不難。首先要撇開“畫的像”的錯誤觀念，對幼兒來說，畫畫就像大人寫日記般，他們會以既有的、熟悉的表現(xiàn)手法，用點(diǎn)、線、圓各式圖樣，“記錄”深刻于心中的生活經(jīng)驗(yàn)，幾條簡潔的線，代表的是媽媽：紛亂的錯誤，代表的是弟弟：圓圓的形狀，代表的是好吃的餅干。孩子用“畫”來講述自己的感受和發(fā)現(xiàn)。所以，我們看孩子的畫時，并不是看他畫得像不像，而是要“聽”他畫中所表達(dá)的東西，并去理解、關(guān)心、尊重他所訴說的內(nèi)容。在引導(dǎo)涂鴉期的孩子（兩—四歲）畫出心中意象和對生活經(jīng)驗(yàn)的感受時，您還可在孩子用點(diǎn)線描畫的圖樣旁，加上附注文字。
其次以言語引導(dǎo)孩子畫畫，當(dāng)孩子想要畫一件事物，卻不知如何表現(xiàn)時，請您以“言語”來引導(dǎo)他做畫。例如：孩子想畫“大象”，您可先和他一起討論大象的特征，若能輔以圖片或書籍，加深孩子的印象，甚至帶孩子到動物園觀看，都能加強(qiáng)孩子對畫作內(nèi)容的表現(xiàn)欲望及構(gòu)成概念。然后，鼓勵孩子以基本形狀———圓形、正方形、三角形，分別做頭部、身軀、四肢的描繪�！跋胍幌�，大象的頭和長長的鼻子像什么形狀？圓形還是長方形？”“很好！身體又是什么形狀呢？”“長方形。”若要進(jìn)一步豐富孩子的畫作內(nèi)容，則可和孩子共同討論分享，掌握何人、何時、何地、何事的原則，對孩子做言語上的刺激。同時豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，更是幫助孩子在藝術(shù)天地成長的重要方式。舉例來說，帶孩子去動物園、大自然……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙，睡覺等點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是豐富孩子作畫靈感的最佳來源。
孩子要透過親身的體驗(yàn)，才能描繪出生動、真摯、充滿情感的作品，不會老是畫一些內(nèi)容空洞、缺乏變化、讓父母納悶的畫了。這樣的作品，即使在技術(shù)上還不成熟，也能打動看畫人的心，孩子更能在繪畫過程中得到滿足。除此之外我們還可以善用“兒歌”這個好幫手。像兒歌《小蜜蜂做客》：小蜜蜂，嗡嗡嗡，敲敲門，咚咚咚，花兒姐姐打開門，五片花瓣五扇門，好花蜜、好花粉，好好招待小客人。兒歌內(nèi)容易于理解與聯(lián)想。像這樣簡單的題材，搭配創(chuàng)意的聯(lián)想，就能幫助孩子創(chuàng)造生動的畫面。若幼兒的作品內(nèi)容稍嫌空洞，我們還可就歌詞中提到的事物、景物、人物，以言語引導(dǎo)孩子大膽將內(nèi)容做進(jìn)一步的延伸，發(fā)展出不同的情況。
作畫的題材不難尋，只要有敏銳的感知心；作畫的方式不難，只要勇于嘗試與創(chuàng)新。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)新穎的、屬于自己感受且美好的表現(xiàn)方式時，他的畫就有了生命。大人千萬不可畫給孩子看，或要求孩子臨摹，這些都會逐漸抹殺孩子對事物的統(tǒng)合、分析和安排的能力，以及他表現(xiàn)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性。
幼兒園小班幼師教育隨筆 篇25
最近，小班新來了個叫池清源的小朋友，剛過三周歲，他個子不高，但是一雙小眼睛卻炯炯有神，整個身體就像個隨時就要彈起的皮球一樣，一看就是個好動的孩子，奶奶囑咐說：“俺這孫子太調(diào)皮了，在家都管不了了，老師您好好給俺管管�！蔽倚睦锵耄河忠粋�“小刺頭”，現(xiàn)在的孩子一出生就有爺爺奶奶寵著、爸爸媽媽慣著、姥姥姥爺疼著，出現(xiàn)錯誤了，你想說說他護(hù)著，他想管管你攔著，弄得好好的孩子到最后變得無所適從，啥習(xí)慣也沒養(yǎng)成。我倒想看看今天這個“小刺頭”到底有哪十八般武藝。
序幕開始了，多數(shù)孩子剛?cè)雸@時都會哭鬧，演一出難分難舍的戲，而小池卻不同，一來就到了玩具區(qū)那里，玩的很忘我。我一看，這不挺好嗎，注意力還滿集中的，可能是家長比較客氣，故意把自己的孩子說成那樣，夸大其詞了。心里正想著，突然哇的一陣哭聲打破了這和諧的氣氛，王子謙哭了，一問，原來是小池把他推到了，而小池則早不知跑哪兒去了，以后的日子里，這樣的小插曲不斷上演，漸漸的小朋友們都不喜歡跟他玩了，每次戶外活動，總能看到他孤獨(dú)的身影，雖然他也玩得熱火朝天。
為什么國家規(guī)定3—6歲的幼兒可以入園進(jìn)行集體教育活動，我覺得除了接受一些顯性的教育外，還有一些隱性的教育，就如春風(fēng)化雨，潤物無聲。我們雖然沒有對小池進(jìn)行刻意的教育，但是經(jīng)過一個月的集體生活，小池在變。一天下午，馬老師說：“小朋友，要分奶片吃了。”聽到這個消息，多數(shù)小朋友都乖乖的坐到了小椅子上，只有池清源和王欣妍兩個小朋友沒有坐好，王欣妍是因?yàn)槭稚吓吓K東西了，我領(lǐng)著她去洗手，池清源也跟著到了衛(wèi)生間，回來時馬老師已經(jīng)開始分鈣片了，兩個小家伙剛開始還沒太在意，一會兒可能覺得自己的表現(xiàn)有可能得不到獎勵了，欣妍立刻說：“老師，我聽話了�！背厍逶匆哺f：“老師，我聽話了�！边�快點(diǎn)去拿了個小椅子坐下，王欣妍則坐在了木板上，坐的姿勢很好。奶片快要分完了，小池的眼睛一直盯著馬老師，一次又一次的說著：“老師，我聽話了。”“老師，我聽話了……”說完還把小椅子整理了一下。馬老師還是沒有給他奶片吃，并告訴他：“你來晚了，車已經(jīng)開走了，等下一班車吧。”看到別的小朋友津津有味的吃著，小池的小眼睛看看這個，又看看那個，很是不自在，此時，他會想些什么呢……
希望小池健康活潑的長大，希望他的明天更美好。
幼兒園小班幼師教育隨筆 篇26
今天吃的菜是醬香排骨和小青菜炒姬菇，香香的米飯配上甜甜紅紅的排骨，和綠綠白白的蔬菜，色香味俱全的飯菜孩子都是津津有味的吃著。這時，我突然發(fā)現(xiàn)，蘋果組的奕辰和凱彤在說話，我走近一瞧，奕辰正在把自己碗里的排骨用勺子送到凱彤的碗里，凱彤嘟著小嘴又要把奕辰送過來的排骨送回他碗里�？吹轿艺驹谂赃�，奕辰埋頭開始扒著碗里的飯，排骨被孤立在碗邊。平常奕辰吃飯還是比較快的，吃的也比較干凈，也沒出現(xiàn)過挑食的現(xiàn)象，今天他為什么會把自己的吃不掉的塞給其他小朋友呢？帶著疑問我蹲下來輕輕在他耳邊問：“剛才老師看到你把自己碗里的排骨送給彤彤了，是為什么呢？”奕辰略有生氣又委屈的說：“老師，是彤彤，她把排骨都給我了，我自己的已經(jīng)吃好，不要吃她的�！蔽矣治姨а劭粗鴦P彤，彤彤低頭看著飯諾諾地說：“我感冒了不能吃排骨。”經(jīng)過兩個孩子的回答，我一下子明白了，我微笑的對凱彤說：“彤彤以后不想吃的東西可以告訴老師，讓我給你少盛一點(diǎn)，如果別的小朋友把自己不要吃的送到其你碗里，你還會喜歡他嗎？”凱彤搖搖頭。我又安慰了下奕辰：“奕辰，以后小朋友再送你碗里食物，要跟老師說的�！鞭瘸介_心的點(diǎn)點(diǎn)頭，然后就繼續(xù)吃起來了。排骨回到了彤彤的碗里，我允許她只吃兩口，其他剩下的排骨可以不吃。
幼兒園小班幼師教育隨筆 篇27
旭旭寶貝新買了一塊漂亮的小手絹，上面畫著一只可愛的大臉貓。可是做完課間操的時候，旭旭哭了，說找不到新手絹了，哭得很傷心，我一邊安慰，一邊去操場上找。可是沒找到。
上課后，我想了一個辦法。我編了一個《調(diào)皮的大臉貓》的故事講給小朋友們聽�！坝幸粔K手絹，上面畫著一只調(diào)皮的大臉貓，他好頑皮啊，不知道上哪里去玩了，主人找不到他，傷心極了。小朋友讓我們幫助小主人找到他的大臉貓好嗎？”這一說可真靈，過了一會，小雨拿著手絹過來說：老師我找到了。旭旭小朋友破涕為笑了。這下高興了。我接著又說：啊，調(diào)皮的大臉貓又回來了。和主人開開心心的生活在一起。
通過這件事，我發(fā)現(xiàn)孩子的本質(zhì)都是好的，所以不管孩子真的做錯了什么，只要我們正確認(rèn)真的去引導(dǎo)，相信每個孩子都會幸福快樂的成長。
幼兒園小班幼師教育隨筆 篇28
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新能力。
今天上午，在組織綜合活動歡樂的元宵節(jié)時，許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受通過美術(shù)表現(xiàn)出來，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我似乎有點(diǎn)不滿意，心想這么歡樂、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎么這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說：“老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié);還有……”。聽!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時也讓自己傾聽到其內(nèi)心的語言。因此，教師只有認(rèn)真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，切忌說“你怎么這么煩呢!”“你沒看我正忙著嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話語。當(dāng)孩子提問題或與你談話時應(yīng)該放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。
又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動中，孩子們選擇了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動，一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風(fēng)吹的小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞，一會兒變成一幅美麗的圖畫。這一活動中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的時間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯金幼兒的創(chuàng)新能力的發(fā)展，嘗試?yán)K子的多種玩法。
幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動，讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是可以溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、積極主動的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自己的感受。
幼兒園小班幼師教育隨筆 篇29
子睿是個聰明、調(diào)皮的孩子，但他非常的愛哭，一點(diǎn)小事哭起來沒完。
新學(xué)期開始班里又招了許多新幼兒，由于不適應(yīng)接連幾天哭個不停，子睿也跟著他們哭個不停。直到新幼兒都不哭了，他還是哭。為此我與家長溝通了許多次也想了許多的辦法，都無濟(jì)于事�？刹恢趺椿厥逻@兩天他變得非常的乖巧，我感到非常的欣喜也感到奇怪。究竟是怎么回事呢？一天放學(xué)后，子睿的媽媽來接他時對我說：“王老師，你感冒好了嗎？”聽了她的話我不覺一愣問道：“你怎么知道我感冒了？”“我們子睿告訴我的，他說我們王老師生病了在打針�！蔽疫�對他說：“以后你別哭了，你再哭你王老師一生氣就會住院的。” 子睿他這幾天是不是很乖了。
聽了她的話我的心頭一熱，多可愛的孩子呀！撒下春風(fēng)方能收獲秋雨，讓我們給孩子多一點(diǎn)愛，那你將會收獲更多的愛。
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