讓孩子喜歡寫作文的隨筆
二年級(jí)時(shí)老師就告訴我孩子能說就能寫。可如何把說出來的習(xí)作變成文字呢？
辦法一：通通經(jīng)常會(huì)把一些有趣和開心的事情告訴我，我發(fā)現(xiàn)這些事情每件都是素材。我開始刻意的把這些事情記錄下來，記錄的也不詳細(xì)，只是當(dāng)時(shí)的人物、地點(diǎn)和發(fā)生的事情簡單的記錄。等到通通寫習(xí)作不知道寫什么時(shí)，拿出來做個(gè)參考。有了多個(gè)素材，寫的時(shí)候就不會(huì)覺的無從下手了。
辦法二：朋友說我的這個(gè)辦法太麻煩，我給他出了一個(gè)主意。孩子給我們講述的時(shí)候，我們可以拿出手機(jī)，把孩子講的事情錄下來，等孩子需要的時(shí)候讓孩子自己聽，并告訴他他說的話就是一篇好習(xí)作。當(dāng)孩子看到自己說過的`事情，都能成為文章時(shí)孩子就不會(huì)害怕寫習(xí)作了。
辦法三：有人還是覺的前兩種辦法麻煩，不用著急，還有辦法。因?yàn)槲乙膊皇莻�(gè)能堅(jiān)持把每次談話都記錄下來的家長。經(jīng)過總結(jié)后我發(fā)現(xiàn)每次聽到孩子眉飛色舞的講事情時(shí)，家長必須認(rèn)真的聽，認(rèn)真的詢問，并在合當(dāng)?shù)臅r(shí)候提醒孩子哪些地方寫到文章中會(huì)很精彩，哪些事情在寫什么樣的文章時(shí)用的著，經(jīng)過認(rèn)真的討論，我們對這件事情都會(huì)留下深刻的印象。有了深刻的印象到需要用的時(shí)候，腦子自己就能找到需要的素材。即使通通一時(shí)想不起來，我也能幫忙提醒。
低年級(jí)的孩子對習(xí)作抱有害怕的態(tài)度，這都是因?yàn)椴恢朗裁词撬夭�，不懂得素材源自于生活。�?dāng)我們幫孩子看到生活素材后，孩子就明白素材是什么了，有了好素材害怕些不好文章！
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