你讀懂你的孩子了嗎雜文隨筆
“老師！蔣老師！”朋友帶著一伙人站在我工作室門口。我看了一下如約而至的伙伴，人太多有些搞不清是誰(shuí)要做個(gè)案。
“你能不能給我兒子女兒都做做��？”衣著鮮亮、身材姣好臉容卻焦躁不安的年輕媽媽開(kāi)口。我笑了，還是第一次看到這樣有意思的媽媽。
順應(yīng)是我的作風(fēng)。“好，可以。寶貝們想在哪兒做呢？”他們?cè)趦和嬍�、�?guó)畫室挨個(gè)看了一遍，最后選定了國(guó)畫室。我不由笑了，孩子們居然都喜歡國(guó)畫室的能量，這就好辦了。
我讓他們?nèi)烁鳟嬕粡垺叭藰?shù)屋”，媽媽很難為情地告訴我：“不行不行，我不會(huì)畫畫，很丑……”“沒(méi)關(guān)系，這個(gè)游戲只是投射游戲，是一種心理測(cè)試。你們畫吧。”這下媽媽才提起筆來(lái)開(kāi)畫。兩個(gè)孩子早畫開(kāi)了。兒子超級(jí)自信，但又下筆荒蕪線條凌亂，浮躁不安、注意力缺失立即浮現(xiàn)出來(lái)。女兒安全感缺失但情感非常細(xì)膩，渴望家庭的喜樂(lè)和諧也在畫面上一一浮現(xiàn)。再看媽媽的，內(nèi)心煩躁，情感匱乏、自我價(jià)值感超低而又迷�！�
我最感興趣的不是媽媽一直掛在嘴上的問(wèn)題兒子，而是那個(gè)被她稱為性格內(nèi)向、會(huì)偷東西的一年級(jí)女兒。
“寶貝，我覺(jué)得你好有畫畫天賦哦！你看你的太陽(yáng)光與眾不同還有前后遮擋關(guān)系。不過(guò)阿姨很好奇，你這怎么畫了一顆心呢？好像又有一把箭穿心而過(guò)……”我發(fā)現(xiàn)她迅速地瞟了媽媽一眼：“這個(gè)是一張嘴啊，像不像一顆心？嘴巴里說(shuō)出來(lái)的應(yīng)該是愛(ài)，可是有人說(shuō)出來(lái)的話都好傷人……”孩子的神色黯然起來(lái)。我看出了一些端倪，外界的人際關(guān)系尤其是評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)孩子造成了一定的心靈創(chuàng)傷。所以孩子選擇了不說(shuō)話來(lái)保護(hù)自己。
“她就是內(nèi)向得不得了，你問(wèn)她一句她才答一句……”媽媽出口都是否定。我感覺(jué)孩子再次退縮。
因?yàn)樗闹饕繕?biāo)是兒子，我看女兒也是畫畫欲罷不能的樣子，就柔聲細(xì)語(yǔ)地?fù)嶂念^跟她說(shuō)：“寶貝你畫完草圖后上色好不好？”“好！”看得出來(lái)她是真喜歡這種情緒表達(dá)的方式，很專注雀躍地在一邊繼續(xù)。
和兒子、媽媽聊了一會(huì)，信息捕捉得差不多了，核對(duì)工作也完成，兒子表示很開(kāi)心愿意繼續(xù)來(lái)。我發(fā)現(xiàn)他一直在嚼糖，建議他以后不要吃了，他立即把口袋里剩下的兩塊大大泡泡糖扔了，不小心掉進(jìn)了柜子與墻壁的隔縫。我正在跟他探討以后怎么做的時(shí)候，女兒居然搬開(kāi)柜子找到了那塊糖，緊緊地攥在手心里。
“不許吃！吐出來(lái)！”兒子突然兇巴巴地對(duì)著她喊。女兒不肯，一場(chǎng)拉鋸戰(zhàn)開(kāi)始了，我們一幫大人企圖拉開(kāi)，我迅速意識(shí)到我不該參與干涉，這是他們家矛盾起來(lái)時(shí)最真實(shí)的應(yīng)對(duì)模式，原生態(tài)的呈現(xiàn)比媽媽的描述更到位。我退后一步繼續(xù)觀察。
“跟你說(shuō)了多少次！你不能吃糖！你為什么就是不聽(tīng)話？！”兒子臉上的青筋都爆出來(lái)了，女兒死命攥著不放，兒子就去她手心里摳，那種力道幾乎可以扳出血來(lái)。我忽然就看懂了他們兩個(gè)的問(wèn)題根源所在：在兒子的撫養(yǎng)人身上一定是強(qiáng)勢(shì)按自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)，女兒在每一次的爭(zhēng)奪中最終都以失敗告終，雖然她那么努力地企圖捍衛(wèi)自己的權(quán)益……
她在最后一刻默默放開(kāi)時(shí)的表情震撼了我：那樣無(wú)奈、那樣委屈，她得不到她要的東西……估計(jì)這樣的模式已經(jīng)很多次了，她由一開(kāi)始的抗?fàn)幾兂闪送讌f(xié)……
我突然就明白了媽媽口中“偷東西”的心理需求……
童年創(chuàng)傷如果不好好療愈，就會(huì)形成一種執(zhí)念，無(wú)關(guān)道德，無(wú)法控制……
我忽然就難受起來(lái)：如果媽媽意識(shí)不到自己家的系統(tǒng)運(yùn)作模式造成了這些偏差行為，這些行為會(huì)持續(xù)惡化。父母是孩子的環(huán)境，孩子是父母的復(fù)印件。兒子習(xí)得了強(qiáng)勢(shì)的武力沖動(dòng)解決問(wèn)題，女兒習(xí)得了隱藏自己的需求來(lái)博取媽媽的肯定，卻都在父母看不見(jiàn)的地方真實(shí)地爆發(fā)出自己的這種單一處理方式，從而形成人際關(guān)系障礙……
媽媽內(nèi)心的匱乏，超多的負(fù)能量語(yǔ)言、那么頻繁地要求孩子聽(tīng)話，這種不接納、無(wú)意識(shí)的控制成為了一種錯(cuò)誤的教養(yǎng)模式，加上多子女家庭的復(fù)雜環(huán)境，孩子的心理需求得不到及時(shí)的滿足，偏差行為慢慢出現(xiàn)甚至導(dǎo)致人格扭曲……
與其在下游防洪救災(zāi)不如在上游植樹(shù)造林。如果父母不愿意學(xué)習(xí)療愈自己、成長(zhǎng)子女，那生活中她要付的單就會(huì)很多很多，包括子女的`學(xué)習(xí)生涯、情感維系、兩性關(guān)系……
救救母親！我的腦海里突然跳出這四個(gè)字。媽媽的內(nèi)心其實(shí)也是一個(gè)急需幫助的孩子，那樣的迷茫無(wú)助，這樣的狀態(tài)我怎能要求她讀懂孩子的語(yǔ)言呢？連孩子的語(yǔ)言都讀不懂又何來(lái)溝通呢？這樣的家又有什么愛(ài)的流動(dòng)可言呢？
愛(ài)孩子從讀懂孩子的語(yǔ)言開(kāi)始，從他們的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從他們的舉手投足、人事物的應(yīng)對(duì)開(kāi)始來(lái)解讀成長(zhǎng)密碼……
但愿更多的父母能走進(jìn)怎樣學(xué)做專業(yè)父母的隊(duì)伍，揭去“無(wú)法、無(wú)奈、無(wú)望”的“三無(wú)家長(zhǎng)”帽子，擁有“自學(xué)、自救、自信”的“三自父母”基本能力與合格素養(yǎng)，如此，孩子才有望健康蓬勃成長(zhǎng)……
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