這次培訓(xùn)為什么感覺(jué)這么好雜文隨筆
一次培訓(xùn)是否成功，我覺(jué)得最主要的標(biāo)志是它在學(xué)員的心里激起了多大的震蕩，心湖中的漣漪會(huì)傳播多遠(yuǎn)，持續(xù)多久。
無(wú)疑，這次唐山名師班的北大培訓(xùn)是非常成功的！
僅僅七天的學(xué)習(xí)。大師們以其前沿和高端，為我們打開(kāi)了一扇扇窗，視界突然如此開(kāi)闊，在開(kāi)闊中也愈見(jiàn)自己的渺小，時(shí)時(shí)為自己“教師”“名師”的稱號(hào)而汗顏；學(xué)員們敞開(kāi)心扉交流，常常為他們的博學(xué)與敏銳擊掌贊嘆，亦常常被他們的真誠(chéng)和熱忱深深感染，我看到了自己的差距，在一條看不見(jiàn)的流里，被推著向上向前。說(shuō)不清為什么，總在期待；說(shuō)不清為什么，總在回味；說(shuō)不清為什么，總在思考。最最頻繁冒出來(lái)的念頭是——真的應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，應(yīng)該干點(diǎn)什么，作為一名老師，不進(jìn)步就是退步，無(wú)作為便是失職了。這不斷洗滌和過(guò)濾自己的，是北大的校園文化，還是唐山的名師文化？抑或兼而有之吧！
忍不住探尋，這次培訓(xùn)為什么感覺(jué)這么好？
也許是因?yàn)檎n程的選擇吧！
在培訓(xùn)前，我有幸接受問(wèn)卷調(diào)查來(lái)參與選課，從八十來(lái)個(gè)名家講座中遴選出十多位專家來(lái)為我們授課。我一邊上網(wǎng)搜索信息，一邊多重權(quán)衡比較，既照顧到自己的口味，又考慮到群體的需要（總不能太自私吧），用了足足兩個(gè)多小時(shí)才提交了選課結(jié)果。當(dāng)然選課的過(guò)程中也學(xué)到了不少東西呢。
市教育局領(lǐng)導(dǎo)將大家上交的問(wèn)卷整理歸納，終于精選出了我們的培訓(xùn)課程。難怪以前的培訓(xùn)每次能收獲三兩個(gè)精品講座就不錯(cuò)了，而這次培訓(xùn)課課都是精品，令人耳目一新、為之一振之處層出不窮。
也許是因?yàn)閷W(xué)員本身吧！
這次的唐山名師培訓(xùn)班，大家來(lái)自共同的家園，生活、工作在相同的文化環(huán)境中，又由于唐山名師經(jīng)常組織活動(dòng)，很多學(xué)員都彼此認(rèn)識(shí)，甚至是熟悉了，即便不認(rèn)識(shí)的，也大多是久聞其名了。大家彼此之間很親切��！現(xiàn)在又有機(jī)會(huì)成為了“同學(xué)”，隨著友誼的加深，愈能發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們學(xué)員中的每位名師都不簡(jiǎn)單。他們理解事物的角度，看待教育的目光，他們對(duì)工作的熱情和對(duì)知識(shí)的渴望，他們的淵博，他們的深刻。每一個(gè)人都值得我學(xué)習(xí)，每一個(gè)人都能帶動(dòng)我提高�！耙�(jiàn)賢思齊焉”，榜樣就在身邊��！“能夠成為這個(gè)群體中的一員是何其幸運(yùn)，能夠參加這樣的培訓(xùn)又是何其幸福！”培訓(xùn)中我無(wú)數(shù)次這樣由衷地慨嘆。也許很多學(xué)員都有類似的想法吧，很快地，這個(gè)群體就組建成為了一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)共同體。
也許是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的陪伴吧！
每次唐山名師組織活動(dòng)，師教處的領(lǐng)導(dǎo)們總是周密策劃，妥善安排，忙前忙后，成了我們名副其實(shí)的公仆。難能可貴的是紹輝局長(zhǎng)無(wú)論多么忙，都要親自給大家送來(lái)慰問(wèn)、鼓勵(lì)和希冀。于是每一次唐山名師活動(dòng)，大家心里都暖暖的。
這次培訓(xùn)也不例外。12月7日清晨，銀蝶翩翩送來(lái)一場(chǎng)大雪，帶來(lái)清爽潔凈的同時(shí)也給我們的行程帶來(lái)阻礙。原本30分鐘的路我輾轉(zhuǎn)了近兩個(gè)小時(shí)，趕到唐山賓館時(shí)，師教處的領(lǐng)導(dǎo)們（我去簽到時(shí)看見(jiàn)的有劉洪興處長(zhǎng)、袁蘊(yùn)堃老師和萬(wàn)金良老師）正忙著核實(shí)人數(shù)安排車輛。我們比預(yù)計(jì)晚一個(gè)多小時(shí)啟程，沒(méi)想到的是師教處的幾位領(lǐng)導(dǎo)居然與我們同行。半路上從劉處長(zhǎng)口中得知紹輝局長(zhǎng)已提前到達(dá)北京大學(xué)，正在那里等候大家呢。啊，這風(fēng)雪無(wú)阻的陪伴！難怪很多人都無(wú)比羨慕地說(shuō)“唐山的名師是最幸福的名師”，我們自己早就有這樣的感覺(jué)了呢！
還有一個(gè)出乎意料——?jiǎng)⑻庨L(zhǎng)成了我們的“同學(xué)”。這位很有責(zé)任心又很有童心的領(lǐng)導(dǎo)，除了安排、協(xié)調(diào)培訓(xùn)的各項(xiàng)事情，還和大家一起很投入地聽(tīng)課學(xué)習(xí)。馬駿教授講座前讓學(xué)員對(duì)國(guó)際形勢(shì)提出自己的疑問(wèn)，當(dāng)大家面對(duì)這個(gè)似乎離我們比較遠(yuǎn)的話題一時(shí)難以找到感覺(jué)時(shí)，是劉處長(zhǎng)率先打破了沉默，提出了高質(zhì)量的問(wèn)題。他的求知與活力，對(duì)大家很是一種感染和感召呢！在整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)中，包括課余時(shí)間，劉處長(zhǎng)這位“中年頑童”，給大家開(kāi)辟了很多高雅的樂(lè)趣和情趣。對(duì)此，學(xué)員們的回應(yīng)是由衷的敬愛(ài)與感激。
也許是因?yàn)楸贝蟮男@吧！
這是一片神奇的園地。每每漫步校園，觸景生情總會(huì)想到一段段歷史，一個(gè)個(gè)故事，當(dāng)抬起的腳落地的一剎那，有時(shí)會(huì)莫名地覺(jué)得也許現(xiàn)在踩上的就是令自己無(wú)比仰慕的曾經(jīng)在這里求學(xué)或工作過(guò)的某某歷史人物的足跡。
這是一個(gè)文化圣地。文化的氣息充溢著校園的每一處時(shí)空。不必說(shuō)一位位聞名遐邇的文化名人，也不必說(shuō)一個(gè)個(gè)早就從書(shū)報(bào)上媒體上知道的文化成果，單是那一個(gè)個(gè)角落和那一次次個(gè)把小時(shí)的隨機(jī)的耳聞目睹的親歷，就足以令我們“貪得無(wú)厭”。僅舉兩個(gè)小小的例子。全班合影完畢，離上課時(shí)間還早，到北大圖書(shū)館門前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧，這一轉(zhuǎn)便邂逅了一場(chǎng)激揚(yáng)著深深的愛(ài)國(guó)之情的畫展，加之學(xué)員中吳建英和岳嶠這兩位美術(shù)名師的指點(diǎn)，我們這些看熱鬧的.外行也頗有收獲，也聞到了些許藝術(shù)的氣息呢！如果想蹭課，北大校園中有的是機(jī)會(huì)，而且十有八九會(huì)蹭上大師的課。我和洪艷按照感興趣的課題挑選了一個(gè)，講課的是泰斗級(jí)的哲學(xué)大師——八十五歲高齡的余敦康教授，助陣的是在哲學(xué)界聞名海峽兩岸的八十歲的陳鼓應(yīng)教授。聽(tīng)大師的講座，會(huì)讓人真正領(lǐng)略到“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”的美好感受。難怪整個(gè)階梯教室座無(wú)虛席，還有那么多人席地而坐或沿墻靠邊站立。近兩個(gè)小時(shí)的課，我倆是站著聽(tīng)完的。這是文化的魅力。對(duì)于渴望精神成長(zhǎng)的人，從北大校園中隨時(shí)隨地都可以汲取到豐富的營(yíng)養(yǎng)。
也許是因?yàn)楸贝髱孜焕蠋煹木慕M織吧！
雖然僅僅相處7天，北大培訓(xùn)班的班主任——吳曉風(fēng)、李冰、吳丹這幾位老師給我們留下了深刻的印象。從研修手冊(cè)的編制，到上課場(chǎng)地的安排，每次時(shí)間或活動(dòng)略有變動(dòng)，總能及時(shí)通知大家。中午時(shí)間短，吃完飯沒(méi)時(shí)間回住處，學(xué)員們會(huì)早早來(lái)到教室，這幾位老師總是提前給放映有關(guān)北大的資料片，比如燕園的變遷、蔡元培、馬寅初等等，身處北大讀北大，總有與平時(shí)不一樣的感覺(jué)。
與往常培訓(xùn)不同的是，每天晨讀由學(xué)員組織，教授講座后的小結(jié)也由各組組長(zhǎng)承擔(dān)。于是這兩個(gè)很容易被忽略的小小環(huán)節(jié)風(fēng)格各異、精彩紛呈。物理老師領(lǐng)讀古文，數(shù)學(xué)老師領(lǐng)誦古詩(shī)，語(yǔ)文老師教唱歌曲，而且又都反串得那么韻味十足，以至于大家讀得群情振奮，唱得意切情深。每每此時(shí)，便覺(jué)自己真的又回到了學(xué)生時(shí)代。直到現(xiàn)在，想起來(lái)仍覺(jué)回味無(wú)窮。培訓(xùn)中晨讀與小結(jié)的環(huán)節(jié)也引發(fā)了我對(duì)工作的反思：在日常的教育教學(xué)中，對(duì)于很多能夠放手的事情，是否也把更多的舞臺(tái)留給了學(xué)生呢？
平常我們總愛(ài)說(shuō)“教育是發(fā)現(xiàn)，是喚醒”，其實(shí)我們教育工作者自己也需要發(fā)現(xiàn)和被發(fā)現(xiàn)，更需要喚醒與被喚醒。被同伴喚醒，被領(lǐng)導(dǎo)喚醒，被大師喚醒——喚醒尚在休眠或即將休眠的正能量，讓心升溫，讓生命綻放。在打點(diǎn)好自己小生命的同時(shí)，也給他人給這個(gè)世界帶來(lái)一點(diǎn)溫暖與美麗。
這次北大培訓(xùn)為什么感覺(jué)這么好？我覺(jué)得最大的價(jià)值在于她喚醒了我們身上的許多。
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