探尋教育的真諦雜文隨筆
上周六我參加了西樵高級(jí)中學(xué)高一級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，這次家長(zhǎng)會(huì)讓我受益匪淺！年輕的班主任李老師給我們每一位家長(zhǎng)帶來(lái)一場(chǎng)別開(kāi)生面的家長(zhǎng)會(huì)，他將課桌圍成圈，讓家長(zhǎng)任意落座，他沒(méi)有墨守成規(guī)站在講臺(tái)上講，而是走進(jìn)家長(zhǎng)群和大家侃侃而談，帶動(dòng)家長(zhǎng)們一起互動(dòng)，可以說(shuō)這次家長(zhǎng)會(huì)場(chǎng)面最活躍，家長(zhǎng)們參與討論家校聯(lián)合教育最積極主動(dòng)的一次。讓我們每一位家長(zhǎng)都認(rèn)真反思自己過(guò)去將來(lái)對(duì)孩子的教育方法和態(tài)度。
這次家長(zhǎng)會(huì)我最大的收獲是：
一．以平常之心培養(yǎng)孩子
做父母的教育孩子要有顆平常心，就是讓子女快快樂(lè)樂(lè)地成為自己，成為“平常人”即心地平和，能與人和諧相處的心理健康的人。你想把孩子培養(yǎng)成偉人，最可能的結(jié)果是孩子變得很平庸，連普通人也做不好；而如果你按照平常人的模式培養(yǎng)孩子，也許經(jīng)過(guò)或長(zhǎng)或短的歷練，孩子真能成為一個(gè)“人物”呢！
不要把自己的愿望強(qiáng)加在孩子身上，我以前自己青少年時(shí)期承受過(guò)的苦和失敗，轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的補(bǔ)嘗心理和懼怕心理，對(duì)孩子的培養(yǎng)表現(xiàn)出過(guò)高的期望、過(guò)分的關(guān)心、過(guò)多的呵護(hù)。為了實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的愿望，一味地要求，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，美其名曰是為孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)。孩子考試沒(méi)考好，覺(jué)得希望破滅一樣，批評(píng)痛斥；孩子有了點(diǎn)成績(jī)或考上了好的學(xué)校，覺(jué)得添了無(wú)限光彩，把孩子的一切和自己的榮譽(yù)聯(lián)系在一起，其實(shí)更多是自己的一種虛榮心作祟。
從這次家長(zhǎng)會(huì)中我明白了，留一個(gè)自由的空間讓孩子盡情地去成長(zhǎng)，完全地發(fā)展自我。讓孩子快樂(lè)地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。鼓勵(lì)孩子自信，相信孩子之間只有個(gè)體差異，沒(méi)有好壞之分，把孩子的夢(mèng)想當(dāng)做是令人欣賞的志向，當(dāng)做經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，鼓勵(lì)孩子要大膽嘗試，只要孩子努力去做，父母都應(yīng)該說(shuō)：“好，我支持你！”因?yàn)楹⒆又挥袑?duì)自己充滿信心，成人后才能在無(wú)限地空間實(shí)現(xiàn)飛躍。
二：我們要做智慧型的父母
這次家長(zhǎng)會(huì)解惑主題，是讓我明白在新的世紀(jì)里，要做智慧型的父母，作父母的應(yīng)該善于通過(guò)言傳身教，把理性的教化，愛(ài)的滋潤(rùn)，美的熏陶有機(jī)的融為一體，傾注到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，指導(dǎo)孩子在做事中開(kāi)智明理。
目前，被譽(yù)為“第五媒體”的手機(jī)閃亮登場(chǎng)，手機(jī)是時(shí)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，其目的是為了提高人類溝通的方便性，當(dāng)前手機(jī)在國(guó)內(nèi)發(fā)展的速度和普及率就證明了市場(chǎng)對(duì)手機(jī)的需求，其發(fā)展、普及的勢(shì)頭銳不可擋。如今，中學(xué)校園里學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)象十分普遍，青少年“手機(jī)成癮”已成為一種普遍社會(huì)現(xiàn)象，更是學(xué)校和父母的最大煩惱，針對(duì)這一現(xiàn)象談?wù)勎业挠^點(diǎn)
看了學(xué)校對(duì)同學(xué)們關(guān)于青少年對(duì)智能手機(jī)的采訪視頻，孩子們對(duì)手機(jī)個(gè)個(gè)是愛(ài)不釋手，那好處是說(shuō)不盡道不完，都是發(fā)自肺腑都對(duì)智能手機(jī)充滿了割舍不下的喜愛(ài)之情。的確手機(jī)作為高科技產(chǎn)物，代表著科技發(fā)展的方向，是社會(huì)進(jìn)步的需要；作為處于科技飛速發(fā)展的今天的青年一代中學(xué)生，利用使用這樣的`科技帶給他們的便利條件，于情于理都無(wú)可厚非：學(xué)生通過(guò)手機(jī)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，也向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)等；與同學(xué)用手機(jī)交流，保持友誼鮮度；在學(xué)習(xí)上遇到疑難問(wèn)題時(shí)，可以用手機(jī)進(jìn)行查詢解析；手機(jī)能夠看新聞，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，了解國(guó)家國(guó)際時(shí)事；閑來(lái)無(wú)聊，聽(tīng)聽(tīng)手機(jī)上下載的音樂(lè)，玩玩游戲，的確手機(jī)又是一種不錯(cuò)的消遣工具。不可否認(rèn)手機(jī)帶給人們巨大的方便，但同時(shí)也有專家將手機(jī)稱為目前危害青少年成長(zhǎng)的“毒瘤”。手機(jī)確實(shí)在不知不覺(jué)中‘掠奪’了孩子們很多寶貴時(shí)光。
首先手機(jī)輻射會(huì)影響身體健康，過(guò)度使用會(huì)造成諸如頭痛、頭昏、乏力、失眠等癥狀，并且對(duì)眼睛危害極大。中學(xué)生才十多歲，年齡心智都還不成熟，是非觀念還不是非常明確，道德意識(shí)還不夠，最關(guān)鍵缺乏自我調(diào)控力，自制律薄弱。同學(xué)們沉溺于網(wǎng)絡(luò)一直是老師家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題，雖然反復(fù)教育，但網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天仍然像磁石一樣吸引著青少年。
孩子們正是身體處于發(fā)育階段，在這期間，他們需要足夠的營(yíng)養(yǎng)，充分的鍛煉以及充足的睡眠，才能保證身體的健康發(fā)展，才能保證他們有旺盛的精力學(xué)習(xí)�？墒怯幸徊糠滞瑢W(xué)上課時(shí)，在老師的監(jiān)管下，不敢輕易地玩手機(jī)。但在午、晚休時(shí)間，班主任以及值周老師一走，他們就開(kāi)始玩了起來(lái)，有的在聽(tīng)歌，有的在玩網(wǎng)絡(luò)游戲，有的是獨(dú)自一人，有的是三五成群，一起玩，午休不睡，有的甚至晚休也沒(méi)睡。沒(méi)有手機(jī)就無(wú)所事事，魂不守舍的樣子，這些都是“手機(jī)中毒綜合癥”的表現(xiàn)，嚴(yán)重影響了孩子身心健康。
?網(wǎng)絡(luò)信息的泛濫，容易導(dǎo)致青少年自我迷失，在人格的形成發(fā)展上出現(xiàn)障礙。迷戀于網(wǎng)絡(luò)中的青少年，由于對(duì)新事物的好奇和本身認(rèn)識(shí)分析能力的欠缺，對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體文化中渲染的各種信息，容易不加辨別盲目吸收，甚至盲目崇拜。妨礙了學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的確立和社交能力的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬空間中，人與人的交往沒(méi)有責(zé)任也沒(méi)有義務(wù)。因此，人潛在的一些不良心理就會(huì)得以引發(fā)或強(qiáng)化。其中以撒謊最為嚴(yán)重。同時(shí)，由于過(guò)度崇拜容易產(chǎn)生自卑心理。
還有借“機(jī)”做媒也初露端倪，手機(jī)已成為了中學(xué)生“早戀”的“幫兇”。手機(jī)成了談情求愛(ài)的工具和媒介，通過(guò)手機(jī)表達(dá)曖昧情愫。
我想，千方百計(jì)地阻止孩子接觸科技可能并不一定是一件好事。當(dāng)然，和早戀一樣，不排除不能控制住自己的孩子，以至于他們必須被強(qiáng)制。但我覺(jué)得任何孩子身上的問(wèn)題都能從大人身上找到：我們要捫心自問(wèn)，孩子玩手機(jī)的原因你清楚了嗎？我們總是替代式的教育方式，不準(zhǔn)玩手機(jī)，不準(zhǔn)玩手機(jī)！再玩就沒(méi)收手機(jī)！其實(shí)這叫做霸權(quán)式管理、替代式管理。如果我們能和孩子在同一頻道溝通，并成為他的朋友，在他的生命當(dāng)中，能夠跟他好一點(diǎn)，能夠跟他無(wú)所不談，這個(gè)時(shí)候明白他的真正所需；我們應(yīng)該讓孩子感受到我們作為父母親的偉大，從內(nèi)心尊重父母親，并且能夠讓孩子感受到父母親對(duì)他的愛(ài)，當(dāng)孩子感受到我們的愛(ài)，又跟他的關(guān)系很好，我們就應(yīng)該跟他來(lái)一個(gè)約定。如果我們跟孩子做約定，但孩子在約定基礎(chǔ)上沒(méi)做到，我們就應(yīng)該提醒他，而不是指責(zé)他；他做到了，我們要鼓勵(lì)他，這樣子做是為了讓孩子能夠感受到是被尊重的，他自己就會(huì)長(zhǎng)出一種能力去管理自己，這些都是屬于協(xié)助而不替代。當(dāng)一個(gè)生命被信任的時(shí)候，他會(huì)有一種責(zé)任感；家長(zhǎng)潛移默化把學(xué)習(xí)變成快樂(lè)的、把旅游變成快樂(lè)的、把做家務(wù)等都變成快樂(lè)的，那么他就不會(huì)沉迷于手機(jī)了。我們要知道，一個(gè)生命正當(dāng)它匱乏什么他就會(huì)去追求什么！你不讓孩子玩，他就越想玩！那么孩子玩手機(jī)，我們不要去完全阻隔他，但也不要讓他沉迷，而是應(yīng)該選擇一個(gè)彈性的中庸。讓孩子能夠在玩手機(jī)當(dāng)中，長(zhǎng)出自我管理能力、控制能力，這應(yīng)該才是最好的。
手機(jī)進(jìn)入校園來(lái)勢(shì)兇猛，但是西樵高級(jí)中學(xué)對(duì)學(xué)生的手機(jī)管理制度是非常值得推崇和點(diǎn)贊，學(xué)校也是經(jīng)過(guò)深思熟慮才執(zhí)行那就是：該校學(xué)生帶手機(jī)入校，進(jìn)教室立馬交于班主任幫忙管理，周六休假還回學(xué)生，這個(gè)制度是非常人性化的做法。一方面考慮到孩子放學(xué)后與家長(zhǎng)及時(shí)溝通；另一方面體諒家長(zhǎng)接孩子放學(xué)無(wú)法聯(lián)系到孩子時(shí)的焦急與擔(dān)憂。（因?yàn)槲覀兪菂^(qū)直學(xué)校，生源覆蓋面廣，很多孩子離校都很遠(yuǎn)。）
最后我深深感謝學(xué)校所有的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)教育嘔心瀝血的付出。中學(xué)生使用手機(jī)有利有弊，但弊大于利，老師們循循善誘按照制度管理孩子們，提醒孩子們、鼓勵(lì)孩子們。我們家長(zhǎng)也一樣協(xié)助孩子們遵守學(xué)校的管理制度約定。盡力配合老師們的工作，加強(qiáng)與老師們的聯(lián)系，從我做起，把我們的孩子培養(yǎng)成一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
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