軌道泳池誕生記教育隨筆
第一次搭建軌道滑梯
今天，小羽和小錦一同選擇了軌道游戲這個(gè)玩具。
小羽對(duì)小錦說(shuō)：“我去新加坡的時(shí)候玩過(guò)一個(gè)大滑梯，就像這個(gè)軌道一樣，咱倆搭一個(gè)管道滑梯吧！”
小錦也說(shuō)：“好呀！我也很喜歡三亞那里的水上滑梯，玩起來(lái)可有意思啦！”
兩個(gè)孩子一拍即合，迅速開(kāi)始了她們的搭建。小羽把軌道的柱子搭得特別高：“看，新加坡滑梯很高吧！可以從最高的地方滑下來(lái)�！毙″\也興奮地說(shuō)：“我看到三亞的那個(gè)管道滑梯是壘在一起的，還有螺旋樣子的泳道�！彼麄兒芸炀痛畛闪艘粋�(gè)聯(lián)排的泳池軌道。這時(shí)，小錦突然焦急地喊起來(lái)：“快幫我扶一下，滑梯快要倒了！”伴隨著小錦緊張的叫聲，倆人迅速地扶住了滑梯，遲遲不敢放手。
游戲分享時(shí)，孩子們聽(tīng)到她倆生動(dòng)有趣的講解，都特別喜歡這個(gè)搭建主題，想再找一些軌道滑梯的資料看一看，搭一搭。
對(duì)于軌道不穩(wěn)的問(wèn)題，孩子們紛紛出主意想辦法。冰冰說(shuō)可以增加支撐點(diǎn)來(lái)解決；楠楠說(shuō)她們搭的軌道滑梯又高又長(zhǎng)，像個(gè)“1”，所以容易倒，可以借用紙牌折疊站立的方法，讓軌道滑梯變成弧形來(lái)解決。聽(tīng)了同伴的建議，小羽馬上調(diào)整，將軌道兩端向中間收攏了一下，果然解決了問(wèn)題。
小錦提出了新的愿望和問(wèn)題：“我們還想從最高處搭一個(gè)更長(zhǎng)、彎道更多的滑梯，但是我們沒(méi)有材料了，不知道該怎么辦？”其他孩子們提議，可以用積木或是別的拼插材料來(lái)幫助搭建。
看到孩子們的作品，聽(tīng)到孩子們的討論，我在思考孩子們的興趣和需求是什么、又遷移了哪些經(jīng)驗(yàn)。
第一，遷移了旅游中獲得的生活經(jīng)驗(yàn)。小羽發(fā)現(xiàn)管道里放上球，可以直線(xiàn)下滑、旋轉(zhuǎn)下滑，與外出旅游時(shí)所玩的泳池滑梯非常相似，引發(fā)其生活經(jīng)驗(yàn)的遷移。通過(guò)協(xié)商，有著同樣旅游經(jīng)歷的兩個(gè)孩子，積極表達(dá)著自己對(duì)泳池軌道的想法，各自按照記憶中泳池軌道滑梯的外形結(jié)構(gòu)，運(yùn)用平時(shí)搭建小球軌道的經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試組合與連接各種不同形狀的插管和彎道，搭建出高低錯(cuò)落、多向疊摞的泳池軌道。
第二，遷移了讓紙牌穩(wěn)固站立的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)同伴互助，孩子們嘗試遷移紙牌折疊站立的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整泳池軌道底座的形狀，增加了建筑的穩(wěn)定性。這樣，孩子們獲得了更大的成就感和自信心，解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)又豐富了。
從游戲中，我也看到了孩子們的興趣和需求一一搭建更高的軌道滑梯。遺憾的是，由于玩具材料不足，這個(gè)愿望還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。
我不想搭這么小的滑梯
接下來(lái)的幾天，孩子們都在嘗試用不同的材料來(lái)搭建泳池軌道。今天，小馮興奮地拉著我的手說(shuō)：“張老師，今天我想給大家介紹一下我設(shè)計(jì)的新加坡新型泳池！我的這個(gè)泳池和上周小羽和小錦在科學(xué)區(qū)搭的管道泳池滑道不一樣。我這個(gè)不會(huì)倒塌，而且泳池里還有飄浮的球球，四周還有不一樣高的跳臺(tái)。相同的地方是也有滑梯�？墒俏业牟牧弦膊粔蛄�，只能搭這么一個(gè)很小的滑梯。我們還想繼續(xù)搭，怎么辦呀？”
兩次游戲出現(xiàn)了相同的問(wèn)題，我請(qǐng)全班小朋友來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。小新說(shuō)：“可以拿別的區(qū)的材料代替�！毙】烧f(shuō)：“可以去中一班借點(diǎn)這款玩具來(lái)繼續(xù)搭建�！边@時(shí)候，小羽說(shuō)：“我覺(jué)得你搭得很好，我之前也在科學(xué)區(qū)搭建過(guò)管道滑梯軌道，玩具也不夠用，要是能把這兩個(gè)玩具結(jié)合在一起用就好了�！贝蠹矣X(jué)得這個(gè)主意不錯(cuò)，我就鼓勵(lì)他們?cè)囈辉�，看看�?huì)有什么新的收獲與發(fā)現(xiàn)，并跟進(jìn)觀(guān)察孩子們的游戲。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，如何解決問(wèn)題？游戲中，動(dòng)手操作和同伴學(xué)習(xí)伴隨著孩子們解決問(wèn)題的始終，是他們建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。小馮先嘗試了自己的想法，然后提出材料不夠的問(wèn)題。于是，其他同伴從增加同種材料的數(shù)量、用其他材料代替、不同種材料聯(lián)合搭建等多角度去思考問(wèn)題的解決，拓展了新的游戲經(jīng)驗(yàn)。
游泳池軌道群誕生了
昨天，孩子們想出了一些解決材料不夠的辦法。今天，他們又會(huì)有哪些新嘗試呢？
今天，軒軒、辰辰兩人一商量，決定聽(tīng)取小羽的建議，用不同的材料搭建起來(lái)。軒軒用管道滾球玩具搭了一組相對(duì)矮點(diǎn)的軌道，而辰辰用球體追蹤軌道玩具搭起一組高軌道。孩子們投入地搭建著，一會(huì)兒就搭好了。軒軒滿(mǎn)意地說(shuō)：“看，這下高低軌道都有了，咱們把它們組合在一起吧！”邊說(shuō)邊把兩種不同類(lèi)的軌道擺在了一起，馬上高低錯(cuò)落、曲直結(jié)合、色彩豐富、多個(gè)起點(diǎn)的巨型泳池軌道群就呈現(xiàn)在了大家眼前。
因?yàn)楹⒆觽兎e極主動(dòng)地投入游戲，不斷挑戰(zhàn)和嘗試怎樣有效地與其他區(qū)域的材料相結(jié)合，一步步探索和驗(yàn)證新材料的玩法，所以參與的每名幼兒都在收獲屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。從過(guò)程來(lái)看，他們積極表達(dá)想法，集思廣益，逐漸豐富搭建的內(nèi)容；從作品來(lái)看，他們綜合運(yùn)用了拼插、組合、連接、以物代物等技能方法進(jìn)行搭建，建構(gòu)能力不斷提升。
滑梯和泳池的完美組合
軌道愈加龐大和復(fù)雜后，孩子們又在完善和豐富泳池軌道游戲的情境。
把滑梯放到泳池里——今天，小支和小洲又不厭其煩地搭建泳池軌道。這次搭建的速度更快了，一會(huì)兒立體的滑梯就搭起來(lái)了。
小支有點(diǎn)不太滿(mǎn)足：“要是把我搭的滑梯放到泳池里就更好了�！毙≈抻X(jué)得這個(gè)建議很有道理，便立刻調(diào)整起來(lái)。他先把滑梯擺弄了擺弄，將管道滑梯的終點(diǎn)調(diào)整了一下方向，順利地把滑梯和游泳池連接了起來(lái)，瞬間將所有的建筑連成了一個(gè)整體。
一旁的小支搭著搭著，發(fā)現(xiàn)管道泳池軌道搭高以后有些不穩(wěn)固，小洲支了一招：“你可以拿紙墊在下面試一試�！毙≈Я⒖绦袆�(dòng)，把紙疊了幾下塞在了不穩(wěn)固的軌道下面，觀(guān)察了一下，興奮地對(duì)小洲說(shuō)：“你快看，還真的不晃了！你真有辦法�！� 有場(chǎng)景的水上世界——孩子們大膽嘗試?yán)貌迤牟煌蕘?lái)區(qū)分和表現(xiàn)不同的場(chǎng)景。辰辰把藍(lán)色插片當(dāng)水或海洋，把黃色插片當(dāng)沙灘。小丹則插了一把遮陽(yáng)傘、兩棵綠油油的大樹(shù)。孩子們?cè)诓粩鄶U(kuò)充游戲場(chǎng)景。小支說(shuō)：“我上周末去海邊了，我發(fā)現(xiàn)海邊還有一些船只、高高的大樹(shù)、滑梯……這些東西我可以用插片插出來(lái)�！毙〉ふf(shuō)：“對(duì)，我還可以用小球在沙灘上搭一個(gè)沙灘排球。”由于有了新創(chuàng)意的融入，孩子們搭出一座有場(chǎng)景、有情節(jié)的水上世界。
我把孩子們的創(chuàng)作拍攝下來(lái)，在電視屏幕上播放，請(qǐng)孩子介紹自己的作品和想法。他們熱火朝天地討論起來(lái)——用插片插個(gè)游艇，用廢舊材料當(dāng)軌道，自創(chuàng)滑梯。孩子們?cè)谙矚g的游戲中產(chǎn)生了共鳴。我邊看、邊聽(tīng)、邊想：我該回去找找有關(guān)水中游泳池或者海邊的圖片，看看還能不能激發(fā)出孩子們其他的新想法。
現(xiàn)在，幼兒的作品有立體結(jié)構(gòu)，有平面點(diǎn)綴，內(nèi)容更加豐富多彩，創(chuàng)意無(wú)限。生活經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)是幼兒產(chǎn)生新想法的基礎(chǔ)，孩子們將生活中的經(jīng)歷運(yùn)用到游戲中，相互學(xué)習(xí)、相互合作，對(duì)同伴好的游戲創(chuàng)意給予認(rèn)同和鼓勵(lì)，讓每個(gè)作品根據(jù)主題進(jìn)行有意識(shí)的連接、組合，更加合理和完善，最終使軌道泳池的'規(guī)模越來(lái)越大，形成了一個(gè)整體。
教師感悟
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“幼兒是在親身體驗(yàn)、直接感知、動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)的�！蔽覀儼嗟能壍烙斡境卦诤⒆觽兊暮献飨�，前后歷時(shí)三個(gè)月，最終誕生、完善。這讓我深刻體悟到幼兒獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)過(guò)程。作為教師，我們也在支持幼兒游戲的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)幼兒教師工作的獨(dú)特性。
1、營(yíng)造支持性氛圍，呵護(hù)幼兒想象和創(chuàng)造的熱情。
在這個(gè)軌道泳池游戲中，我做得最多的是靜靜觀(guān)察孩子們的一舉一動(dòng)，細(xì)細(xì)聆聽(tīng)孩子們的一言一行，保護(hù)好孩子的興趣，陪伴幼兒的游戲。我提供開(kāi)放的空間和材料，讓幼兒可以自由使用班中各個(gè)區(qū)域的材料，支持他們將各種材料進(jìn)行搭配和組合。由于打破了材料只能在一個(gè)區(qū)域使用的固有游戲模式，孩子們得以不斷的嘗試和探索，想象和創(chuàng)造，并自然地把建構(gòu)、科學(xué)探索、藝術(shù)設(shè)計(jì)等經(jīng)驗(yàn)融合在一起，玩出了不同的花樣。這才是幼兒游戲的真正狀態(tài)。
這讓我更加堅(jiān)定，只有順應(yīng)孩子的需要和興趣，打破思維的禁錮，才能為孩子營(yíng)造寬松，自由、開(kāi)放的游戲環(huán)境，他們才能不斷發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。
2、關(guān)注幼兒的持續(xù)性探索，支持幼兒在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)。
從泳池軌道的誕生到水上世界的形成，孩子們?cè)诮?gòu)游戲中經(jīng)歷了一個(gè)從設(shè)計(jì)到構(gòu)建，再到創(chuàng)造的完整過(guò)程。這個(gè)過(guò)程的復(fù)雜性為幼兒帶來(lái)很多發(fā)展的機(jī)會(huì)。
在一次又一次的搭建、嘗試、思考、調(diào)整中，孩子們解決了泳池軌道不穩(wěn)、拼插材料數(shù)量不夠、改變泳池軌道構(gòu)造、尋找其他拼插材料進(jìn)行輔助搭建等問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程，孩子們不放棄、不退縮，積極想辦法解決，同時(shí)展現(xiàn)了他們對(duì)同伴意見(jiàn)的傾聽(tīng)、接納，展現(xiàn)了他們運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)、驗(yàn)證新想法、構(gòu)建新經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，展現(xiàn)了他們天生自信主動(dòng)的學(xué)習(xí)者形象！
總之，教師的支持和引導(dǎo)在于讓幼兒對(duì)自己喜歡的游戲持久保持興趣和積極性，愿意不斷解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，推動(dòng)活動(dòng)不斷產(chǎn)生新的轉(zhuǎn)機(jī)和生長(zhǎng)點(diǎn)，從而促使幼兒收獲更多的學(xué)習(xí)與發(fā)展。關(guān)于游戲，孩子們還有很多秘密要去探究。我深知：尊重、理解、支持和賞識(shí)幼兒，讓他們玩出快樂(lè)、玩出智慧是我們教育研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我要與孩子們一起同生共長(zhǎng)。
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