幼兒教師教育隨筆:拿錯(cuò)衣服后
9月份開(kāi)學(xué)后，孩子們進(jìn)入了大班。1O月份天氣逐漸轉(zhuǎn)涼了，這天下著毛毛雨。下午離園時(shí)，康康的媽媽來(lái)得較晚�！袄蠋�，您看到康康今天穿的綠色外套了嗎?我在衣架上沒(méi)有找到!”我回憶了一下，康康今天確實(shí)穿了一件綠色外套，中午熱的時(shí)候脫了下來(lái)�！翱悼�，你把衣服放在哪里了?”我問(wèn)康康�！拔揖蛼煸谝录苌狭搜�!”康康很肯定地回答，還用手指著衣架給我們看。這時(shí)，我看到衣架上還掛著一件綠色外套，康康媽媽說(shuō)那件不是康康的。我想應(yīng)該是被人拿錯(cuò)了。
第二天早上，濤濤和爸爸來(lái)幼兒園時(shí)，濤濤爸爸拿了件綠色外套向我們道歉：“昨天是阿姨來(lái)接濤濤的，她把別人的衣服拿回家了，真是對(duì)不起!”事情似乎就過(guò)去了。想到孩子們?cè)谟變簣@經(jīng)常會(huì)拿錯(cuò)衣服、玩具等，我在晨間談話時(shí)問(wèn)孩子們?nèi)绾尾拍鼙苊饽缅e(cuò)東西。“老師，讓小朋友來(lái)找不同吧!”濤濤想出了一個(gè)好辦法。我便把兩件衣服用衣架掛起來(lái)，問(wèn)：“這兩件衣服一樣嗎?”“一樣�！薄安灰粯印！薄霸僮屑�(xì)看看�！蔽姨嵝阎�。這時(shí)說(shuō)“一樣”的孩子馬上發(fā)現(xiàn)了不同�！澳菫槭裁磩倓傆心敲炊嗳苏f(shuō)一樣呢?”我追問(wèn)。“因?yàn)闆](méi)看清�！薄澳悄銈兛梢醋屑�(xì)了，我們來(lái)玩一個(gè)找不同的游戲。”馬上就有孩子說(shuō)：“左邊的衣服有拉鏈，右邊的衣服是系扣子的。”“左邊的衣服上面有一個(gè)口袋，右邊的衣服上面沒(méi)有口袋�！薄白筮叺囊路渥由嫌幸活w扣子，右邊的衣服袖子上沒(méi)有扣子�！焙⒆觽兊难劬烧媪�，連細(xì)小的不同都找了出來(lái)。最后，濤濤站了起來(lái)：“老師，還有一個(gè)不同，我那件衣服上有一塊黑色的水彩筆印記，是上次畫(huà)畫(huà)的時(shí)候我不小心弄上去的�！薄皾凉瓉�(lái)你認(rèn)得自己的衣服呀，那昨天怎么會(huì)拿錯(cuò)呢?”“昨天是阿姨幫我拿的`!”濤濤說(shuō)。看來(lái)更大的問(wèn)題在于孩子沒(méi)有自我服務(wù)的意識(shí)。于是我說(shuō)：“我們已經(jīng)是大班孩子了，自己能做的事是否應(yīng)該自己做呀?”“是的，衣服就應(yīng)該自己拿嘛，不用讓阿姨拿�！薄白约旱氖虑橐约鹤��！薄⒆觽兤咦彀松嗟卣f(shuō)開(kāi)了。最后大家一致認(rèn)為，自己能做的事情要自己做，如衣服、玩具等要自己保管好，要記住自己的物品的特征，這樣就不會(huì)拿錯(cuò)了。從此以后，很少有孩子拿錯(cuò)東西了。
拿錯(cuò)衣服事件讓我認(rèn)識(shí)到，我們可以抓住生活中偶發(fā)的、具有代表性的事例，挖掘其教育價(jià)值，引發(fā)孩子主動(dòng)討論、思考，并通過(guò)“做”來(lái)提高孩子的生活自理能力。
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