小問(wèn)題大學(xué)問(wèn)幼兒教師教育隨筆
在一個(gè)雷雨天。優(yōu)優(yōu)問(wèn)我：“老師。天為什么下雨?”“因?yàn)榈厣系乃畷?huì)變成水汽，水汽升到空中就會(huì)變成云。云遇到冷的空氣時(shí)，云里的小水珠會(huì)跑到一起，變成大水珠落下來(lái)，就是雨了�！蔽倚χ嬖V她。好多孩子都圍上來(lái)聽(tīng)我的解釋，可是，我從孩子們的臉上看到的依然是不明白的表情。我又慢慢地講了一遍，稍微加了一些形象化的語(yǔ)言，可是孩子們還是一臉?biāo)贫嵌臉幼�。沉默了一�?huì)兒，雨澤問(wèn)：“老師，什么是水汽?水怎么會(huì)變成水汽?”是啊，孩子不知道什么是水汽，更不明白水怎么會(huì)變成水汽、水汽又如何變成雨的�！拔覀儊�(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧�！蔽艺襾�(lái)實(shí)驗(yàn)工具，讓孩子們觀察水怎樣變成水汽、水汽又怎樣變成水滴掉下來(lái)。當(dāng)孩子們看到水滴下來(lái)時(shí)，甭提多高興了!
我發(fā)現(xiàn)，回答孩子的問(wèn)題實(shí)際上是對(duì)我們耐心和智力的挑戰(zhàn)。有些問(wèn)題看上去很簡(jiǎn)單，但要給孩子講清楚卻并不容易。譬如，非非問(wèn)我：“老師，為什么晚上的天空會(huì)有那么多的星星呢?”“這些星星可以讓天空更加美麗!”我一下子無(wú)法講清這個(gè)問(wèn)題，便這樣答非所問(wèn)地回答她：“長(zhǎng)大后你就知道為什么了�！蔽抑�，我的.回答也許能培養(yǎng)孩子的想象力，但這并不是問(wèn)題的答案。非非果然不再多問(wèn)，這反而讓我有點(diǎn)不安：我不應(yīng)該搪塞她，這樣的回答帶來(lái)的后果可能是孩子以后沒(méi)有問(wèn)題了。
又一次，在午飯后散步時(shí)，非非問(wèn)我：“老師，為什么鳥會(huì)飛，人不會(huì)飛呢?”考驗(yàn)我的時(shí)刻又到了!“因?yàn)轼B有翅膀，人沒(méi)有翅膀�！蔽倚⌒囊硪淼鼗卮�。“人為什么不長(zhǎng)翅膀呢?”非非又問(wèn)。我努力地想，希望能給她一個(gè)滿意的答案。我正想的時(shí)候，非非突然說(shuō)：“我要是能飛多好，這樣我就可以到很多我沒(méi)有去過(guò)的地方了。”聽(tīng)了孩子的這句話，我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“你想想，人怎樣才能飛上天呢?”非非立刻高興地說(shuō)：“人可以坐飛機(jī)呀!”看來(lái)她忘記了自己剛才的問(wèn)題，卻還記得我的問(wèn)題。
我覺(jué)得認(rèn)真對(duì)待孩子的問(wèn)題并不意味著孩子提出的每一個(gè)問(wèn)題都要給出一個(gè)明確的答案。關(guān)鍵在于我們要讓孩子體會(huì)到和老師交流的樂(lè)趣。孩子提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，并不總是期待一個(gè)答案，或許只是表示他們注意到了一個(gè)事實(shí)，或許是在借問(wèn)題表達(dá)一種愿望。小問(wèn)題，大學(xué)問(wèn)，就看我們?nèi)绾稳?yīng)對(duì)和引導(dǎo)。
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