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幼兒教師教育隨筆：一張紙巾的思考
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都寫過(guò)隨筆嗎？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？下面是小編收集整理的幼兒教師教育隨筆：一張紙巾的思考，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒教師教育隨筆：一張紙巾的思考 1
予予是我們班最小的一個(gè)孩子，一到午睡時(shí)間他就成了讓我們最頭大的人。為了避免他打擾別的孩子休息，我們把他安排在了教室靠墻的位置，這樣也方便我們安撫他睡覺(jué)。但即便如此，每天的午睡還是像一場(chǎng)戰(zhàn)役。
予予是個(gè)很可愛(ài)的孩子，經(jīng)常會(huì)在老師巡視別的孩子午睡時(shí)，在被子下偷偷地瞄著老師，和老師做游戲；或者遮住臉用腳攔住老師的路等等。我們?cè)囍蝗ダ硭�，但時(shí)間如果稍稍長(zhǎng)一點(diǎn)，他就會(huì)從床上爬起來(lái)，做各種動(dòng)作，發(fā)出各種聲音，影響周圍的孩子入睡。我們也曾試著告訴他，如果不好好睡覺(jué)就把他送到另一個(gè)班級(jí)，他會(huì)很委屈地哭著說(shuō)“不要，不要”，同時(shí)答應(yīng)好好睡覺(jué)，但也是好景不長(zhǎng)。同時(shí)，考慮到這樣做會(huì)傷害孩子的自尊心，對(duì)孩子心理的發(fā)展不利，我們最終還是放棄了。
非常偶然的一次機(jī)會(huì)，在巡視孩子睡覺(jué)時(shí)，予予又用腿攔住我。我蹲在他的床邊說(shuō)：“予予，把腳并齊，手放好，好不好?”他照做了。我順勢(shì)將我手上的紙巾放在了他的手上，說(shuō)：“予予，老師將紙巾放在你的`手上，你能幫老師保存好，不讓它掉下來(lái)嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳俏覀兝^，說(shuō)話要算數(shù)哦�！钡任一貋�(lái)再去看他時(shí)，紙巾已經(jīng)滑到了旁邊，而他也已經(jīng)睡著了。接下來(lái)的兩三天，我在十二點(diǎn)半左右繼續(xù)用毛巾、他自己剪的紅心等去和他做類似的游戲。他漸漸能夠午睡了，雖然每次睡眠時(shí)間都不是很長(zhǎng)，但相對(duì)于以往而言，是一個(gè)很大的進(jìn)步。
這件事情讓我思考了很多，記得盧梭在《愛(ài)彌兒》里曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“采取規(guī)規(guī)矩矩的教育方法，老師發(fā)號(hào)施令，以為這樣就可以管住孩子；然而實(shí)際上是孩子在管老師。”就像予予的午睡一樣，之前我們一直試圖用各種方法管住他，讓他能夠順利地午睡，但我們忽略了，我們以為我們是在管他，可實(shí)際上是他用各種方式管住了我們，用各種方式逼迫我們不停地去關(guān)注他，而結(jié)果我們希望他做的事情他卻并沒(méi)有做。這樣的原因歸根結(jié)底是我們不夠了解孩子，如果我們真正了解孩子的心思，我們完全可以反過(guò)來(lái)，讓孩子做他想做的事情。如果孩子們的每一步行動(dòng)我們都能夠有預(yù)料，我們就可以在他未行動(dòng)之前給他最好的行動(dòng)方式與方法，而不用在要他做事情時(shí)用盡強(qiáng)迫與誘惑使得我們疲憊不堪，結(jié)果卻一事無(wú)成。用心了解孩子，在孩子的世界里以孩子的方式幫助孩子，其樂(lè)無(wú)窮，智慧無(wú)窮。
幼兒教師教育隨筆：一張紙巾的思考 2
在教室的地面上，總能看到一些餐巾紙的紙屑。于是，便開始找尋這些紙屑的來(lái)源了：孩子總喜歡把口袋里的'餐巾紙拿出來(lái)玩玩，有的孩子喜歡撕；有的愛(ài)折；還有的孩子是將一張大的餐巾紙鋪開之后擦鼻涕，再揉成團(tuán)放到口袋里去。
這樣給他們玩耍過(guò)之后，便弄得很破碎，地上到處都是。
對(duì)于這種情況，我也感覺(jué)苦惱。一方面，要讓孩子學(xué)會(huì)節(jié)約和講衛(wèi)生；另一方面，孩子確實(shí)喜歡玩啊。
于是，便在班級(jí)里和孩子們一起商量了一下，對(duì)于班級(jí)的這個(gè)情況，我們?cè)撛趺崔k。大家是這么說(shuō)的：有些孩子覺(jué)得，餐巾紙是用來(lái)擦鼻涕的，不應(yīng)該浪費(fèi)；有些孩子覺(jué)得，碎碎的餐巾紙會(huì)把地上弄得很臟；還有些孩子覺(jué)得，我喜歡玩呀。
最后，大部分的孩子都覺(jué)得還是不要浪費(fèi)，我們要折紙的時(shí)候可以拿筐子里的紙頭去折呀。就這樣，我讓孩子一起看我是怎么用餐巾紙的，教他們要把用過(guò)的地方折到里面去，這樣，才不會(huì)把口袋弄臟。
其實(shí)，后來(lái)反觀自己也覺(jué)得有些心虛呢。自己也喜歡玩餐巾紙，和朋友在肯得基吃飯的時(shí)候，總喜歡拿張餐巾紙來(lái)涂鴉，因?yàn)橛X(jué)得開心。到底該怎么辦呢？想想，還是讓孩子在集體中不影響別人吧，讓他們知道不要浪費(fèi)，對(duì)于他們玩紙巾也不過(guò)于強(qiáng)制，因?yàn)橐仓皇莻�(gè)別孩子很愛(ài)玩，提醒他不要掉落在地上，想玩就玩一張，不要太浪費(fèi)。
幼兒教師教育隨筆：一張紙巾的思考 3
今天早上，宋樂(lè)樂(lè)剛來(lái)園不久就開始哭起來(lái)，而且哭得非常兇，我和小宋老師勸說(shuō)了好長(zhǎng)時(shí)間都不起作用。小家伙哭得連話都說(shuō)不出來(lái)，抽泣著想停卻停不下來(lái)，這是一種發(fā)自內(nèi)心的傷心，不是嚎啕大哭，卻更令人心疼。
后來(lái)，在我倆的安撫下她終于漸漸平靜了，這才抽抽答答的告訴我們：她的紙巾丟了！我想還以為什么大事呢，于是松了口氣說(shuō)：“不就是紙巾嗎？我有，老師給你!不哭了！”沒(méi)想到這小家伙還挺倔，“我不要你的紙�！彼贿呎f(shuō)著一邊又哭起來(lái)，我想這下沒(méi)轍了。這時(shí)其他小朋友告訴我，她的紙巾是一種帶有香味的紙巾，他們?cè)谠鹤永锿鏁r(shí)，看到過(guò)樂(lè)樂(lè)拿著玩。于是我發(fā)動(dòng)全班小朋友幫她找起來(lái)，功夫不負(fù)有心人，終于在院子的一個(gè)角落里找到了她丟失的紙巾，小家伙終于高興起來(lái)。她找回紙巾后第一件事就是抽出一張紙巾送給我，并讓我聞一聞，“老師，這是我聞到的最香的一種紙，所以我?guī)?lái)送給你一張。”小家伙既高興又自豪的說(shuō)。
這時(shí)我深深地感到每個(gè)幼兒都有各自特別感興趣的東西，樂(lè)樂(lè)平時(shí)就喜歡各種各樣的紙張，尤其是各種紙巾，像印花的、帶有各種香味的、包裝比較特別的等等。這次失去心愛(ài)的紙巾也許就像收藏家們失去了一種自己心愛(ài)的`收藏品，雖然紙巾的價(jià)值不同于各種收藏品，但在小家伙的心目中卻是非常重的。我想這時(shí)我們不能以自己的判斷和價(jià)值觀去理解她，應(yīng)該尊重和幫助她。
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