男男記錄幼兒教師教育隨筆
大班幼兒畢業(yè)前的最后一天傍晚,男男一直蹭著我,不跟媽媽走,直到只剩下他一個人。“老師,您把《男男記錄》再給我講一遍吧!”男男把《男男記錄》遞給我。我把男男攬在懷里,然后一頁一頁打開《男男記錄》,輕輕地講述著:“……3月15日,男男主動幫老師給小朋友曬被子……4月4日,男男學會跳繩了……5月28日,在游戲中男男替小兔子想了三個戰(zhàn)勝大灰狼的辦法……”講著講著,男男哭著說:“老師,我不想離開你,我還想讓你記《男男記錄》!蔽腋袆拥镁o緊摟住了男男。
男男是大班時轉(zhuǎn)到我班來的,進班半個月,我就發(fā)現(xiàn)了他的“與眾不同”:戶外活動時學孫悟空打妖怪的樣子打小朋友,區(qū)域活動時破壞小朋友的作品,午睡時將女孩的辮子和床綁在一起……小朋友都躲著他,同伴頻頻的告狀和他振振有詞的辯解讓我很無奈。
俗話說,“一把鑰匙開一把鎖”。一天,我把一個漂亮的畫本遞給男男:“老師送你一個禮物。”男男驚喜地問:“什么禮物?”我說:“我想從今天開始把你的表現(xiàn)記在這個本子上,它的名字叫‘男男記錄’。”我當即翻開畫本,寫上日期,接著邊畫邊給男男講解著:“今天老師給小朋友曬被子,男男幫助老師收了許多被子,是一個愛勞動、熱心為小朋友服務的好孩子!蹦心新犃撕芗拥貑枺骸斑@是表揚我嗎?”我說:“男男表現(xiàn)好的.時候老師當然要表揚。”男男眼里閃出了亮光。我摸著他的頭說:“男男表現(xiàn)不好的時候老師也會批評,我以后會經(jīng)常把你的表現(xiàn)記在《男男記錄》上,希望記的都是好的事,你愿意嗎?”男男使勁點頭。
就這樣,男男特別喜歡和我一起記《男男記錄》,我盡量記錄男男好的表現(xiàn),抓住時機引導他養(yǎng)成好習慣,寬容他的一些小過失,讓他感受到老師對他的信任和重視。一天,貝貝拿著被撕破的畫哭著告訴我,男男把她的畫撕破了。我生氣地問男男原因,男男慚愧地說:“老師,我錯了,我氣自己總是沒有貝貝畫得好,貝貝又老在我面前炫耀她的畫,我一氣就把她的畫撕了!蔽覍λf:“老師要把這件事記下來,這可是《男男記錄》上第一次記錄表現(xiàn)不好的事!蹦心芯o緊抱著《男男記錄》,淚汪汪地哀求道:“老師,這一次能不記嗎?以后我一定改!蔽铱吹搅四心幸筮M步的決心,心中十分喜悅,就答應了他的要求。
就這樣,《男男記錄》日復一日地記著、講著。我看到男男變得自信、有秩序、關心人了,我也更加理解了因材施教的道理。教師只有不斷研究幼兒,尊重幼兒人格,尊重個體差異,積極創(chuàng)造條件,才能幫助幼兒形成良好的行為習慣。
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