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將戲曲進校園付諸于教學之中教育隨筆
無論是在學習還是在工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編為大家收集的將戲曲進校園付諸于教學之中教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
將戲曲進校園付諸于教學之中教育隨筆 1
我們幼兒園注重教學管理，特別是在教研活動方面，一線老師每年必須上一節(jié)公開課，錄播教室建好后，從20xx年開始，公開課必須在錄播教室用制作好的課件上，全程全方位錄像。
這樣的公開課要求質(zhì)量高，從準備到授課半點馬虎不得，為了準備這節(jié)課，我首先選材，選來選去，都沒亮點，當看到京劇臉譜這一內(nèi)容時，我眼前一亮，這不正符合“戲曲進校園”這一主題嗎？但選這一內(nèi)容無疑有難度，首先展示戲曲動作我沒有功底，其次是制作臉譜要時間，還有做課件必須選合適的音樂、視頻。簡單介紹京劇中人物，必須一點一點查資料等等，在困難面前，我下定決心，不改初衷，先制定教案，再選視頻、音樂、圖片，來制作課件，但要截取視頻和音樂，我不會，辛虧有同事xxx老師幫忙，才把課件制作完成，接下來制作臉譜，在網(wǎng)上搜了半天，選定藍、紅、黃、白、黑五種顏色臉譜，去打印，回來剪輪廓、眼睛，穿帶子，帶上臉譜，要表演人物動作，我要學，就專門跟懂京劇的'朋友學了五種臉譜人物的動作，在短短幾天時間內(nèi)，拼命練習，又帶小朋友練了兩遍，方可上場。
20xx年4月11日下午，上完之后，得到聽課老師的評議，大家都說這一內(nèi)容符合“戲曲進校園”的主題，但很有難度，涉及的知識面廣，能上下來，已經(jīng)很不錯，美中不足是帶上臉譜表演環(huán)節(jié)，應該多選幾種方式，多表演一會兒，不然辛辛苦苦做的臉譜沒利用一會兒工夫就結束了，可惜了。課上過后，我也發(fā)覺這個問題，這個內(nèi)容的教學目標是讓孩子感受、體驗�？傊窃谔剿髦羞M步，我得出的結論是，在挑戰(zhàn)面前，要敢于不辭辛苦，接受挑戰(zhàn)，最終戰(zhàn)勝了困難。
將戲曲進校園付諸于教學之中教育隨筆 2
一、利用戲曲藝術來培養(yǎng)學生的鑒賞能力
中職音樂教學中融入戲曲欣賞，將傳統(tǒng)文化精髓與現(xiàn)代文明進行滲透，特別是通過戲曲藝術來提升學生的鑒賞能力。如從戲曲文化中的服裝設計、化妝特點、舞蹈形式、表演手法、以及武術、雜技等傳統(tǒng)民族元素的引入，將戲曲文化與舞臺藝術融而為一，從而增強了極高的藝術審美價值。經(jīng)典的戲曲名段是有生命的，如“花木蘭”所表達的用于承擔、自強自立的精神、“小放牛”所營造的詼諧幽默的'生活觀，更是對學生從體驗中來獲得良好的情操和修養(yǎng)。還有“小姑賢”、“小女婿”等曲目，讓學生能夠從戲曲文化中領略到情感的體驗，精神的升華。歷史戲曲將歷史文化，以及歷史人物進行充分表現(xiàn)，特別是戲曲藝術風格的漸進發(fā)展中，名家梅蘭芳、葉少蘭、馬連良等，以其精湛的藝術修養(yǎng)和表演技能，贏得了世人對戲曲文化的贊譽。我們從課堂賞析和學唱實踐中，一方面可以從音視頻資料中來聽、看；另一方面從引入戲曲表演藝術家，以及鼓勵學生組織戲曲表演實踐活動，從被動感知到真切體驗，是戲曲文化真正走近學生生活。如對于京劇《沙家浜》，從“智斗”戲中來引導學生學會觀察，循序漸進的理解和分析劇中人物角色的特點，并從中來感受戲曲藝術的博大魅力。
二、借助于戲曲藝術來提升學生藝術修養(yǎng)的有效途徑
從素質(zhì)教育實施以來，對于中職音樂教育改革一直在摸索中不斷完善。戲曲文化藝術是中國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學生人生觀、價值觀的有效載體。借助于戲曲文化藝術，不僅有助于增強學生的革命傳統(tǒng)教育，還能夠從戲曲文化藝術中，融入愛國主義情操的培養(yǎng)。如我們分析李鐵梅，我們講解楊子榮，我們談談郭建光，其藝術形象與表達的思想情感，都是當前社會需要格外關注的隱性教育方式。同時，在戲曲教學中，對于傳統(tǒng)戲曲中的如《岳母刺字》、《穆桂英掛帥》、《紅燈記》、《楊門女將》等曲目，具有較好的德育功能，從《趙氏孤兒》、《鍘美案》、《赤桑鎮(zhèn)》等曲目中有助于體現(xiàn)社會正義，懲惡揚善；從《打漁殺家》、《將相和》、《打龍袍》等曲目中來融入歷史名著和典故；從《打金枝》、《井臺會》、《茶瓶計》等曲目中來挖掘其深刻的思想內(nèi)涵�？偟膩碚f，戲曲教育在推進學生全面發(fā)展中，其作用是深遠的，而對于中職音樂教育來說尤為重要。
三、推進中職音樂教育中戲曲藝術教育的建議
結合中職音樂教育實際，從戲曲藝術與文化知識的選擇與推廣上，主要從以下幾點著手：一是注重戲曲基礎知識點滲透和推廣，循序漸進的導入課堂教學實踐；二是注重戲曲欣賞教學，特別是結合具體的曲目來介紹劇情、理解劇中人物角色，激發(fā)學生對戲曲人物的認知，特別是經(jīng)典唱段的學習和欣賞；三是結合實際推廣戲曲知識競賽，或歌唱比賽，營造戲曲文化環(huán)境，引導學生愛上戲曲藝術；四是結合當前戲曲教學實踐，積極拓展戲曲教育方式，如開展戲曲交流，促進戲曲的宣傳與普及。
四、結語
總之，為適應社會現(xiàn)代化發(fā)展需要，從職校學生的藝術素質(zhì)修養(yǎng)上，引入戲曲教育也是可行的，還需要各教育從業(yè)者，能夠從自身學校實際出發(fā)，積極探索有益的教育途徑，擴大戲曲藝術教育在素質(zhì)教育中的積極作用。
將戲曲進校園付諸于教學之中教育隨筆 3
一、中學教育中戲曲的邊緣化
戲曲文化作為一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，正在逐漸遠離生活，戲曲的受眾在逐漸減少，老齡化傾向嚴重，尤其是廣大青少年，幾乎不愿意接受這種傳統(tǒng)的文化形式。因此，戲曲文化的傳承應更加重視戲曲文化在中學教育中的滲透。社會上普遍缺乏對戲曲的正確認識。認為看音樂會很時尚，看話劇很文藝，而聽戲則很老土。這是對博大精深的傳統(tǒng)戲曲的誤讀。高中生所處的年齡階段，具備一定的選擇能力與明辨是非的能力，但也很容易跟風陷入誤區(qū)，產(chǎn)生正確的認知需要教師的引導。據(jù)了解，高校戲曲表演專業(yè)本科生，往往是為了考上大學而參加藝考，通過速成班的短期訓練進入高校，基本功較差，理論更是欠缺。這就需要從高中開始，進行系統(tǒng)而全面的戲曲知識普及。培養(yǎng)戲劇從業(yè)人員、普及戲劇的過程中，教師扮演了重要角色。就高中課程本身而言，往往是對詩詞文較為重視，而對戲曲重視不夠，對河南地方戲曲文化的教育更是缺失。據(jù)調(diào)查，高中階段語文科目必修教材共5本，其中戲劇僅有一個單元，而且教師在教學過程中往往進行弱化處理，更有甚者，一些老師干脆跳過不講。究其原因，一方面是高考的引導方向，另一方面也是最主要的方面是教師的戲劇知識也不扎實。
二、對中學師生普及戲曲知識的具體措施
在傳統(tǒng)的中學課堂上，戲劇往往像散文、小說等作為一種文學體裁來講授。還原戲劇作為一門活體藝術，讓戲劇表演、戲劇理論講授成為課堂教學的新內(nèi)容。改變傳統(tǒng)的中學課堂講授戲劇的教學模式，使課堂教學、課外活動、校園文化形成育人新合力。具體措施如下：學校組織文藝活動時，設置河南地方戲比賽專欄，鼓勵學生唱豫劇或其他地方戲；鼓勵學生參加社會上組織專門的地方戲比賽；作文比賽時，可鼓勵學生在傳統(tǒng)記敘文散文之外創(chuàng)作劇本；組織高一學生到劇院觀看豫劇等河南地方戲演出；組織學生彩排《竇娥冤》《雷雨》等經(jīng)典劇作；開展高雅藝術走進高中校園的活動；講授戲劇課文，排演1-2出經(jīng)典劇作；鼓勵老師和學生到劇院聽戲，寫觀后感；聘請高校戲劇專業(yè)教授到高中開設專題講座。堅持課堂教學與課外戲劇表演實踐相結合，堅持書本與舞臺相結合，堅持傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代多媒體教學相結合。以大戲劇的視野，通過對話劇、京劇、豫劇以及河南地方戲曲的校園演出，讓學生和教師欣賞到戲曲的文化魅力，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深。改革中學語文與英語教學中的戲劇教學，在講到戲劇時，可邀請高校戲劇理論的專業(yè)教師進行授課，同時，可邀請戲劇表演專業(yè)的師生現(xiàn)場表演。戲曲進校園的舞臺演出和戲曲理論的`普及并重，提升教師和學生的藝術鑒賞能力，為學生帶來鮮活、立體的戲曲知識與生動有趣的傳統(tǒng)文化大餐，為教師的成長提供更加廣闊的發(fā)展空間。
三、戲曲對教師發(fā)展的影響與價值
在開展戲曲課堂實踐活動過程中，讓更多中學生了解傳統(tǒng)文化，對戲曲產(chǎn)生正確認識，進而喜歡上戲曲。讓教師從中受益，感受經(jīng)典戲曲的魅力，提高鑒賞能力與課堂駕馭能力。同時，通過開展戲曲活動，讓戲曲進入課堂，可以活躍課堂氣氛，提高教師的專業(yè)技能、課堂駕馭能力以及表演能力。教師帶著播撒傳統(tǒng)文明的責任走進課堂，由被動轉為主動獲取戲曲知識，提高自身的戲曲理論素養(yǎng)。同時，這一措施有利于封閉的課堂教學走向開放，生硬的書本知識變得鮮活，教師也會獲得學生的認可與教學改革的信心。戲曲進入課堂，不僅可以改變傳統(tǒng)的教學方式，還有利于教師在教學中的成長。開展戲劇活動的同時，使學生能夠?qū)蚯a(chǎn)生興趣，教師能夠得到傳統(tǒng)課堂教學模式外的新收獲。此外，通過相關活動的開展，逐步提高年輕觀眾的戲劇感受和鑒賞能力，提升教師的戲曲文化品位和藝術素養(yǎng)。
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