讓孤獨(dú)的幼兒融入集體教育隨筆
記得開(kāi)學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)剛來(lái)的新生凱凱上課不專心，總愛(ài)趴到桌子上，不與小朋友玩耍。遇到小朋友來(lái)找他說(shuō)話，他就很生氣地推打小朋友。早操時(shí)，小朋友都認(rèn)真地做著操，他卻裝成要摔倒的樣子，一會(huì)兒撞撞這個(gè)小朋友，一會(huì)兒撞撞那個(gè)小朋友。區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他總是把自己喜歡的玩具往自己的懷里揣，有時(shí)還去搶別的小朋友的玩具，人家不給，他就動(dòng)手打人，還警告小朋友如果告訴老師他還要打。
遇到這些問(wèn)題，我進(jìn)行了家訪，了解到凱凱生長(zhǎng)在單親家庭�，F(xiàn)在由媽媽來(lái)照看，父親很少與凱凱見(jiàn)面，媽媽由于要承擔(dān)凱凱的生活費(fèi)學(xué)費(fèi)，經(jīng)常加班或外出，把凱凱留在幼兒園，很少顧及孩子。從家訪中可以看出，凱凱媽雖然文化水平不高，沒(méi)時(shí)間來(lái)照看孩子，但對(duì)孩子的教育還是比較重視的，只是沒(méi)有時(shí)間與孩子溝通和缺乏科學(xué)的教育方法。
通過(guò)了解，我制定了以下教育策略：
1．給予凱凱以母親般的關(guān)愛(ài)。愛(ài)是做好一切教育工作的前提條件。凱凱來(lái)園時(shí)規(guī)則意識(shí)較差，不懂得與小朋友分享，性格孤僻，于是我利用一切機(jī)會(huì)與他交談，了解他的想法，對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)肯定，讓他融人集體。如果他積極發(fā)言。我就悄悄告訴他：“如果你每天都積極發(fā)言，老師每次都第一個(gè)請(qǐng)你上來(lái)，還跟你做好朋友�！闭n余活動(dòng)時(shí)，讓他親近老師，多贊揚(yáng)，多微笑，讓他感到老師在關(guān)注自己，老師對(duì)他的愛(ài)就像媽媽一樣溫暖。
2．創(chuàng)造條件幫凱凱交朋友，培養(yǎng)他的自信心。在全體幼兒面前樹(shù)立威信，使他樹(shù)立自信心。在上課、游戲和其他的一些集體活動(dòng)時(shí)，有時(shí)凱凱會(huì)感到無(wú)所適從，不知所措，對(duì)自己的周圍環(huán)境感到很陌生。在此情況下老師為他找一個(gè)自理能力較強(qiáng)、膽大、活潑、熱情、樂(lè)于助入的孩子做他的玩伴，會(huì)使他在集體生活中感到不孤獨(dú)。
3．家園聯(lián)系，共同探討教育方法。從家訪中可以看出，家長(zhǎng)文化水平不高，也沒(méi)時(shí)間來(lái)照看孩子。針對(duì)這種情況，我采取間接、婉轉(zhuǎn)、靈活的辦法，努力讓家長(zhǎng)了解科學(xué)的兒童觀和教育方法，重視與孩子溝通，多給孩子一些母愛(ài)。
通過(guò)幾個(gè)月的家園配合，凱凱各方面都有了明顯的'進(jìn)步。攻擊行為明顯減少，能與小朋友友好交往，有時(shí)還能主動(dòng)做出謙讓；愿意為集體服務(wù)，有時(shí)也會(huì)幫助其他小朋友；能較準(zhǔn)確地按要求完成簡(jiǎn)單指令，主動(dòng)與老師交流，表達(dá)內(nèi)心的想法。我想：作為一名幼兒教師，工作上應(yīng)做有心人，要關(guān)心、愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子，對(duì)于孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)予鼓勵(lì)、引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)；對(duì)于他們存在的不足之處，應(yīng)相信他們是會(huì)改正的，并創(chuàng)造條件，幫助他們一起克服，以促進(jìn)幼兒健康、和諧地發(fā)展，做到讓孤獨(dú)的幼兒融入集體，愿愛(ài)像磁石一樣牢牢的把孩子們吸引在溫暖的集體中。
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