幫助孩子要幫到點(diǎn)兒上教育隨筆
導(dǎo)讀：托班孩子年齡小，一日生活中離不開(kāi)幼師的幫助。但教師幫助孩子一定要幫到點(diǎn)兒上，否則就可能妨礙孩子的發(fā)展。
1．對(duì)孩子力所能及的事，我不急于幫助。
幼兒園的水龍頭是按壓式開(kāi)關(guān)。有的孩子只會(huì)使用旋轉(zhuǎn)式開(kāi)關(guān)，所以剛到幼兒園時(shí)，總試圖用旋轉(zhuǎn)的方法打開(kāi)水龍頭。這時(shí)候，我沒(méi)有急于幫助他們，而是有意識(shí)地讓他們自己摸索。于是，他們就左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)地來(lái)回試。突然，他們發(fā)現(xiàn)提起水龍頭的開(kāi)關(guān)，水就流出來(lái)，按下去，水就關(guān)上了，高興得不得了。
開(kāi)關(guān)水龍頭是一個(gè)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但它是孩子們通過(guò)嘗試自己學(xué)會(huì)的，因此，他們體驗(yàn)到了探索成功的喜悅，并產(chǎn)生了繼續(xù)探索的興趣。這件事告訴我，在托班孩子的每日活動(dòng)中，這種力所能及的又有些挑戰(zhàn)性的事，最好先讓他們自己嘗試著去做，不急于幫助也不要怕因此而給老師帶來(lái)一些麻煩。
2．對(duì)孩子能做而不愿做的事，我不幫助。
有的孩子在家庭中受到的呵護(hù)過(guò)多，自己能做的事也不愿做。遇到這種情況，我不幫助，而是將孩子自己能做的事情游戲化，鼓勵(lì)孩子去做，讓孩子喜歡去做，在做的過(guò)程中培養(yǎng)孩子的自立能力。例如，吃午點(diǎn)的時(shí)候，有的孩子說(shuō)：“老師，你給我剝香蕉皮�！蔽覄t說(shuō)：“咱們來(lái)幫小香蕉脫衣服吧！看誰(shuí)能把香蕉的衣服脫下來(lái)�！蔽疫@么一說(shuō)，孩子們都爭(zhēng)著說(shuō)：“我會(huì)給香蕉脫衣服。”然后他們就自己動(dòng)起手來(lái)。這種游戲化的方式孩子樂(lè)于接受。當(dāng)然，孩子們?cè)敢庾约簞?dòng)手之后，我也不是袖手旁觀，而是注意觀察他們，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)，以使幼兒順利地做好自己能做的事情。
3．對(duì)孩子做起來(lái)力不從心的事，我及時(shí)幫助。
在生活和活動(dòng)中，有些事情孩子做起來(lái)很困難，我就教給他們求助的方法，以便能及時(shí)得到老師的幫助，減少消極情緒的產(chǎn)生。同時(shí)，在幫助孩子的`過(guò)程中，我注意調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，以避免孩子產(chǎn)生依賴心理。例如，在孩子學(xué)習(xí)自己提褲子的過(guò)程中，年齡稍大的孩子一使勁就能提起來(lái)，年齡偏小的孩子，手腕兒力量小，總也提不上，有的會(huì)感到很煩躁，甚至?xí)䝼牡乜奁�。碰到這種情況，我便告訴孩子：“你只要說(shuō)‘老師幫我提一下褲子好嗎’，我就會(huì)非常高興地幫助你�！焙⒆訒�(huì)表達(dá)自己的請(qǐng)求時(shí)，我就親切地說(shuō)：“我特愿意幫助你。我?guī)湍闾嵫澴�，你也幫我一起使勁提，好嗎？”雖然孩子的力量起不了多大的作用，但主動(dòng)做事的意識(shí)得到了培養(yǎng)。
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