幼讀懂孩子無聲語(yǔ)言的教育隨筆
近期，我班正在開展“親親熱熱一家人”主題活動(dòng)。今天的美術(shù)活動(dòng)是畫“我的一家”�；顒�(dòng)結(jié)束，每個(gè)孩子都走上臺(tái)來展示自己的繪畫作品，介紹自己的繪畫內(nèi)容。輪到軒軒上來了，只見他的作品畫面構(gòu)圖飽滿、線條清晰、人物造型完整。據(jù)軒軒自己介紹，右邊個(gè)子最高的是爸爸，爸爸的旁邊是軒軒，右邊是他的弟弟，最左邊是奶奶。通過畫面我們發(fā)現(xiàn)畫中唯獨(dú)缺少了媽媽，而畫中的弟弟上身被線圈了起來，所有人物中只有軒軒嘴巴撅起，滿臉不高興的樣子。我問軒軒：“媽媽呢?”軒軒說：“忘記畫了!”我又指著弟弟身上的線問：“這是什么?”軒軒閉著嘴不回答，我接著問：“為什么弟弟身上要被線圈起來啊?”軒軒答：“不喜歡!”“那軒軒的小嘴巴怎么撅起來了?”只見軒軒氣憤地回答：“我不高興!”
聽了軒軒的話，讓我不禁想起了軒軒和他的弟弟。軒軒的弟弟比軒軒小一歲，媽媽每天來接軒軒的時(shí)候，總是帶著弟弟一起來，每次弟弟都是在教室門口就掙脫媽媽的手，沖進(jìn)教室跑到軒軒身邊，搶軒軒手中的玩具，而軒軒就會(huì)大叫：“媽媽，你看弟弟!”可媽媽總是笑著說：“弟弟比你小，讓著他�！碑嬛械牡艿苌仙肀痪�圈了起來，或許是因?yàn)楸溶庈幮∫粴q多的弟弟，讓軒軒很無奈，卻又得不到媽媽的理解，只得委曲求全地讓著弟弟，讓軒軒很是煩惱，軒軒隱去媽媽難道真的是忘記了嗎?軒軒的畫面讓我不由想起了近期網(wǎng)上經(jīng)常報(bào)道獨(dú)生子女為了抗拒媽媽生二胎而走極端的新聞。國(guó)家自從頒布了單獨(dú)家庭可以生二胎的政策后，好多家庭都準(zhǔn)備再生一個(gè)。有些獨(dú)生子女為了不讓媽媽生二胎，要么以死相逼，要么離家出走，要么讓媽媽，要么虐待老二。家庭結(jié)構(gòu)突然出現(xiàn)的變化，加之家人有時(shí)可能忽略了對(duì)他的關(guān)愛，年齡比較小的孩子會(huì)誤以為自己被拋棄，很可能會(huì)出現(xiàn)不同程度的煩躁、易怒和焦慮等負(fù)面情緒；有的孩子還會(huì)變得莫名其妙地愛發(fā)脾氣、不講道理；有的孩子則會(huì)出現(xiàn)退化行為，為了吸引大人注意，故意做出一些問題舉動(dòng)。軒軒年齡小，嘴上雖然不說什么，但是他對(duì)媽媽的不滿、對(duì)弟弟的無奈已經(jīng)通過繪畫作品流露了出來。
針對(duì)這種情況，我決定從家長(zhǎng)工作人手，讓家長(zhǎng)了解軒軒行為產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變思想，改善其家庭教養(yǎng)方式，促進(jìn)軒軒心靈的健康成長(zhǎng)。一是要讓軒軒知道，不管父母有幾個(gè)孩子，他永遠(yuǎn)是媽媽的.寶貝。作為媽媽不要因?yàn)樯说艿�，而�?duì)軒軒疏于關(guān)注和照顧，要體諒軒軒的心理、了解他的內(nèi)心需求，及時(shí)給予安全感。二是要正確對(duì)待兩個(gè)孩子之間的矛盾，要根據(jù)孩子的對(duì)錯(cuò)給予公平的論斷，是非曲直都要合理公道，不能因?yàn)楹⒆拥哪挲g差距而遷就小的委屈大的，這樣對(duì)于兩個(gè)孩子來說都是不公的，無法給孩子一顆公平之心、謙和之心。三是要始終貫穿愛與分享的理念，有意無意創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓軒軒充分感受到有弟弟的好處。比如看到別人家中有幾個(gè)孩子，父母就可以告訴孩子：“你看他們有弟弟妹妹，一起玩多快樂啊!”“小弟弟長(zhǎng)大后會(huì)跟軒軒一起玩，你就不寂寞了!”“軒軒有了弟弟還可以分享弟弟的物品和禮物呢，弟弟長(zhǎng)大了也會(huì)愛你的”……四是要教軒軒用自己的方式去關(guān)愛弟弟，培養(yǎng)他的愛心。如有好吃的、好玩的送給弟弟一些，讓軒軒帶著弟弟一起玩，將學(xué)校學(xué)會(huì)的故事、歌曲表演給弟弟看，讓軒軒學(xué)著父母照顧弟弟，大人及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)等，培養(yǎng)軒軒關(guān)愛弟弟的情感。
在家長(zhǎng)和教師的共同幫助和引導(dǎo)下，軒軒在幼兒園比以前快樂了許多，有時(shí)會(huì)到老師面前說與弟弟之間發(fā)生的有趣的事情，有時(shí)甚至還會(huì)在小伙伴面前驕傲地說：“我有弟弟，你們都沒有!放學(xué)時(shí)，媽媽再帶著弟弟接軒軒，軒軒會(huì)主動(dòng)把手中的玩具與弟弟一同玩耍。
一張畫并不能說明一切，但對(duì)于教師來說，卻是了解幼兒心理需求的良好手段，特別是那些在語(yǔ)言表達(dá)能力方面有所欠缺的兒童，學(xué)會(huì)傾聽他們用繪畫這種無聲的“語(yǔ)言”所表達(dá)的內(nèi)心感受，有助于教師真正走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)想法，從而用積極的方式去引導(dǎo)他們，幫助幼兒解決在情感與人際關(guān)系等方面的困擾和問題，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長(zhǎng)。
摘自：《學(xué)前教育新視野》2016.03
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