《小小的船》教師隨筆
今天學(xué)習(xí)《小小的船》，課前和同事討論：一年級(jí)的閱讀教學(xué)沒(méi)有必要分析字詞句，只要能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣就行。
“月亮”的謎語(yǔ)導(dǎo)入。
我唱了《小小的船》這首歌，并說(shuō)明這一課就是歌詞，孩子們的興致馬上高漲起來(lái)。學(xué)生跟我一起書(shū)空板書(shū)課題。指名讀課題，你從課題中知道這只船是什么樣的？（小小的）你能讀出“小小的”的感覺(jué)嗎？
初讀課文，三個(gè)要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音、畫(huà)出生字、把句子讀流利。
指名讀課文，正音。糾正平翹舌音、“月兒、船兒”兩個(gè)兒化音、末句中的停頓。
自由讀，看圖想像夜空的`景色。把自己最喜歡的一句多讀幾遍。讀給同位聽(tīng)。
指名讀一讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
教師唱歌，學(xué)生閉上眼睛想像坐在月亮船上看到的景象。
加動(dòng)作表演讀。
男女生分句讀，齊讀。
背誦，不會(huì)背誦的可以看書(shū)讀。
檢查生字詞。
a、出示詞語(yǔ)。指名讀，正音。說(shuō)說(shuō)“彎彎多”“閃閃的”什么。
b、出示生字。指名讀，相機(jī)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)�！罢l(shuí)能幫他認(rèn)識(shí)這個(gè)字？”“你有什么辦法記住它？”口頭組詞。
�。ㄖ笇�(dǎo)寫(xiě)字。）
整節(jié)課孩子們興致很高，甚至一度出現(xiàn)了失控局面。無(wú)論是讀，還是思考，或者是表演，幾乎所有孩子都跟得上進(jìn)度。以往不舉手的孩子積極舉手了，以往因?yàn)闆](méi)有被叫到而不舉手的也舉手了，以往聲音小的聲音響亮了，以往不認(rèn)真聽(tīng)講的也大聲朗讀并且積極發(fā)言了。這節(jié)課雖然紀(jì)律不太好，但是孩子們?cè)诟蠋煹乃悸穼W(xué)習(xí)，他們是有興趣地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是應(yīng)付課堂。低年級(jí)閱讀教學(xué)要教的不是逐字逐句分析字詞句，而是要激發(fā)起孩子們閱讀的興趣，讓孩子們張開(kāi)嘴、讀出自信！讀，有興趣讀，在讀中尋找樂(lè)趣，什么思想內(nèi)涵、句式結(jié)構(gòu)都在潛移默化中印在了孩子們的腦子里。
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