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課后隨筆：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生如何養(yǎng)成好習(xí)慣（通用29篇）
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編整理的課后隨筆：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生如何養(yǎng)成好習(xí)慣，希望對(duì)大家有所幫助。
課后隨筆：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生如何養(yǎng)成好習(xí)慣 篇1
小學(xué)一年級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材指出：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)�！睘榱诉M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí) /article/慣的養(yǎng)成，并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程。那么，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣
專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個(gè)方面
看：就是看老師演示、板書和動(dòng)作；
聽：就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答；
想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么與別人不同的見解；
做：就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。
為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽課時(shí)，思想不要開小差或做小動(dòng)作，注意力要集中；其次，要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的，有沒有更好的建議；再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具，作好練習(xí)。
為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，我認(rèn)為教師講課時(shí)一定要精神飽滿，而且語言要生動(dòng)有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂意聽。
二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的習(xí)慣
數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考并與同伴交流的習(xí)慣 。
為了養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，在提供思考材料的同時(shí)，教師要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。一般來說，教師提出問題后，智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學(xué)生，應(yīng)多留一些時(shí)間讓大家思考，待已有相當(dāng)多的同學(xué)舉手后，再根據(jù)情況，讓不同層次的同學(xué)回答。有時(shí)讓那些沒有舉手的同學(xué)回答，讓他們說說自己是怎樣想的，有什么困難，以促進(jìn)他們開動(dòng)腦筋想問題。在提問時(shí)，避免僅與個(gè)別成績好的同學(xué)對(duì)話，而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。要注意調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，可利用合作學(xué)習(xí)、小組討論、動(dòng)手操作等多種方法，或在老師的指導(dǎo)下，讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學(xué)生，也有獨(dú)立思考、提出問題的'機(jī)會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，還必須鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。其實(shí)提出問題有時(shí)比解答問題更重要，任何發(fā)明創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，學(xué)生提出問題是從所學(xué)知識(shí)中，尋找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問能力是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要能力，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的有效途徑。因此，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會(huì)有交流的愿望，有了交流又可產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣
數(shù)學(xué)來源實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)。如在學(xué)習(xí)了數(shù)字之后，我布置了“找一找生活中的數(shù)”，學(xué)生通過尋找發(fā)現(xiàn)了生活中有趣的數(shù)字。
四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣
認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范。對(duì)于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評(píng)，要以典型示范，以表揚(yáng)為主。一年級(jí)小學(xué)生在做課堂作業(yè)的過程中，經(jīng)常會(huì)做做玩玩，心神不定，教師應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促，使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。
雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一年級(jí)小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆
課后隨筆：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生如何養(yǎng)成好習(xí)慣 篇2
曾經(jīng)在一本書上看到這樣一個(gè)故事：許多人到一家大公司應(yīng)聘，其中有個(gè)年輕人在過道上，隨手將地上的一張廢紙撿起來扔進(jìn)了垃圾箱。這件事，恰巧被這次應(yīng)聘的主考官看到了。應(yīng)聘時(shí)，這個(gè)年輕人輕而易舉被錄用了，后來還成就了一番事業(yè)。這個(gè)故事啟發(fā)我們，平時(shí)就要養(yǎng)成好的習(xí)慣，說不定哪一天你不經(jīng)意的一個(gè)舉動(dòng)會(huì)讓你一舉成名。
任何一件微不足道的小事，都能反映出一個(gè)人的意識(shí)與性情。養(yǎng)成好習(xí)慣，就等于培養(yǎng)了一個(gè)人的意識(shí)與性情。
然而，一個(gè)人品行的好壞，與他的行為有直接的關(guān)系。
當(dāng)一個(gè)人故意亂扔垃圾，故意損害公共設(shè)施的時(shí)候，你能說這個(gè)人品行端正嗎？當(dāng)一個(gè)人故意欺負(fù)小朋友，故意以強(qiáng)凌弱的時(shí)候，你能說這個(gè)人道德高尚嗎？答案是不言而喻的。相反，當(dāng)一個(gè)人做了一些有利于社會(huì)，有益于人民的事情，并把這種行為養(yǎng)成一種習(xí)慣時(shí)，則會(huì)被傳頌贊揚(yáng)，處處助人為樂的雷鋒就是最好的明證。
一個(gè)善意的微笑是一朵花，一聲熱情的問候是一朵花，一句真誠的祝福是一朵花，一個(gè)善意的舉動(dòng)也是一朵花。讓我們現(xiàn)在就付諸行動(dòng)，為別人的`快樂開一次花，因?yàn)槲ㄓ行袆?dòng)才能開出這些美麗的花朵。
一個(gè)好的行為，一個(gè)好的習(xí)慣，都會(huì)開出燦爛無比的人生之花！我們應(yīng)該擁有好行為，養(yǎng)成好習(xí)慣，才能做一個(gè)有道德的中學(xué)生，一個(gè)有修養(yǎng)的青少年。記�。骸拔鹨陨菩《粸椋鹨詯盒《鵀橹��！�
養(yǎng)成好習(xí)慣，培養(yǎng)好行為，我們就能干出大事業(yè)，闖出好未來。
課后隨筆：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生如何養(yǎng)成好習(xí)慣 篇3
那天午餐后，孩子們和往常一樣在小操場上玩，我在教室里寫東西，有時(shí)候不經(jīng)意地往外瞧了瞧，看見蹦蹦床那兒思宇和耀文兩個(gè)人正搬著小椅子往蹦蹦床的出口處的階梯上放。因?yàn)殡A梯是一層一層的，椅子放不牢，而他們倆人一次一次的往上放，而小椅子一次一次的放下去，不時(shí)的發(fā)出掉下來的'聲音。瞧見他倆那個(gè)樣子，我真是又氣又急：要是被掉下來的椅子碰傷了怎么辦？我當(dāng)時(shí)真想把他倆狠狠訓(xùn)一頓。
我把全班幼兒叫進(jìn)來了活動(dòng)室，若在往常我會(huì)當(dāng)眾來一番訓(xùn)話。這時(shí)有一個(gè)想法在我的腦海里一閃：何不換個(gè)方法試試？于是我說：“剛才思宇和耀文兩位小朋友自己動(dòng)腦筋想出了一個(gè)新的游戲的玩法，老師請(qǐng)小朋友討論一下，這樣玩好不好呢？”小朋友分頭討論一下，家怡舉手了：“這樣玩不好，要是小椅子摔下來，砸在身上會(huì)很危險(xiǎn)的！”張政說：“這樣玩會(huì)把小椅子弄壞的�！逼渌∨笥岩舱f這樣玩不好。我把目光轉(zhuǎn)向思宇和耀文問：“你們這樣玩好嗎？”他倆異口同聲地說：“這樣玩不好，我們以后再也不這樣玩了�！蔽页脽岽蜩F：“老師喜歡動(dòng)腦筋的小朋友，可是在玩之前，小朋友應(yīng)先想一想，這樣玩好不好�！� 通過這件事，我認(rèn)為幼兒好動(dòng)，辨別是非的能力差，簡單的訓(xùn)斥對(duì)制止幼兒的出格行為未必能奏效，而如果采用討論的方式，讓更多的孩子發(fā)表意見，更能接近幼兒的思維水平，幫助他們明辨是非，以形成良好的習(xí)慣。
課后隨筆：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生如何養(yǎng)成好習(xí)慣 篇4
今天戶外活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們排隊(duì)喝水，來了一陣吵鬧聲，飲水機(jī)旁的幾位小朋友喊著：“要排隊(duì)！要排隊(duì)！”我連忙趕過去，原來是李健立張開雙手擋在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把健立拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：“媽媽，媽媽！”我耐著性子對(duì)她說：“老師不批評(píng)你，只是想知道到底怎么了�！边@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說：“健立不排隊(duì)！”“他還推我！”聽到孩子們紛紛告狀�！罢媸沁@樣嗎？我相信健立不排隊(duì)是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽好嗎？”聽了我的話，健立擦了擦眼淚，還略微帶點(diǎn)哭腔地說：“我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了�！薄靶∨笥涯銈兛蕟�？”“我們也很渴�！薄靶∨笥褌兌己芸�，這該怎么辦呢？誰愿意讓健立排前面”。
這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓他排前面，我表揚(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意�！敖×�，小朋友們對(duì)你真好！”他有點(diǎn)不好意思地說：“我下次也讓小朋友排我前面�！边@件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。通過這些活動(dòng)我深切的`感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。
課后隨筆：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生如何養(yǎng)成好習(xí)慣 篇5
昨天周末我與家長在群里聊天時(shí)，雨珊爸爸談到孩子總是吃太多糖，并且看電視時(shí)間長的問題，在家里家長提醒，孩子也聽不進(jìn)去，談到這里，梓林媽媽、軒軒媽媽、鈺凱媽媽等很多家長也都有同感，希望老師能跟孩子談?wù)勥@個(gè)問題。
家長們反映的問題引起我的重視，于是今天我上了一堂健康教育課，首先讓孩子們觀看了動(dòng)畫片--《愛吃糖的老虎》，然后讓孩子們說一說老虎為什么牙齒掉了，掉了牙會(huì)怎么樣，孩子們積極回答、踴躍發(fā)言，發(fā)表自己的想法，最后我又總結(jié)了吃糖多的危害，還有看電視時(shí)間長、離電視太近對(duì)眼睛的害處。最后我和孩子們約定：每天只吃一塊糖，看電視或玩電腦時(shí)不超過半小時(shí)，剩余時(shí)間可以玩玩具，幫媽媽做事情，整理自己的玩具用品、做作業(yè)等有意義的事情。我們來比一比誰做的最好，孩子們紛紛表示一定能做到。
今天晚上剛一打開電腦，我就收到了家長們反饋的好消息，軒軒不吃糖了，琳琳、浩浩主動(dòng)關(guān)電視、鶴軒主動(dòng)寫作業(yè)、鈺凱看了一小會(huì)電腦，就自己去做喜歡的手工，奕嘉表示不買糖吃了等等一連串的好表現(xiàn)，看著看著我欣慰的笑了。
誰說我們的.孩子不聽話，看寶貝們表現(xiàn)的多棒啊，只要我們給孩子講道理，提出要求，大人以身作則，給孩子樹立榜樣，引導(dǎo)孩子堅(jiān)持下去，每時(shí)每刻提醒孩子，并及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子的表現(xiàn)，樹立孩子的自信心堅(jiān)持到底，時(shí)間長了好的習(xí)慣就養(yǎng)成了。
課后隨筆：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生如何養(yǎng)成好習(xí)慣 篇6
一、背景
早上小朋友進(jìn)班級(jí)，老師主動(dòng)說：“浩浩，早上好！”浩浩像木頭一樣，紋絲不動(dòng)，也不說話。浩浩媽媽就在一旁對(duì)他說：“浩浩，跟老師說早上好呀！”他還是不搭理老師，沒有反應(yīng)。經(jīng)過幾天觀察，我發(fā)現(xiàn)浩浩每天上學(xué)、放學(xué)的時(shí)候都不會(huì)和老師說：“早上好！再見！”經(jīng)過提醒也不說。
二、分析
在觀察中，我發(fā)現(xiàn)在日�；顒�(dòng)中，他與其他幼兒之間的交流、玩耍比較少。平時(shí)喜歡一個(gè)人坐著，早晨玩玩具也是在一旁看別的小朋友玩，自己不動(dòng)。從這里可以看出他的性格比較內(nèi)向，是個(gè)靦腆的孩子。缺乏主動(dòng)性，膽小。
三、措施
1、多于他親近，改善關(guān)系。因?yàn)楹坪剖切律�，�?duì)于陌生的環(huán)境，陌生的老師比較膽怯。教師應(yīng)該多和他親近，讓他感受到老師對(duì)他的愛。
2、教師主動(dòng)問好。教師每天主動(dòng)的問好，是幼兒形成懂禮貌好習(xí)慣的榜樣。所以老師、家長就是孩子的榜樣，我們做到每天先和他問好。
3、多表揚(yáng)，鼓勵(lì)他開口說話。由于他膽子較小，不敢說話。老師發(fā)揮推波助瀾的作用，讓他主動(dòng)說話。
4、家園合作。浩浩不和老師問好的問題，他家長也發(fā)現(xiàn)了。老師也主動(dòng)和他家長溝通了解，知道浩浩在家是個(gè)活潑的孩子，一碰到不熟的'人就不敢說話，變內(nèi)向。了解這些后，也請(qǐng)家長幫忙讓浩浩養(yǎng)成懂禮貌的孩子。
四、成效
通過與幼兒交流、鼓勵(lì)等方法，在家園雙方共同努力下，浩浩能夠在老師家長的提醒下說：“早上好！再見！”這些禮貌用語了。在平時(shí)，也愛說話了，變活潑了，樂于參與到游戲中去。
這些細(xì)微的變化，都是巨大的進(jìn)步，希望再經(jīng)過一段時(shí)間的努力，浩浩能夠擺脫老師家長的提醒，自己主動(dòng)的問好，養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣。
課后隨筆：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生如何養(yǎng)成好習(xí)慣 篇7
“我認(rèn)為成功起最大作用的因素，就是童年時(shí)養(yǎng)成的良好習(xí)慣�！边@是一位偉人說的話。幼兒時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣可以影響一生，因此，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣是非常重要的。
今年開學(xué)，我接任了小班的教學(xué)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)孩子臨睡前把脫下的小鞋扔得滿地都是，橫七豎八，東倒西歪，還有的把鞋扔到其他小朋友的床下的。
當(dāng)時(shí)，雖然看著不舒服，但我沒有馬上糾正，等待有利時(shí)機(jī)。起床了，小朋友們亂作一團(tuán)，你穿了我的，我穿了你的，還有的左右腳的鞋子反著穿。等他們忙過一陣，我隨即把小朋友們集合起來，把穿錯(cuò)鞋、穿反鞋的`小朋友叫到身邊，指著他們的鞋對(duì)小朋友們說：“你們看這個(gè)小朋友的鞋子是不是一雙？是什么原因把鞋子穿錯(cuò)了？”有幾個(gè)小朋友到跟前瞅了瞅笑了起來，就連穿錯(cuò)鞋的小朋友都笑了�！澳銈�?cè)倏纯催@個(gè)小朋友的鞋頭都歪倒一邊去了，好像在鬧意見呢，怎樣才能讓他們和好呢？”這時(shí)有的小朋友說，把鞋換過來，就是一對(duì)好朋友了。
于是我說，今后上床睡覺的時(shí)候都要把自己的鞋子擺在床前，左腳的放到左邊，右腳的放到右邊，讓它們頭朝外。這樣，起床時(shí)就不會(huì)穿錯(cuò)，也不會(huì)穿反了。接著，我讓一個(gè)小朋友做了一個(gè)示范。
自此，再?zèng)]有出現(xiàn)過開始時(shí)的那種情況，有的小朋友回家還教給爸爸媽媽也這樣放鞋。
“習(xí)慣成自然”。做老師的只要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)并善于及時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，哪怕一個(gè)小小的生活細(xì)節(jié)，也會(huì)使他們舉一反三，并對(duì)他們今后的生活學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生很深遠(yuǎn)的影響。
課后隨筆：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生如何養(yǎng)成好習(xí)慣 篇8
我們總說：‘’好的習(xí)慣終身受益�！蹦敲慈绾闻囵B(yǎng)孩子好的習(xí)慣呢？個(gè)人覺得應(yīng)該可以從以下幾方面入手。
一是在家里要有一個(gè)“怕”的長輩。我見過很多孩子，家長過于溺愛，天不怕地不怕，要星星家長不敢給月亮。問題是，家長的經(jīng)濟(jì)條件是有限的，養(yǎng)成了放縱習(xí)慣的孩子的欲求是無限的。當(dāng)家長不能滿足孩子的欲求時(shí)，這些“熊”孩子輕者打打鬧鬧，撒潑放賴；重的做出過激行為，有的甚至自殘或者傷害親人。所以，家長必須在孩子小的時(shí)候樹立一個(gè)觀念，當(dāng)某個(gè)長輩說“不”的時(shí)候，孩子就必須停止自己的行為。小孩的可塑性非常強(qiáng)，只要家長有管教孩子的意識(shí)，這點(diǎn)不難做到。
二是孩子要學(xué)會(huì)承受挫折。我們經(jīng)常從一些時(shí)事新聞中看到關(guān)于孩子不能承受哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)批評(píng)而殺人或者自殺的惡劣案例。從深層挖掘根源，這些悲劇的發(fā)生不是因?yàn)楹⒆颖旧硖焐绱�，主要是家長教育方式不當(dāng)，讓孩子沒有經(jīng)過“挫折”訓(xùn)練。其實(shí)，孩子的抗挫折能力是一點(diǎn)一滴累積起來的。家長有意為之，孩子的抗挫折能力不難培養(yǎng)。舉個(gè)簡單的例子，孩子看中某個(gè)東西要買，本來買給他無所謂，但是，可以先不同意買，讓孩子的滿足感延遲，同時(shí)獲得挫折感。過幾天，可以再給他買。要把握的原則就是：不立即滿足孩子的愿望。
三是輕易不要打孩子。“打孩子”是最簡單粗暴的'教育孩子的方式，效果往往不佳。當(dāng)然，我這里不是說打孩子一定是完全無效的。體罰這種手段，把握好時(shí)機(jī)，運(yùn)用得當(dāng)，是有教育效果的。時(shí)機(jī)怎么把握？首先在年齡上把握一個(gè)原則，宜小不宜大。小孩無理不聽話，打他兩下，往往可以起到教育效果；隨著年齡增長，孩子的自尊心越來越強(qiáng)，是非觀也逐漸確立，可以肯定地說，通過講道理讓他來改正錯(cuò)誤一定比打他的效果要好。即便是非打不可，也一定是在說理的基礎(chǔ)上，他接受的前提下才有效果。如果設(shè)定一個(gè)年齡界限，10歲以上的孩子一定不要打了，否則，打了孩子，一定得不到自己想要的教育效果。
四是要維護(hù)老師的權(quán)威。最近和幾個(gè)老師談，他們普遍認(rèn)為，不怕孩子不好教育，就怕家長隨意干預(yù)教育。其實(shí)，絕大多數(shù)的老師師德是沒有問題的，對(duì)教育規(guī)律的掌握也比大多數(shù)家長程度上深一些。但家長有兩個(gè)極端，一種是對(duì)孩子不聞不問，一種是對(duì)孩子關(guān)注過甚。這兩種態(tài)度都有問題，都會(huì)導(dǎo)致與老師的教育無法配合，不能形成教育的合力，讓孩子無所適從，不知道什么是該做的，什么是不該做的。家長正確的做法，是與老師多溝通，多和學(xué)校教育的步調(diào)保持一致。對(duì)于老師教育孩子的方式有意見或者建議，最好是私下溝通，千萬不要當(dāng)著孩子的面大放厥詞。否則，老師在孩子面前沒有權(quán)威，怎么能接受老師的教育呢？不接受老師的教育，又把孩子送到學(xué)校里來干什么呢？有的個(gè)別家長一方面與老師的教育唱反調(diào)，一方面在孩子出了問題的時(shí)候又出來指責(zé)學(xué)校老師的教育，這顯然是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>
五是要讓孩子養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。雖然現(xiàn)在對(duì)于睡眠需要的時(shí)間和什么時(shí)候睡什么時(shí)間起有較大爭議，但我個(gè)人的看法，早睡早起總比晚睡晚起要強(qiáng)。早起刷牙洗臉吃早餐，這些習(xí)慣必須從小時(shí)候就開始培養(yǎng)。
六是要讓孩子學(xué)會(huì)制定計(jì)劃。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢不是一句空話。七是不能讓孩子丟三落四。從幼兒園開始，書包需要孩子自己收拾。每天睡覺前一定要把第二天要帶的東西放好，第二天起來拿著就能走。千萬不要第二天要走的時(shí)候再收拾。否則，一定會(huì)丟三落四。丟三落四一旦成為習(xí)慣，事兒就麻煩了。比如現(xiàn)在有的學(xué)生參加高考竟然會(huì)忘了帶身份證。你一定會(huì)詫異那么大的事兒為什么還會(huì)出失誤。如果你深入調(diào)查下，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些忘帶身份證的孩子平時(shí)丟三落四，已經(jīng)習(xí)慣了。
課后隨筆：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生如何養(yǎng)成好習(xí)慣 篇9
在幼兒園里，并不是說老師們陪著孩子嘻嘻哈哈玩玩樂樂就足夠了的。有名話說的好：“幼兒園里無小事，處處彰示大教育。”幼兒良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣處處與我園養(yǎng)成教育密不可分。而我園提出在“生活中養(yǎng)行”則在一日生活中處處體現(xiàn)，如廁、喝水、進(jìn)餐、午睡，最重要的一個(gè)養(yǎng)成教育環(huán)節(jié)則體現(xiàn)在我一放角色區(qū)域——愛心育嬰房。
自本學(xué)期育嬰房“開業(yè)”以來，深得幼兒們的喜愛，對(duì)“育嬰師”的.角色向往一天高似一天。每逢區(qū)域活動(dòng)開放時(shí)，孩子們都會(huì)以劃拳形式分配角色，育嬰師有二名，常常會(huì)為一個(gè)嬰兒推車爭執(zhí)不下。新的問題隨之而來，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，在家中都是“唯我獨(dú)尊，以我為大。”導(dǎo)致了幼兒自我意識(shí)強(qiáng)烈，不能與同伴良好地合作、交往、互助、分享。這種爭搶、獨(dú)霸玩具的行為屢見不鮮，與我園現(xiàn)行開展的養(yǎng)成教育目標(biāo)可是相違背、也是矛盾的。
《指南》中社會(huì)領(lǐng)域?qū)τ變阂?guī)則意識(shí)也提到：“幼兒在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感�！蔽覀�?yōu)楹⒆犹峁┝素S富的角色區(qū)域活動(dòng)，如繪本館、手工坊、育嬰房，這些都是為幼兒模擬了一個(gè)社會(huì)環(huán)境，幼兒在這些區(qū)域活動(dòng)中潛移默化受到了各項(xiàng)規(guī)則的養(yǎng)成教育。
針對(duì)這樣一個(gè)情況，我決定選擇一個(gè)讓孩子們能自覺遵守和有事關(guān)功倍的解決方案。思來想去，我決定從區(qū)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)出發(fā)，在角色區(qū)設(shè)定一個(gè)角色榜樣——愛心育嬰師。使幼兒曉之以理，動(dòng)之以情。
首先我向孩子介紹了愛心育嬰師的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：
1、育嬰師要說文明用語。
2、育嬰師對(duì)寶寶呵護(hù)有佳，關(guān)懷備至。
3、育嬰師之間要和睦相處，學(xué)習(xí)分工協(xié)作。
活動(dòng)最后讓“客人”們?cè)u(píng)選一名愛心育嬰師，并說出評(píng)選理由。以這種榜樣的正能量來促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也不失為一種好辦法。
葉圣陶曾說地這“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)�！苯巧螒�?yàn)橛變禾峁┝藢?shí)踐道德行為的機(jī)會(huì)，滿足幼兒參加社會(huì)活動(dòng)的需要。孩子佯裝在共同生活中學(xué)會(huì)以了相互理解、平等交流，用自信、樂觀、積極的精神去迎接生命中的第一天！
課后隨筆：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生如何養(yǎng)成好習(xí)慣 篇10
基于班里的小朋友對(duì)愛護(hù)環(huán)境意識(shí)有些薄弱這一問題，我認(rèn)為，是時(shí)候給小朋友們上一堂關(guān)于環(huán)境保護(hù)的課程了。于是在星期一上午，我組織幼兒認(rèn)識(shí)了“城市美容師”。首先，我讓幼兒通過網(wǎng)絡(luò)圖片認(rèn)識(shí)了環(huán)衛(wèi)工人的工作及其與人們生活的關(guān)系。其次，通過總結(jié)引導(dǎo)幼兒尊重、愛護(hù)環(huán)衛(wèi)工人和他們的勞動(dòng)成果。最后讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)，感受勞動(dòng)的成果和勞動(dòng)后的喜悅。
等小朋友們親身體驗(yàn)過勞動(dòng)的不易，小朋友們都感受到了勞動(dòng)是非常辛苦的這件事。緊接著，我就和小朋友們進(jìn)行了談話，我說：“我們中2班就是一個(gè)集體，一個(gè)小社會(huì)，那誰來做這里的‘美容師’呢?”小朋友齊聲說：“我們�！薄笆前�，我們都是‘美容師’，我們要保持班級(jí)的干凈、整潔，我們都要做‘美容師’，垃圾不能亂扔，看到紙屑要撿起來，游戲結(jié)束后要把所有的玩具都整理好，能不能完成任務(wù)?”小朋友又齊聲回答：“能”。
游戲時(shí)，小朋友各就各位，選擇了自己喜歡的游戲。前幾次游戲發(fā)現(xiàn)，娃娃家東西最多，有時(shí)會(huì)到處亂扔——桌上桌下、廚上、床上、凳子上，應(yīng)有盡有。今天我特意關(guān)注了娃娃家，看到娃娃家的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，從一開始就忙得不得了，購物、帶著娃娃去看病、去吃點(diǎn)心、去理發(fā)等等。游戲結(jié)束時(shí)，真的，桌上、廚上甚至床上都放滿了東西。評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)我讓小朋友來談?wù)勛约旱南敕�，俊俊說“要把東西一樣一樣都收拾好。”小朋友都同意他的說法和做法。于是根據(jù)幼兒好勝的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們來個(gè)整理東西的比賽“看看哪個(gè)地方收拾得最快最干凈”。小朋友的興趣很高。
果然，愛護(hù)環(huán)境這節(jié)課沒有白上!因?yàn)樵谟螒蚪Y(jié)束后，我和小朋友們對(duì)他們的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行評(píng)比的`時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)：各個(gè)區(qū)域都比平時(shí)要收拾得好，速度也快，尤其是娃娃家，收拾得很好，桌上、地上都干干凈凈的，他們還能將超市里的物品一樣一樣放回到原來的地方。因此，老師給他們進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，并希望他們每次游戲都要這樣做，其他游戲區(qū)也要像他們一樣收拾得好。通過游戲，不僅讓幼兒更了解了“美容師”的重要性，同時(shí)也讓幼兒養(yǎng)成了愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
課后隨筆：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生如何養(yǎng)成好習(xí)慣 篇11
春天干燥，孩子們更加容易患呼吸道傳染病。早上入園時(shí)，個(gè)別家長來到我面前說：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點(diǎn)水。”下午離園時(shí)，也有些家長一接到孩子，就問孩子今天喝水沒？可是有些孩子平時(shí)不愛喝水，只有等到很渴的時(shí)候，才想起來喝，其實(shí)，我們平時(shí)經(jīng)常提醒孩子們多喝水，并且一個(gè)上午就提醒四五次。但這個(gè)提醒的作用不是很大，我悄悄地觀察了幾天孩子們喝水的情況：如果老師不盯著，孩子們就盛很少的水，而且喝很久很久。在幼兒園內(nèi)，每個(gè)班級(jí)都配備了保溫桶，內(nèi)盛溫度適宜的溫開水，每個(gè)孩子都會(huì)配備一個(gè)專用的、定期消毒的杯子，有的孩子說白開水不好喝沒味道，也有的孩子說有種消毒過的味道。還有孩子活潑好動(dòng)，注意力不集中，喜歡做自己的事情。一玩起來，什么都顧不得了。
孩子不喝水的原因是多方面的，我與本班老師商量，怎么樣才能讓孩子喜歡喝水，知道渴了就主動(dòng)喝水。也為了讓孩子認(rèn)識(shí)到水對(duì)人體的重要性，培養(yǎng)孩子良好的飲水習(xí)慣，所以安排了孩子定時(shí)喝水的時(shí)間，如：早上來園要喝一杯水；集體教學(xué)后喝一杯水；早操戶外活動(dòng)后喝一杯水；午睡起后喝一杯水；游戲前喝一杯水；戶外活動(dòng)前喝一杯水；離園前喝一杯水等等，并讓孩子知道和養(yǎng)成"自己渴了，會(huì)主動(dòng)喝水。但有的孩子在定時(shí)喝水時(shí)每次都去喝少量的水，為了保證孩子的喝水量，教師就親自把足夠的.水倒在孩子的杯里，剛開始由老師監(jiān)督，孩子適應(yīng)后，可以讓孩子們互相監(jiān)督，慢慢地幫助孩子養(yǎng)成自覺的行為。因?yàn)槭切“嗨院⒆雍人畷r(shí)，要教育他不要玩水，以免水灑落在桌面上、地面上，要一口一口地喝，不要太急，不要說話。在培養(yǎng)孩子定時(shí)喝水習(xí)慣的同時(shí)，還不能忽視培養(yǎng)他們隨渴隨喝的習(xí)慣。其實(shí)定時(shí)喝水未必能滿足所有孩子對(duì)水的需求，如果他們能隨渴隨喝最好了。所以在孩子活動(dòng)中、游戲中我們就針對(duì)性地提醒他們隨渴隨喝。
為落實(shí)這一計(jì)劃，平時(shí)到了喝水時(shí)間，我們便做出很渴的樣子說："呀！今天玩得真高興，我都出汗了，覺得很渴，你們誰覺得渴了告訴我，我們一起去喝水。"孩子們似乎也感到渴了，不約而同地說"我也渴了""我也想喝水"我們?cè)俳o孩子們以鼓勵(lì)和肯定，相信我們班的孩子會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)喝水的好習(xí)慣。
課后隨筆：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生如何養(yǎng)成好習(xí)慣 篇12
大班上學(xué)期馬上就要結(jié)束了，近幾天都在帶著孩子復(fù)習(xí)學(xué)過的兒歌、故事、唐詩等，孩子們也特別棒，大部分孩子都能記住了，當(dāng)然應(yīng)該給他們點(diǎn)小小的獎(jiǎng)勵(lì)（小紅花）以茲鼓勵(lì)。不過通過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)課堂紀(jì)律很好地孩子雖然知識(shí)掌握的很好，但是得到獎(jiǎng)勵(lì)以后就壞了，上課經(jīng)常打鬧。無意間聽到兩個(gè)孩子說：“今天小紅花，得到了，哈哈�！�
聽到這里我明白了，對(duì)于孩子來說得到小紅花是最重要的，而對(duì)于我們教師尤其是大班的教師來說，最重要的是要給即將步入小學(xué)的孩子們培養(yǎng)良好的課堂習(xí)慣，做好幼小銜接。
想到這里，我對(duì)孩子們說：“現(xiàn)在得到獎(jiǎng)勵(lì)只能代表你這一節(jié)課做的很好，如果接下來的時(shí)間我發(fā)現(xiàn)誰做的不好了，我還要收回來，獎(jiǎng)給其他小朋友，因?yàn)樗麄円苍谂�！”聽到這里不管是有沒有獎(jiǎng)勵(lì)的`孩子，都坐的端端正正的認(rèn)真起來。
孩子每天都在不斷成長變化，好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要我們適時(shí)的變換方法來幫助他們。
課后隨筆：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生如何養(yǎng)成好習(xí)慣 篇13
習(xí)慣是什么？習(xí)慣是一種看不見的力量，是在不知不覺中養(yǎng)成的，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好與壞，不僅與學(xué)生的智力有關(guān)，更重要的是與學(xué)生的良好習(xí)慣有關(guān)。俗話說：于其給孩子金山、銀山，不如教給學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，因?yàn)榱己玫男袨榱?xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)和保障。
然而在我們的.班級(jí)里，有許多孩子存在著不講衛(wèi)生的不良習(xí)慣。特別是我們住校生，學(xué)校的節(jié)奏較快，部分同學(xué)由于懶惰，早上起床慢，又要整理內(nèi)務(wù)，洗一把臉就往班里跑，忽略了我們寶貴的牙齒，希望我們老師要引起注意，拿起一面鏡子照照自己的牙，再看看我們學(xué)生的牙齒，雖然牙病不會(huì)威脅我們的生命，但是他要鬧氣脾氣來，就會(huì)影響我們的吃飯、學(xué)習(xí)和工作，老師們、同學(xué)們，行動(dòng)起來吧！
西校孩子們不刷牙現(xiàn)象較嚴(yán)重，我建議校長一月開兩節(jié)健康教育課，讓學(xué)生了解牙齒的功能和正確刷牙的方法、保護(hù)牙齒的方法等，最后祝愿我們的孩子擁有健康漂亮的牙齒，燦爛美好的笑容。
刷牙要領(lǐng)要牢記：上牙從上往下刷，下牙從下往上刷，咬合面要來回刷，每個(gè)地方五六下，牙齒潔白人人夸!
課后隨筆：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生如何養(yǎng)成好習(xí)慣 篇14
寒假到了，大人又開始發(fā)愁了，孩子每天都要坐在電視、電腦前，一刻也比離開，怎么辦呢？其實(shí)孩子和大人一樣,都有喜歡的事情。在孩子的這個(gè)年齡階段，他們還沒有自控能力，這就需要我們幫他們掌握好喜歡一件事的程度。讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如要看電視，先給孩子講好條件，可以看，但是要規(guī)定好時(shí)間，否則就不能打開電視。也許孩子一開始會(huì)有哭鬧和反抗，堅(jiān)持一段時(shí)間就會(huì)有效果的`。不能屈服于孩子的哭鬧。同時(shí)，可以給孩子講講看電視時(shí)間長的害處，尤其是對(duì)眼睛的害處。（可以找些類似的圖畫書，書店有賣的）要注意觀察孩子的心理，有時(shí)候，孩子愛看電視，也是有原因的，比如，大人對(duì)孩子關(guān)心不夠，總是在忙自己的事，或是總讓孩子一個(gè)人玩，缺少親子互動(dòng)游戲。相信在大人細(xì)心，耐心的觀察和引導(dǎo)下，孩子會(huì)很快改變的。
課后隨筆：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生如何養(yǎng)成好習(xí)慣 篇15
著名教育家葉圣陶說過：教育就是養(yǎng)成良好習(xí)慣。幼兒期是形成良好習(xí)慣的的關(guān)鍵期，習(xí)慣的好壞將影響幼兒一生的發(fā)展。幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生、行為習(xí)慣是幼兒園最重要的課程。做了3點(diǎn)嘗試：
其一幫助幼兒形成良好生活常規(guī)。開展了嘗試不同時(shí)段運(yùn)用不同音樂，幫助幼兒形成良好的一日生活常規(guī)研究。年級(jí)組長組織音樂教師查找符合幼兒各年齡段、不同時(shí)段使用不同音樂開展一日常規(guī)研討，反復(fù)試行、反復(fù)研究、調(diào)整，最終形成了一套小、中、大班適宜幼兒進(jìn)餐、入廁、喝水、午睡、起床、區(qū)域活動(dòng)、整理玩具、戶外游戲、離園等不同時(shí)段使用不同音樂，在全園推廣，幼兒聽到音樂指定就知道該做什么，且在愉悅的音樂伴隨下快樂的活動(dòng)，經(jīng)過一學(xué)期實(shí)施試行老師不用大聲喊叫，可輕松組織一日活動(dòng)，孩子們也自然而然形成了良好常規(guī)。意外的收獲，教師幼兒在音樂伴隨下都有一個(gè)好心情，調(diào)整了師幼良好情緒，不再出現(xiàn)師幼浮躁現(xiàn)象，師幼也更加和諧。
其二養(yǎng)成教育做到持之以恒，幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。首先做好“三習(xí)慣”培養(yǎng)。良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣、良好學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)；為使其有章可循，達(dá)到良好的教育效果，開展了一系列的教育活動(dòng)，幫助幼兒形成良好習(xí)慣：幼兒良好生活習(xí)慣方面：學(xué)會(huì)洗手、根據(jù)所需喝水、文明用餐、自己能做的的事自己做，并開展生活自理能力“我能干我快樂”“行動(dòng)大比拼”等比賽活動(dòng)：小班：穿鞋、疊毛巾比賽；中班：剝雞蛋、疊衣服比賽；大班：整理書包、疊被子比賽。增強(qiáng)了幼兒的.競爭意識(shí)，使能力強(qiáng)的孩子更有自信心，也激勵(lì)能力稍弱的孩子繼續(xù)努力，培養(yǎng)幼兒自幼養(yǎng)成獨(dú)立和不依賴于成人，提高幼兒獨(dú)立性和自主性。幼兒文明禮貌習(xí)慣方面：通過唱禮儀兒歌、聽禮儀經(jīng)典故事、講故事、觀看視頻，教育幼兒從小就懂得見到老師、同伴應(yīng)該熱情有禮貌的打招呼，學(xué)使用基本的禮貌用語，不在公共場合喧嘩打鬧；通過《孔融讓梨》的故事，會(huì)互相謙讓，小朋友碰到困難會(huì)主動(dòng)幫忙；幼兒勞動(dòng)習(xí)慣方面：為了培養(yǎng)幼兒初步的責(zé)任意識(shí)和任務(wù)意識(shí)、良好的勞動(dòng)習(xí)慣。各班開展“今天我值日”活動(dòng)，每名幼兒輪流當(dāng)值日生給自然角里的植物澆水，擦桌子、擺椅子、掃地、整理圖書、玩具，開飯前分發(fā)餐具等。從中體驗(yàn)為他人服務(wù)的樂趣，感受勞動(dòng)的光榮。為幫助幼兒養(yǎng)成“物品回歸原處”，開展“請(qǐng)把物品送回家活動(dòng)”每次活動(dòng)結(jié)束后，幼兒很快將物品整理好放回原處，解決了幼兒活動(dòng)后玩具亂扔的問題，也潛移默化地培養(yǎng)了幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣；幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。全園開展說悄悄活、傳話等游戲。習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于幼兒的一日生活之中，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，從而為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過活動(dòng)孩子們初步學(xué)會(huì)自理、學(xué)會(huì)懂禮貌、講禮儀、謙讓、遵守規(guī)則、會(huì)合作，樂于分享的良好個(gè)性品質(zhì)。其三，中、大班結(jié)合國學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》誦讀實(shí)踐活動(dòng)，用傳統(tǒng)中國文化精髓，對(duì)園、家庭、社會(huì)產(chǎn)生潛移默化、凈化心靈、熏陶品質(zhì)的作用。
幼兒園,葉圣陶,年齡段,教育家,做什么
課后隨筆：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生如何養(yǎng)成好習(xí)慣 篇16
我們要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，優(yōu)良的品德，家長要用自己的言行潛移默化的感染和影響孩子。如，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，家長先要做到飯前便后洗手、不亂扔垃圾、不隨地吐痰等；要求孩子不挑食，家長自己在孩子面前飲食不要挑精揀肥；這樣，對(duì)于善于模仿的孩子來說定是受益匪淺。
父母要轉(zhuǎn)變觀念，從小培養(yǎng)孩子的自立、自主精神、對(duì)待孩子的生活起居，堅(jiān)持放手讓孩子做力所能及的事，如自己獨(dú)立行走、獨(dú)立進(jìn)餐、獨(dú)立就寢等。有時(shí)家長不要表現(xiàn)得太能干，有句老話說得好“懶惰母親，勤快兒”，家長要有意識(shí)提供孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。
幼兒的良好行為習(xí)慣不是一天就可以形成的，它需要有一個(gè)反復(fù)練習(xí)不斷鞏固提高的過程，一貫性主要表現(xiàn)在家庭中建立合理的作息制度和必要的規(guī)則。比如規(guī)定孩子起床、進(jìn)餐、游戲、學(xué)習(xí)、看電視、睡覺的時(shí)間，開始孩子可能不習(xí)慣，有時(shí)遇上好看的動(dòng)畫片非要看下去，父母應(yīng)堅(jiān)持要求，不能退讓，有的孩子因此會(huì)哭鬧，家長可以不予理睬，進(jìn)行冷處理，孩子感到哭也沒用，慢慢也就接受了事實(shí)。所以，只有堅(jiān)持要求，才能幫助孩子形成習(xí)慣，朝令夕改就難以如意。
一致性則體現(xiàn)在父母對(duì)孩子的要求應(yīng)一致，特別是現(xiàn)在三代同堂的大家庭更要注意祖父輩之間對(duì)孩子要求的一致。如果家庭成員對(duì)孩子所提的要求不一致，會(huì)使孩子無所適從，不知道聽誰的好，還可能會(huì)使孩子養(yǎng)成不同的人面前說不同的話、做不同的事的.壞習(xí)慣。如吃晚飯了媽媽要孩子把玩具整理好，奶奶寶貝孫子，說孩子小整理起來費(fèi)勁，就包辦代替，自己收拾掉了。在這樣的環(huán)境下，孩子又怎么養(yǎng)成良好行為習(xí)慣？
家庭是人生最早接受習(xí)慣培養(yǎng)的課堂，家庭中的所有成員都是形成幼兒良好習(xí)慣的老師，從孩子呱呱墜地開始，在父母為孩子喂奶、把尿、哄睡覺時(shí)，都有意無意地培養(yǎng)著習(xí)慣。孩子進(jìn)入幼兒園后，家長應(yīng)該多與幼兒園聯(lián)系，在對(duì)孩子良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的要求與做法上要與幼兒園保持一致，千萬不要因?yàn)楹⒆邮仟?dú)生子女，而過分地遷就孩子，寵愛孩子，或者認(rèn)為孩子還小，不懂事，長大了再嚴(yán)格要求也不遲，要知道，壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，改造起來遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比塑造難。因此，家庭應(yīng)該與幼兒園實(shí)施同步化教育，使孩子更快、更有效地形成良好的習(xí)慣。
課后隨筆：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生如何養(yǎng)成好習(xí)慣 篇17
阿寶是我們班上最可愛的男孩子，他聰明又伶俐，凡事總要爭第一。但是吃飯時(shí)總是落在別人后面，吃的很慢很慢，為這事我和阿寶的媽媽進(jìn)行了交流，媽媽說：“老師啊，我也實(shí)在是沒有辦法，真的一點(diǎn)沒辦法。我很少陪孩子，在家都是他奶奶帶，到吃飯了，他不肯吃，都是老媽追著他喂，實(shí)在不要吃了，就隨便孩子，考慮到孩子會(huì)餓肚子的話，就讓他吃別的東西，很多時(shí)候都是靠喝牛奶過日子。不喜歡吃肉，說嚼不動(dòng)；不吃青菜，說不想吃；不吃魚，說有刺，”媽媽一連說了許多關(guān)于孩子“不想吃”的話。阿寶媽媽表現(xiàn)出無奈的表情。媽媽又說：“我們家孩子在同伴中長的比較矮小，我怕孩子長期的營養(yǎng)不均勻，會(huì)長不高，比不過別的小朋友，還擔(dān)心孩子導(dǎo)致小可身體瘦弱，容易生病，影響以后的身高啊。”媽媽的話不是沒有道理。
經(jīng)過平時(shí)和家長們的交流得知，在我們班，像阿寶這樣挑食的情況不在少數(shù)，家長們都希望老師能夠幫幫忙，幫孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。我覺得幫孩子改掉吃飯?zhí)羰车膲牧?xí)慣，成了我義不容辭的.責(zé)任。但平時(shí)我們也經(jīng)常跟孩子說不能挑食，要什么東西都吃，但都沒有什么效果。有一天阿寶跑來跟我說：“老師，我今天又穿了新衣服，是媽媽給我買的。你看，你看！”看著他一副高興的樣子，我說：“真的哦，真是漂亮！不能弄臟了啊！”說著，我抱著阿寶親了親。阿寶一整天很是開心，高興地向伙伴們炫耀去了。
飯后，我和小朋友進(jìn)行了談話，請(qǐng)小朋友們說說自己中午吃了什么。很多小朋友都積極的發(fā)言，告訴同伴自己今天吃了肉還吃了青菜。阿寶卻躲在后面不說話。我裝作看不見，對(duì)發(fā)言的小朋友大加贊揚(yáng)，并告訴他們怪不得這么聰明，原來是什么食物都吃的原因。接著我讓幾個(gè)長的高又聰明的小朋友說話，都說：“吃魚會(huì)更聰明，葷素搭配個(gè)子會(huì)更高�！卑毬犃�，馬上擠了過來說：“老師，我今天吃了一點(diǎn)點(diǎn)青菜�！蔽颐念^說：“真的嗎？來，老師給你貼個(gè)五角星，怪不得這幾天長高了呢？真棒！”我馬上對(duì)小朋友們說：“阿寶明天再來告訴大家除了吃青菜，還吃了什么，好嗎？”阿寶使勁兒點(diǎn)點(diǎn)頭。
從那以后，阿寶喜歡吃魚、肉、青菜了，即使不是吃的很多，但是還是能看到孩子的進(jìn)步了，媽媽非常高興。如今，我們班的孩子吃飯?zhí)羰车默F(xiàn)象在慢慢的改善，我也和家長進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流和總結(jié)：孩子的飲食要定時(shí)定量，盡量不讓他們吃過多的零食。增加孩子的運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)孩子的食欲，對(duì)幼兒多誘導(dǎo)多鼓勵(lì)，使孩子增強(qiáng)進(jìn)食的信心。家長烹調(diào)食物時(shí)要注重色、香、味、形，以刺激孩子的食欲，逐步糾正孩子的挑食現(xiàn)象，養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。
課后隨筆：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生如何養(yǎng)成好習(xí)慣 篇18
作為大班的幼兒來說，大多數(shù)幼兒都有養(yǎng)成了一定的生活習(xí)慣，但是這些習(xí)慣并不是都是一些好的習(xí)慣，生活習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于幼兒以后的發(fā)展也是非常重要的，所以引導(dǎo)他媽呢養(yǎng)成良好的習(xí)慣也是非常重要的。
一、樹立榜樣意識(shí)
對(duì)于個(gè)別幼兒而言，他們可能自己是下意識(shí)的動(dòng)作，是自己已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣，一下子很難改掉。而通過榜樣學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)他們注意這些幼兒的行為，讓他們有一個(gè)正面的參照，與自己的行為進(jìn)行對(duì)比，大班的幼兒已經(jīng)形成的分辨能力，自己有能力發(fā)現(xiàn)這件事情的錯(cuò)對(duì)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，更加容易改正自己的錯(cuò)誤，也沒有傷了他們的自尊心。
二、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表揚(yáng)
表揚(yáng)與批評(píng)相比有效，幼兒都喜歡別人用肯定的'語言來激勵(lì)他們，用表揚(yáng)、鼓勵(lì)的語言，讓幼兒感到自己是受到肯定的，在表揚(yáng)他的過程中，別的幼兒也看在心里，也會(huì)跟著一起做，那他的行為都被別的幼兒看在眼里，他更愿意自己做好，就不會(huì)出現(xiàn)不好的習(xí)慣，這也是一種變相的督促。比如說我們班的羅志強(qiáng)是一個(gè)比較調(diào)皮的孩子，平時(shí)上課都不能很好的集中注意力，都會(huì)分心，與周圍的幼兒說話或者做別的事情，但是今天他有段時(shí)間做的很好，我就表揚(yáng)他，他馬上做的更好了，這節(jié)課相對(duì)以前的課來說表現(xiàn)的不錯(cuò)。
三、確定規(guī)范，進(jìn)行系統(tǒng)化教育
老師的要求也是非常重要的，老師不當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)用語和不系統(tǒng)化的規(guī)范要求，可能也會(huì)導(dǎo)致幼兒不良習(xí)慣的發(fā)生。3～6歲幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個(gè)性品德在形成過程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以教育內(nèi)容應(yīng)該做到系統(tǒng)化。教育內(nèi)容的系統(tǒng)化，體現(xiàn)在各個(gè)方面，根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，對(duì)他們的引導(dǎo)也是不同，不能一概而論。老師的要求也不能一直改變，讓幼兒形成一定的規(guī)則意識(shí)，要求不斷改變的話，會(huì)讓幼兒對(duì)規(guī)則產(chǎn)生不確定性，這樣良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是非常困難的。
四、尊重幼兒，讓幼兒自己親身參與
在幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)老師和家長強(qiáng)迫養(yǎng)成的情況，這是非常錯(cuò)誤的事情，可能不良的習(xí)慣的養(yǎng)成就是不當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)行為造成的。要尊重幼兒，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，應(yīng)該是要讓孩子們覺得：這是我盼望的，我特別希望有這個(gè)好習(xí)慣，這對(duì)我的幫助很大，好習(xí)慣多了，我才是一個(gè)好孩子學(xué)生，可以多交朋友。
課后隨筆：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生如何養(yǎng)成好習(xí)慣 篇19
今天，學(xué)校進(jìn)行了期中測試，兩名監(jiān)考老師從一年級(jí)的教室出來后，便和我訴苦：孩子們不在考試狀態(tài)，老師讀題時(shí)許多同學(xué)不專心傾聽，還有的孩子總喜歡反復(fù)地詢問老師，你一言、我一語，既要維持考試紀(jì)律，又要督促提醒他們細(xì)心答題，兩個(gè)老師都快忙不過來了……
我也哭笑不得，可能孩子們第一次參加如此正式的考試，又更換了老師，有著些許的不適應(yīng)�？墒抢蠋焸兲岬降牟糠趾⒆幼鲱}不夠?qū)Ｗ�、不善于傾聽等這些問題引起了我的注意，畢竟已經(jīng)半個(gè)學(xué)期了，這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，我也有著責(zé)任。
下午上課時(shí)，要評(píng)講課本上的習(xí)題，按照往常，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們積極發(fā)言，說出答案，聯(lián)想到上午老師們提到的問題：一些孩子注意力薄弱，不善于傾聽。我忽然萌生了一個(gè)想法：為何不在評(píng)講習(xí)題中加入游戲的元素呢，來幫助孩子集中注意力。
首先，我在課堂上嚴(yán)肅地明確了紀(jì)律要求：專心傾聽，積極、有禮貌地發(fā)言，認(rèn)真參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。孩子們坐得筆直，嚴(yán)陣以待。
然后，在評(píng)講習(xí)題時(shí)，我請(qǐng)孩子們踴躍發(fā)言，匯報(bào)自己的答案，只不過當(dāng)這名學(xué)生說出的答案正確時(shí)，其余同學(xué)不許說話，只能擊掌一次；當(dāng)這名同學(xué)答案錯(cuò)誤時(shí)，同學(xué)們說出“錯(cuò)”字就可以了。發(fā)言正確的同學(xué)和班級(jí)中反應(yīng)最敏捷的學(xué)生每人加一分。
明確了新的'游戲規(guī)則后，我們開始學(xué)習(xí)。當(dāng)?shù)谝粋�(gè)學(xué)生起立回答問題并且答案正確時(shí)，班里孩子們還未進(jìn)入狀態(tài)，遲疑了兩秒鐘后，班里才陸陸續(xù)續(xù)響起了擊掌聲。
不過，我捕捉到了那個(gè)反應(yīng)最快的學(xué)生，立刻表揚(yáng)了她：專心傾聽又反應(yīng)敏捷，并給她加上了一分。
看到有小朋友受到表揚(yáng)，又很有趣，那些好動(dòng)的孩子們都放下了手中正擺弄著的的小玩意兒：鉛筆、橡皮等，也不再東張西望，一個(gè)個(gè)不由自主坐得端端正正的；還有一些孩子伸出雙手，擺出了一副隨時(shí)準(zhǔn)備擊掌的姿勢……看著孩子們熱情高漲，全神貫注，我由衷得高興，又表揚(yáng)了很多課堂表現(xiàn)進(jìn)步大的孩子。
我還請(qǐng)發(fā)言的孩子們當(dāng)小老師，對(duì)一些需要理解的題目用他們自己的話來講給大家聽，其余同學(xué)如果聽明白了，就為這個(gè)小老師加兩分，孩子們注意力更集中了。
不知不覺，下課鈴聲響了，孩子們?nèi)猿两趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)：偶然一個(gè)想法、理念的改變，就能輕松導(dǎo)致孩子們課堂上的巨大變化，教育需要時(shí)時(shí)留心、事事用心。
在游戲中學(xué)習(xí)，無形中培養(yǎng)孩子們了專注、善于傾聽的好習(xí)慣，而我還需要多思考、多練習(xí)，來幫助孩子們盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課后隨筆：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生如何養(yǎng)成好習(xí)慣 篇20
孩子在剛進(jìn)幼兒園的階段會(huì)大聲哭鬧，可能根源就是此前養(yǎng)育方式的不當(dāng)。在平時(shí)的生活中，父母沒有關(guān)注到孩子對(duì)秩序感的敏感，以及對(duì)和諧秩序的渴望，或給孩子所提供的生活環(huán)境缺少章法，總是處在不停的變動(dòng)中，讓孩子有些無所適從，產(chǎn)生心理上的焦慮。
或者，在孩子自己想探索秩序被打破會(huì)帶來什么樣的影響時(shí)，家長不理解孩子做這些事情的動(dòng)機(jī)，對(duì)孩子的這種游戲不予理睬，甚至還大聲呵斥，無形中又讓孩子意識(shí)到，一旦秩序被打破，恢復(fù)是很難的，而且自己還要承擔(dān)一定的責(zé)任，這會(huì)讓他在內(nèi)心中產(chǎn)生進(jìn)一步的緊張和恐慌。在這樣的環(huán)境和氛圍中成長起來的孩子，其實(shí)也已經(jīng)建立了其中比較脆弱的對(duì)家庭“秩序”的認(rèn)知。一旦家長將其送到幼兒園，要讓他面對(duì)一個(gè)全新的環(huán)境、全新的人群，他在家庭生活中所建立起來的脆弱秩序被打破，他可能就會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)判斷自己的家庭消失了、自己的父母消失了。在這樣無助的、焦慮的心理狀態(tài)下，號(hào)啕大哭就是很自然的事情了。
秩序，以及在秩序遭到破壞之后的重新建立，是幼兒時(shí)期孩子教育應(yīng)特別關(guān)心的事情。秩序的`背后是孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，給孩子提供一個(gè)適宜的環(huán)境，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是孩子成長的基礎(chǔ)。葉圣陶說“教育”這個(gè)詞兒，往精深的方面說，一些專家可以寫成巨大的著作，可是就粗淺方面說，“養(yǎng)成好習(xí)慣”一句話也就說明了它的含義。
課后隨筆：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生如何養(yǎng)成好習(xí)慣 篇21
心理學(xué)給習(xí)慣的定義非常簡明：經(jīng)�；詣�(dòng)化的行為方式。一個(gè)孩子每月刷三五次呀，刷得再認(rèn)真，也不叫習(xí)慣，因?yàn)檫@不是經(jīng)�；�；一個(gè)孩子每天刷牙，但多數(shù)時(shí)間得大人提醒或命令，這也不叫習(xí)慣，因?yàn)檫@不是自動(dòng)化的。只有當(dāng)一種行為方式不僅保持經(jīng)常，而且?guī)缀醪挥孟刖妥匀欢坏匕l(fā)生了時(shí)，才叫習(xí)慣。習(xí)慣的心理機(jī)制是神經(jīng)系統(tǒng)中由于不斷刺激和強(qiáng)化而形成的穩(wěn)固的條件反射系統(tǒng)，或稱動(dòng)力定型。這常大于理性。正如思想家洛克所說：“習(xí)慣的力量比理智更加有效，更加簡便。
好習(xí)慣可塑造成功的人生，壞習(xí)慣可能誤導(dǎo)人生的走向。俄國教育家烏申斯基對(duì)此有過貼切而深刻的比喻：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本在不斷增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息。”壞習(xí)慣則是“道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能夠用不斷增值的利息去折磨人，去麻痹他的最好創(chuàng)舉，并使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步�！�
那么，怎樣培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣呢？
第一，點(diǎn)滴起點(diǎn)。
要養(yǎng)成好習(xí)慣，需教孩子從一點(diǎn)一滴的小事做起，可以說“習(xí)慣培養(yǎng)無小事”。就拿早上起床穿衣來說，您能不能堅(jiān)持讓孩子自己穿？這雖是生活小節(jié)，但它對(duì)培養(yǎng)孩子的自理，自立，自律，自強(qiáng)，可就不是小事了。再如，吃飯了，您是否先教孩子給爺爺奶奶讓座？這似乎也是小節(jié)，但孩子的謙讓，善良，愛心等好品質(zhì)，就是由此在心中生根的。
第二，及時(shí)強(qiáng)化。
在孩子做出符合要求的行為方式時(shí)，您應(yīng)及時(shí)以口頭的表揚(yáng)，肯定的'眼神，語調(diào)，手勢等，給予強(qiáng)化。以增加這種行為發(fā)生的概率，使之逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
此外，所謂“及時(shí)”還有一個(gè)意思，就是抓住時(shí)機(jī)訓(xùn)練某些習(xí)慣。比如，孩子開始學(xué)校生活的最初階段，許多與學(xué)校生活相適應(yīng)的好習(xí)慣都應(yīng)在此時(shí)養(yǎng)成。一旦這時(shí)放松訓(xùn)練，沒養(yǎng)成好習(xí)慣，就會(huì)形成一些不良習(xí)慣。等問題嚴(yán)重了，再想辦法訓(xùn)練，就麻煩多了。因?yàn)榧皶r(shí)訓(xùn)練養(yǎng)成好習(xí)慣，在神經(jīng)系統(tǒng)中只是建立新的聯(lián)系；而形成壞習(xí)慣之后再訓(xùn)練好習(xí)慣。在神經(jīng)系統(tǒng)中，就需要先抑制，消除舊聯(lián)系，然后再形成新聯(lián)系，自然事倍功半了。所以，一定要及時(shí)強(qiáng)化，及時(shí)訓(xùn)練。
第三，持之以恒。
培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，不能有一次放松。有了一次放松，就會(huì)有第二次，第三次……習(xí)慣也就成了一句空話。
模仿父母，是孩子養(yǎng)成習(xí)慣的必由之路之一。為人父母者在言行舉止上應(yīng)該加強(qiáng)修養(yǎng)，發(fā)揮表率作用，防止一不留神，讓孩子養(yǎng)成一種不良習(xí)慣。
習(xí)慣主宰人生，讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣吧，那是留給孩子的一筆終生受益的“資本”。
課后隨筆：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生如何養(yǎng)成好習(xí)慣 篇22
雖說我們一直都在培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，但其實(shí)，若是孩子不愿意去做，就算會(huì)了也沒有什么意義，所以，我們決定，要培養(yǎng)孩子們熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣！為了培養(yǎng)中班幼兒熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣，每天早晨幼兒入園后或下午離園前，我都會(huì)安排幾個(gè)早到園或晚離園的幼兒，幫老師把小椅子輕輕摞起來，以便老師打掃衛(wèi)生。久而久之，許多孩子都以幫老師搬放椅子為榮，甚至有的孩子為了能幫老師搬椅子，要求早入園、晚離園。班內(nèi)出現(xiàn)了幼兒爭先恐后幫老師搬椅子的現(xiàn)象�？勺罱鼛滋�，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子不愿搬椅子了，我很納悶。一天，我問幾個(gè)正不情愿地搬著椅子的幼兒：“我們班的小朋友都是愛勞動(dòng)的好孩子，以前都搶著幫老師搬椅子，可現(xiàn)在怎么都不愿搬了呢？”“老師……”劉建樹欲言又止�！盀槭裁�？大膽告訴老師！”在我的鼓勵(lì)下，王子軒說話了：“老師，搬椅子不是好孩子做的事情。那天做游戲，楊榟碩不聽話，您不是罰他到教室搬椅子了嗎？”我愣了一下。
那是幾天前的.一個(gè)下午，孩子們?cè)趹敉饣輹r(shí)，調(diào)皮的碩碩趴在地上做鬼臉，自己不鉆，還影響了后面的小朋友。我一氣之下，說：“碩碩，你不愿做游戲，到教室里搬椅子去！”碩碩不情愿地從地上爬起來，慢騰騰地走進(jìn)了教室……
沒想到，我的這一舉動(dòng)讓孩子們感到幫老師搬椅子是不光彩的事。為了挽回影響，當(dāng)著全班小朋友的面，我向碩碩道了歉，并肯定了熱愛勞動(dòng)的孩子都是好孩子。此后，孩子們又爭著搬椅子了。
課后隨筆：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生如何養(yǎng)成好習(xí)慣 篇23
離開幼兒園，跨入小學(xué)的大門，是每個(gè)孩子人生中的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折。為了讓大班幼兒進(jìn)入小學(xué)后能夠適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活，今天下午，我園的彭美英老師在多功能廳為全體大班家長作了名為《好習(xí)慣讓孩子終身受益》的講座，這也是大班教研組幼小銜接系列活動(dòng)之一。
彭老師是一位有著三十多年教齡的優(yōu)秀幼兒教師，曾擔(dān)任平湖幼兒教育的教研員。彭老師從習(xí)慣養(yǎng)成的'角度來與家長們探討怎樣做好幼小銜接工作，她結(jié)合一個(gè)個(gè)真實(shí)的事例，與大家分享了自己積累多年的幼教經(jīng)驗(yàn)和成功的教子經(jīng)驗(yàn)，令人信服。她告訴家長，在培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，要做到"曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒、動(dòng)之以情"。根據(jù)大班孩子的實(shí)際，彭老師還對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容與培養(yǎng)要求作了詳細(xì)的講解。彭老師講得精彩，家長們聽得認(rèn)真。到場的家長中有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，大家個(gè)個(gè)聽得全神貫注，時(shí)時(shí)點(diǎn)頭以示肯定。今天的講座為大班幼兒的家長上了一堂實(shí)實(shí)在在的入學(xué)準(zhǔn)備課！
好習(xí)慣，能讓孩子受益終身。我們相信，通過教師、家長的共同努力，大班的孩子們一定能順順利利、快快樂樂地進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，成為一名合格的小學(xué)生，也一定能擁有一個(gè)美好的將來。
課后隨筆：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生如何養(yǎng)成好習(xí)慣 篇24
在前幾篇文章主題中，我曾經(jīng)就寫過，我在平臺(tái)上學(xué)習(xí)之后，我的一個(gè)心得體會(huì)和個(gè)人成長過程，以及我的收獲。
今天我又帶著一份滿腔熱忱和感動(dòng)，再一次的想要在這篇文章中表達(dá)一下，我在平臺(tái)上學(xué)習(xí)了兩個(gè)月之后，我的所感所想和收獲。
1.分享的精神
如今的這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，也是粉絲分享共贏時(shí)代。
我們每一個(gè)人把自己遇到的好的平臺(tái)，好書，好文章，好物，新的思想分享給周圍的人的時(shí)候，有時(shí)候不僅幫助別人解決了問題，同時(shí)也成就了自己，體現(xiàn)出了自己在某些方面的價(jià)值和意義。
比如：當(dāng)我給簡書的一位作者說：讓她可以把自己寫的文章，以微課的形式，在直播間里講出來分享給有需求的人時(shí)，她覺得我的提議特別好，自己也樂于嘗試，于是她很快就開通了自己的微課直播間，并且在直播間里馬上就開啟了自己的課程。
還有一位我的簡書讀者，因?yàn)槲覍懙囊黄恼拢?lì)和影響到她了，于是她也想跟我一樣，在平臺(tái)上想通過自己的學(xué)習(xí)，提升自己各方面的能力，然后賺到錢，過上自己想過的人生。
2.學(xué)會(huì)感恩
我來到這個(gè)世界上30年了，在外面東奔西跑將近10年的時(shí)間，在這么多年的在外奔波的過程中，我從來沒有遇到過，有像我目前在學(xué)習(xí)的平臺(tái)一樣 ，完善的一個(gè)培訓(xùn)體系了。
平臺(tái)上每天有相關(guān)老師，給各位伙伴，無私奉獻(xiàn)做培訓(xùn)，教大家如何做好人生規(guī)劃，如何定位自己的人生，定位自己的項(xiàng)目 ，教大家如何一步一步通過學(xué)習(xí)，提升自己的能力，然后賺的錢，過自己想過的人生。
平臺(tái)上每天的培訓(xùn)課程，包羅萬象，全方位的解決了不同人群，不同需求伙伴們的各自的問題和疑慮，幫助伙伴們更好的投入到自己的學(xué)習(xí)和能力提升的方方面面上。
3.自律
在我沒有進(jìn)入平臺(tái)學(xué)習(xí)之前，因?yàn)槊刻鞗]有明確的行動(dòng)目標(biāo)，所以在我沒有進(jìn)入平臺(tái)學(xué)習(xí)之前，我每天的作息時(shí)間毫無規(guī)律，每天晚睡晚起，做事拖拉，不僅沒有養(yǎng)成一個(gè)的習(xí)慣，也浪費(fèi)了不少的時(shí)間。
4.語言表達(dá)能力增強(qiáng)
通過參加平臺(tái)的三會(huì)，21天孵化營上麥鍛煉口才及跟平臺(tái)上老師，伙伴們的語音交流，以及我每天堅(jiān)持講微課的經(jīng)歷，不僅讓我克服了跟陌生人交流的一個(gè)恐懼，還讓我的語言表達(dá)能力更加順暢，同時(shí)也讓我變的更加自信了。
5.視野更寬廣
有一句話說：“站的高，才能看的遠(yuǎn)”通過在平臺(tái)上的學(xué)習(xí)，我才真正明白這句話后，背后的真正含義。
6.知識(shí)面豐富
通過在平臺(tái)上學(xué)習(xí)，讓我對(duì)健康營養(yǎng)學(xué)的知識(shí)，美容護(hù)膚，化妝技巧，微營銷，口才訓(xùn)練，育兒，家庭情感，個(gè)人能力提升方面有了全新的`認(rèn)識(shí)和理解。
7.人脈變廣
通過在平臺(tái)上學(xué)習(xí)，結(jié)識(shí)了來自全國各地，不同年齡，不同身份，不同職業(yè)的老師，伙伴，大家在互聯(lián)網(wǎng)上一起學(xué)習(xí)，互幫互助，互相鼓勵(lì)，一起抱團(tuán)取暖打天下。
8.交際能力
通過參加平臺(tái)21天的創(chuàng)客孵化營的訓(xùn)練 ，讓我不斷地跟人交流，聊天的過程中，提升了我的交際能力，讓我擺托了跟人聊天不會(huì)聊的一個(gè)尷尬局面。
9.懂得真正獲得財(cái)富的秘訣是什么
在我沒有真正進(jìn)入平臺(tái)學(xué)習(xí)之前，我以為靠寫作，靠講課，靠賣產(chǎn)品，就可以賺錢，只要做好了這些項(xiàng)目中其中的一項(xiàng)，都可以讓自己有一份不錯(cuò)的收入，我以為這樣也能實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由。
可是當(dāng)我進(jìn)入平臺(tái)學(xué)習(xí)之后，我才恍然醒悟，我們每一個(gè)人，想真正實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由，成為一名真正的自由職業(yè)者，就要修建自己的管道，讓自己在不工作的情況下，也有收入的一個(gè)理想狀態(tài)，并且是大人修建的管道，還能繼承給孩子的一種財(cái)富管道。
10.養(yǎng)成看書的習(xí)慣
自從我2008年，走進(jìn)社會(huì)到走進(jìn)平臺(tái)學(xué)習(xí)之前的這10年的時(shí)間，我看過的書屈指可數(shù)，可是自從我進(jìn)入平臺(tái)學(xué)習(xí)的這兩個(gè)多月的時(shí)間里，我不僅養(yǎng)成了每天看15-20分鐘書的習(xí)慣，并且在這兩個(gè)多月的時(shí)間里我已經(jīng)看了5本書，并且看的這5本書，跟自己的事業(yè)有很大的關(guān)聯(lián)。
11.寫作能力的提升
因?yàn)榻Y(jié)識(shí)平臺(tái)，每天接觸平臺(tái)上老師和伙伴的緣故，生活豐富，感受真實(shí)，寫作時(shí)，得心應(yīng)手，不會(huì)卡文，不會(huì)出現(xiàn)缺乏素材的現(xiàn)象。
12.行動(dòng)力增強(qiáng)了
沒有進(jìn)入平臺(tái)學(xué)習(xí)之前，做事情沒有規(guī)劃的一個(gè)意識(shí)，學(xué)習(xí)的新知識(shí)不會(huì)學(xué)以致用，做事拖拉的情況很顯著，進(jìn)入平臺(tái)學(xué)習(xí)之后，做事的行動(dòng)力增強(qiáng)了，改變了我做事拖拉的一個(gè)陋習(xí)。
13.更加自信了
以前我會(huì)因?yàn)樽约簺]有一份像樣的工作，沒有高學(xué)歷，性格內(nèi)向，交際能力差而感到自卑，進(jìn)入平臺(tái)學(xué)習(xí)后，因?yàn)樽约河掠谕黄谱约�，改變自己，也因�(yàn)樽约旱淖月�，�?jiān)持，努力，受到平臺(tái)上老師伙伴的鼓勵(lì)，而收獲了自信。
14.找到志同道合的朋友了
以前我的微信好友的通訊錄里，就只有幾十個(gè)好友，走進(jìn)平臺(tái)之后，因?yàn)樾枨蠛凸ぷ鞯男枰�，我的微信好友越來越多，同頻的人也越來越多，不僅豐富了自己的生活，也從同頻的人身上收獲了不一樣的人生經(jīng)驗(yàn)和閱歷。
15.更加豐富了
通過每天在直播間講育兒課程的經(jīng)歷，讓我對(duì)教育孩子這方面有了全新的認(rèn)識(shí)和理解，并且通過講育兒課程，懂的很多正面管教孩子的知識(shí)，方法，理論，并且能夠?qū)W以致用，把它能夠切合實(shí)際地運(yùn)用到自己的孩子身上。
16.結(jié)實(shí)了很多優(yōu)秀的人生導(dǎo)師
在我沒有正式進(jìn)入平臺(tái)學(xué)習(xí)之前，生活中遇到的一些人，無論是思考問題的方式還是做事情的行動(dòng)上,都沒有像如今在平臺(tái)上遇到的老師那樣思考問題方面擁有的一個(gè)睿智，行動(dòng)力方面上的積極，目標(biāo)上的明確，心態(tài)更加富有正能量，能力更加強(qiáng)的了。
17.思想更加開明了
以前我對(duì)自己沒有接觸過的一些人，事，物，心理上多多少少，都會(huì)有一個(gè)排斥的心理，來到平臺(tái)上學(xué)習(xí)后，只要是對(duì)自己，對(duì)自己的家人以及對(duì)身邊的人有好處的人，事，物，我不再有排斥的一個(gè)心理了，思想變的更加明智，理智了。
18.內(nèi)心更加強(qiáng)大了
以前的自己，心胸狹隘，遇事容易沖動(dòng)，愛生氣，有著一顆玻璃心，如今的自己，不斷的與人接觸，面對(duì)形形色色的人，形形色色的事情，只要是對(duì)自己不理的因素，一律繞開，絕不會(huì)讓跟自己不想干的人，不相干的事情，影響了自己的情緒，影響了自己可以的生活。
學(xué)習(xí)讓我更優(yōu)秀，改變讓我遇見了不一樣的自己，感恩遇見，感恩每一天，感恩生活中遇到的每一個(gè)該感恩的人，期待美好的未來，成就自己不一樣的人生。
課后隨筆：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生如何養(yǎng)成好習(xí)慣 篇25
本班有個(gè)同學(xué)動(dòng)不動(dòng)就愛發(fā)小脾氣。只要稍有不順心的事，她就很難控制自己的情緒，上課受批評(píng)，跟老師慪氣，在學(xué)校時(shí)，同學(xué)們有時(shí)不小心碰到她的時(shí)候就會(huì)發(fā)脾氣，而且，她的脾氣還有個(gè)特點(diǎn)，那就是發(fā)脾氣時(shí)誰問什么都不說話，噘著嘴，站在一個(gè)地方誰拉也不動(dòng)，有時(shí)就連老師的耐心勸慰也聽不進(jìn)去，摔東西，撕紙來發(fā)泄內(nèi)心的不滿情緒。比如，上課玩東西被沒收了，跟老師發(fā)脾氣，趴在桌子上哭個(gè)沒完，同學(xué)惹著她時(shí)，她就會(huì)噘著嘴，站在一個(gè)地方誰拉也不動(dòng)，在那生氣。人人都把她當(dāng)成我們班的不定時(shí)炸彈，誰也不敢輕易惹她。
經(jīng)過我反復(fù)思考分析，發(fā)脾氣是個(gè)人的欲求和意圖遭到妨礙時(shí)產(chǎn)生的一種消極情緒體驗(yàn)。許多孩子，由于情緒的自我調(diào)控能力較差，沖動(dòng)性較為明顯，因此常常在不該發(fā)脾氣的時(shí)候發(fā)脾氣，因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事就會(huì)相互打起來，因?yàn)楦改傅?某些做法不夠合理而沖他們大喊大叫……但小孩子的憤怒來得急，去得也快，比如有的小孩子可能今天因?yàn)榘l(fā)生一些矛盾而大發(fā)雷霆，而明天兩個(gè)人就可能一塊兒做游戲。在日常生活中，引起憤怒的原因很多，每個(gè)人都不可避免地會(huì)產(chǎn)生憤怒的情緒體驗(yàn)。發(fā)脾氣憤怒是一種有害的情緒狀態(tài)，常常會(huì)給人帶來意想不到的麻煩，如同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)，師生關(guān)系緊張，而且長期、持續(xù)的憤怒對(duì)個(gè)體的健康損害也是極大的。過度的發(fā)脾氣甚至還會(huì)使人喪失理智，引發(fā)犯罪或其他后果，因此控制憤怒的情緒十分重要。
由于憤怒常常是突發(fā)性的情緒反應(yīng)，在所有的情緒控制中，憤怒的控制是最難做到的，即使成人也會(huì)有“勃然大怒”的時(shí)候。但是，憤怒和其他情緒反應(yīng)一樣也是可以控制的。為此，我分別采用情境轉(zhuǎn)移的方法和評(píng)價(jià)推遲的方法幫助孩子克服這個(gè)毛病。
另外我還和家長進(jìn)行溝通，每天通過網(wǎng)絡(luò)和家長針對(duì)孩子的一些不良習(xí)慣共同進(jìn)行教育。如果今天她又表現(xiàn)不好了，讓家長注意她在家的表現(xiàn)，并每天和孩子進(jìn)行溝通，和她聊聊，通過家長了解她表現(xiàn)不好的原因，針對(duì)原因進(jìn)行有的放矢的教育�？梢哉f網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用為班主任和家長共同教育孩子提供了一個(gè)良好的平臺(tái)和溝通的途徑。在我們共同的努力下該生現(xiàn)在遇事不像以前那樣發(fā)脾氣，控制自己的情緒比以前有進(jìn)步。不但如此孩子和家長也更加親密和諧了。
課后隨筆：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生如何養(yǎng)成好習(xí)慣 篇26
古希臘先哲蘇格拉底說：上天賜人以兩耳兩目，但只有一口。欲使其多聞多見而少言。寥寥數(shù)語，形象而深刻地說明了“聽”的重要性。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽�！边@里的“傾聽”是一種重要的學(xué)習(xí)能力。如果不會(huì)“聽”，如何學(xué)會(huì)思考？如何學(xué)會(huì)與他人合作交流？低年級(jí)如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣呢？
問問孩子：“聰”字怎么寫？
低年級(jí)的孩子大都喜歡表達(dá)，愿意把自己的想法說出來。班里有個(gè)孩子叫小宇，聰明、大膽、樂于表達(dá)，課上時(shí)常能看到他高舉的小手，能聽到他獨(dú)到的見解。但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：每到他自己回答時(shí)，滔滔不絕；可一到同學(xué)回答問題，他就偷偷做自己的小動(dòng)作了，似乎別人的回答與他無關(guān)。
一次晨會(huì)課，我決定要來和孩子們聊聊“聰”字。我先讓孩子們來給“聰”組個(gè)詞，不出意外，都是“聰明”。然后，我引導(dǎo)他們看字形，理解“耳”到（左邊的耳字旁），“眼”到（右邊上面的兩筆不就像人的兩只眼睛嗎？），“口”到（右邊中間的口字)，“心”到（右邊下面的心字），就能成為一個(gè)聰明的孩子。最后，我提問：知道為什么“聰”字中“耳”占了一半嗎？孩子們一個(gè)個(gè)思考起來。小宇高高舉起了手，站起來大聲回答道：“我覺得耳朵很重要，聰明的人要會(huì)聽�！皩�(duì)�！蔽野涯抗廪D(zhuǎn)向了小宇，繼續(xù)說道，“一個(gè)聰明的孩子應(yīng)該會(huì)聽。而且，認(rèn)真聽也是對(duì)他人的尊重，我們從小就要養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。”
告訴孩子：1+1＞2
讓學(xué)生理解傾聽的重要性，不是一個(gè)字，一兩句話就能解決的，還要靠教師耐心地引導(dǎo)，利用一切可以利用的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)傾聽的重要性。
教學(xué)《雨后》一課，我問學(xué)生：“你看到了一個(gè)怎樣的小哥哥？”說完，我還提出了一個(gè)要求：當(dāng)一個(gè)同學(xué)回答完后，請(qǐng)一個(gè)小朋友先來重復(fù)一遍，再講講自己的看法。開始交流了，我看到小宇的'小手舉得高高的，可我并沒有請(qǐng)他來說，而是叫了其他小朋友。我一邊聽著，一邊仔細(xì)地觀察著小宇，只見他的小手仍舉得高高的，小眼睛還緊緊地盯著回答問題的孩子，看得出他在認(rèn)真地聽。對(duì)了，我要的就是這種效果。隨后，我請(qǐng)小宇來回答，他認(rèn)真地重復(fù)了前一個(gè)孩子的答案，“小晨看到了一個(gè)調(diào)皮的小哥哥，因?yàn)樗谑箘诺夭人�，把水花兒都濺起來了�！苯又�，小宇又講了自己的看法，“雖然這個(gè)小哥哥他自己在踩水，可還在提醒妹妹要小心滑倒。我覺得這是一個(gè)既調(diào)皮但也很關(guān)心妹妹的小哥哥�！彼幕卮鹫媸浅鋈艘饬�，不僅有自己的思考，還將兩種答案進(jìn)行了整合。課的尾聲，我對(duì)孩子們說：對(duì)于老師的提問，每個(gè)小朋友可能都會(huì)有自己的想法，我們有想法就應(yīng)該大膽交流。別人回答時(shí)，也要認(rèn)真聽，這樣，你除了自己的一種想法外，還會(huì)擁有第二種，第三種……
夸夸孩子：你真棒！
傾聽對(duì)于好動(dòng)的孩子來說是有點(diǎn)困難的。而在這時(shí)老師的贊揚(yáng)是他們最大的樂趣所在。針對(duì)小宇的聽課習(xí)慣，平時(shí)的課上我總會(huì)特別留意他，抓住他的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情，一個(gè)回答……適時(shí)地給予贊揚(yáng)。如“你真會(huì)聽！”“你的耳朵好靈��！”“你很會(huì)學(xué)習(xí)，知道仔細(xì)地聽別人的發(fā)言！”……漸漸地，小宇上課除了大膽發(fā)言，也學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽。一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，不費(fèi)時(shí)間，不費(fèi)精力，卻能收到最明顯的教育效果。
良好的傾聽習(xí)慣不可能一步到位。學(xué)生年齡小，行為習(xí)慣正處在形成之中，要使學(xué)生真正養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，還需要教師下功夫，費(fèi)精力，持之以恒，滴水穿石，一點(diǎn)一滴，長年累月，才能使學(xué)生養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣，才能真正掌握“傾聽”這把金鑰匙！
課后隨筆：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生如何養(yǎng)成好習(xí)慣 篇27
葉圣陶曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是指養(yǎng)成良好的習(xí)慣�！倍變簣@的主要任務(wù)就是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。常規(guī)便是這些方面的體現(xiàn)之一�？梢�，養(yǎng)成良好的常規(guī)是調(diào)整好的生活習(xí)慣的一種方式。
我所在的班級(jí)是小一班，年齡小，很多幼兒都我行我素，秩序混亂，因此很多簡單的教學(xué)活動(dòng)都難開展。所謂“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰�！彼晕覉�(jiān)信“只有不會(huì)教的老師，沒有教不會(huì)的學(xué)生�！币虼�，在小班就得訓(xùn)練好常規(guī)。為以后的'教學(xué)順利打下基礎(chǔ)。
小班孩子大多都活潑調(diào)皮型。在上課的時(shí)候很多幼兒都喜歡走來走去，不管老師是否在場。起初老師的活動(dòng)指令還會(huì)聽講，次數(shù)多了，也就顯得不耐煩。究其原因，小班幼兒年齡小，自制力差，難以安靜的坐在椅子上。而對(duì)這樣的情況，教師要把活動(dòng)盡量進(jìn)行的生動(dòng)有趣，引起幼兒的注意力；除此，我也進(jìn)行了一些靜坐訓(xùn)練，讓幼兒端正坐好，在1-2分鐘內(nèi)不許動(dòng)。時(shí)間短，很多幼兒能夠做到這一點(diǎn)，做到的好的有獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，上課的常規(guī)還不止這些，而能夠坐下來聽講還將繼續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練。
其次，小班的吃飯也是一個(gè)大問題。據(jù)了解，班上大多幼兒在家都是父母親或爺爺奶奶喂養(yǎng)，時(shí)間也長達(dá)1-2小時(shí)。而在幼兒園根本不可能這樣。所以，吃飯時(shí)，很多壞習(xí)慣就馬上顯露出來，例如，吃飯時(shí)走來走去，飯?jiān)谧彀屠锊唤绖?dòng)，吃飯灑了一桌子，甚至一吃飯就哭等等。而對(duì)這樣的情況，我大都用鼓勵(lì)的方法，吃的好且快的小朋友都是進(jìn)行公眾表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)五角星，也對(duì)如何正確吃飯的姿勢進(jìn)行多次講解。但是，習(xí)慣養(yǎng)成久，一時(shí)難以改正。所以，這一常規(guī)也要多多訓(xùn)練。
而睡覺大概是小班最好的常規(guī)了。一到午睡，幼兒基本都能安靜入睡。
小班是新生班級(jí)，所有的事情都是從頭開始的。常規(guī)的培養(yǎng)也不是一朝一夕的事情。常規(guī)教學(xué)貴在堅(jiān)持。在幼兒教育中老師扮演著非常重要的角色。在日常生活中教師應(yīng)多注意幼兒的言行舉止，對(duì)于幼兒任何一個(gè)小動(dòng)作決不放任，不應(yīng)讓幼兒存僥幸心理，也就是說教師必須及時(shí)制止幼兒的錯(cuò)誤行為和習(xí)慣并給予正確的引導(dǎo)，否則，之前的辛苦將付諸東流。
課后隨筆：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生如何養(yǎng)成好習(xí)慣 篇28
好習(xí)慣就像一泓清水使干涸的心靈得到滋潤，好習(xí)慣如同一縷陽光讓冰冷的身軀得到溫暖，好習(xí)慣如同一縷春風(fēng)一樣給人帶來舒爽。在人生的漫漫長路上，如果有好習(xí)慣的陪伴，那么生活將會(huì)更加的美好。熬夜或許應(yīng)該是很多年輕人的通病吧？就好像白天里面得不到的時(shí)間，就想用晚上熬夜來做自己喜歡的事情，以這樣的一種方法額外的補(bǔ)償一下自己。
可是這種方法的弊端就是已經(jīng)被無數(shù)人說過的對(duì)身體非常的不好。已經(jīng)有無數(shù)的人講了又講，但是對(duì)于現(xiàn)在的年輕人來說，還是該熬夜就熬夜。甚至有時(shí)候還傳一些表情包里面說到，熬夜就像修仙，熬的越久，越能成仙。其實(shí)熬夜的弊病真的非常多。熬夜是一個(gè)很不良的習(xí)慣。好的睡眠能使體力、精力得到恢復(fù)，不會(huì)容易患其它重大的疾病。所以睡眠很重要，長期熬夜，使思慮過重，用腦過度，打破了生物鐘。睡眠質(zhì)量差可引起一系列的不舒服癥狀，像頭暈、頭疼、記憶力損害，心慌、氣短、消瘦、食欲差等，整個(gè)身體都受到影響，對(duì)自己很不利，是對(duì)身體的一個(gè)重大損害、精力、體力得不到恢復(fù)。日出而作，日落而息，是自然的.生活規(guī)律。明明已經(jīng)知道熬夜會(huì)有這么多的壞處，可是，從前的我也是喜歡熬夜。當(dāng)時(shí)是在讀書期間，倒也不是為了玩游戲什么的，反倒是為了完成作業(yè)。第二天早上又要早起去上學(xué)，導(dǎo)致我的生物鐘非常的混亂。那段時(shí)間，我的精神幾乎非常的崩潰，上課又忍不住的睡覺。之后慢慢的調(diào)整過來，養(yǎng)成了早睡的好習(xí)慣。精神也隨著睡眠質(zhì)量的提高，而變得好起來。而且整個(gè)人的面貌也變得比較精神。我在這個(gè)時(shí)候才真正的意識(shí)到，原來熬夜對(duì)一個(gè)人的身體有這么嚴(yán)重有哪些危害。
所以我也非常的慶幸，我當(dāng)時(shí)能夠下定決心改掉熬夜這個(gè)壞毛病，并且還養(yǎng)成早睡早起這個(gè)好習(xí)慣。我相信這個(gè)好習(xí)慣將能夠伴隨我的一生，很多時(shí)候生命是不可以用來開玩笑的，我相信這個(gè)好習(xí)慣將會(huì)成為我健康成長的一生的珍寶，讓我的生活變得更加美好。
課后隨筆：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生如何養(yǎng)成好習(xí)慣 篇29
浩浩是一個(gè)活潑可愛的小男孩，但是最近我發(fā)現(xiàn)啊上課回答問題不舉手，回答問題答不到重點(diǎn)上，不管干什么都喜歡說上兩句，總是犯同一種錯(cuò)誤。比如：早上入園（所有的小朋友都在吃飯，很安靜），老師，我告訴你“我昨天……
“浩浩，我們都在吃飯，你能等我們說完再說嘛？”
“老師，你先聽我說，我一會(huì)就說完”，他總是不知道什么時(shí)候該干什么。
還經(jīng)常答非所問，回答問題不舉手等。
分析：
浩浩小的時(shí)候是一個(gè)很靦腆的小男孩，從他的媽媽口中了解到，在上親子園時(shí)，他始終不能大方自然的做自我介紹，他的媽媽為此非常頭疼，曾與我們多次溝通，我們也給了她一些建議，如：多去人多的地方走走，多去交朋友，多去詢問他的.意見等，我們?cè)谟變簣@也經(jīng)常表揚(yáng)他，希望他可以自信一點(diǎn)。
正因如此，在我們和家長的共同“努力”下，浩浩找回了自己的信心，并找到了他的很多優(yōu)點(diǎn)，他的媽媽也很開心，但是我們沒有及時(shí)制止，造就了他現(xiàn)在的性格，發(fā)現(xiàn)不了自己的錯(cuò)誤，總認(rèn)為自己的是對(duì)的。
于是，我打算先讓他樹立一個(gè)良好的規(guī)則意識(shí)，對(duì)于一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的秩序要針對(duì)浩浩多說，多要求，讓他明白什么時(shí)候該干什么。
其次，在針對(duì)他個(gè)別的問題單獨(dú)指導(dǎo)。
比如浩浩答非所問，可以問他“我剛才的問題是什么”如果說上來就在讓他想好了重新回答，如果答不上來，就請(qǐng)他坐下認(rèn)真聽。對(duì)于這樣的孩子，我認(rèn)為先不要給他過多的否定，打擊他的信心，好的習(xí)慣都是要一點(diǎn)一點(diǎn)滲透，慢慢來的，相信浩好也會(huì)越來越好！
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