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      2. 課文《麻雀》教學(xué)課后隨筆

        時(shí)間:2021-06-12 14:11:32 隨筆 我要投稿

        課文《麻雀》教學(xué)課后隨筆

          應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上享受到熱烈的沸騰、多姿多彩的精神生活,因?yàn)橹挥性谶@樣的課堂上,師生才能全身心地投入,他們不只是在教和學(xué),他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長;也只有在這樣的課堂上,學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展,教師才能在勞動(dòng)中呈現(xiàn)光輝與人性的魅力!K霍姆林斯基

        課文《麻雀》教學(xué)課后隨筆

          伴隨著一步步地走進(jìn)新課程,我想用蘇霍姆林斯基的這段話來總結(jié)‘新課改’課堂教學(xué)的體驗(yàn)。幾個(gè)月前,我上了一節(jié)“自讀自悟”教改實(shí)驗(yàn)課,課堂上學(xué)生的精彩發(fā)言,撞擊著我的心靈,我透視了孩子們豐富多彩的情感世界,體驗(yàn)到他們旺盛的生命活力。這節(jié)課,課前我要求學(xué)生自學(xué),通過自學(xué),課堂上把自己的所思所悟所疑講出來,結(jié)合課堂教學(xué)讓學(xué)生自由選擇喜歡的語句進(jìn)行朗讀,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),在自讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生質(zhì)疑問難,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文并發(fā)揮他們潛在的智能。

          由于這堂課突出了以學(xué)生為主體,適應(yīng)了他們活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),滿足了他們的表現(xiàn)欲,因此課堂上學(xué)生熱情高漲,思維活躍,每張小臉都洋溢著光彩。許多學(xué)生提出了有價(jià)值的問題:“老麻雀為什么絕望地尖叫?”、“老麻雀為什么像一塊石頭似的飛下來?”、“老麻雀自知斗不過獵狗,為什么還要飛下來,豈不是白白送死嗎?”……特別是鄭文團(tuán)同學(xué)提出的:既然‘嗅’是‘聞’的意思,文中為什么不用‘聞’,而用‘嗅’呢?學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解,有的說:嗅是有目的地聞,帶有辨別味道的'意思;有的說:嗅多用于動(dòng)物……真想不到四年級的學(xué)生對譴詞造句還有這么多的研究,孩子們的問題既尖銳又深刻,發(fā)人深省。更令人感動(dòng)的是我正準(zhǔn)備下課時(shí),一個(gè)同學(xué)突然高舉著手說:老師,我還有一個(gè)問題沒弄明白,后來,老麻雀能不能把小麻雀救回巢里?多么富有創(chuàng)造性的問題,我的心為之一動(dòng),靈感隨之而來,我笑著對同學(xué)說:偉聰同學(xué)的這個(gè)問題提得太好了,比老師想得周到,至于老麻雀能不能把小麻雀送回巢里,大家展開想象的翅膀,為本篇課文續(xù)寫一篇文章,好嗎?課堂上爆發(fā)出熱烈的掌聲。

          第二天,同學(xué)們把作文交上來,有的寫老麻雀找老鷹大哥幫助,把小麻雀救回巢里;有的寫獵狗不死心,趁獵人不注意時(shí)又跑回追殺小麻雀,獵人及時(shí)趕來,把小麻雀送回巢里?……看了孩子們的作文,使我由衷感到欣喜,孩子們的智慧火花競相迸射,獨(dú)特的見解使人嘆服,心中涌動(dòng)著一股說不出的驚喜,身處這樣的課堂之中,我真真切切感受到生命的活力在涌動(dòng)。

          多好的孩子們,老師喜歡和你們一起陶陶然樂于知識的殿堂之中。

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