《自己去吧》教學(xué)隨筆
新課程下的語文教學(xué)需要教師在教學(xué)過程中，用自己的情去激發(fā)學(xué)生的情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。正如盧詠莉教授說的：“我們應(yīng)該用生命和智慧來教育學(xué)生�！苯Y(jié)合我的一些做法談?wù)劇?/p>
一、情趣中學(xué)生字
漢字對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，只是一個個單純的符號，沒有實際意義，學(xué)起來比較枯燥。若采用生動活潑的形式，深入淺出，形象生動地進行教學(xué)，識字效果就會大大提高，還能激起創(chuàng)新的火花。
1、創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境：
在開學(xué)第一天，我就帶著學(xué)生熟悉校園，指著生物園里的動植物名字告訴學(xué)生這是什么字，我們學(xué)校叫什么名字，哪是一年級課室?哪是教導(dǎo)處?還有其他年級，男女廁所等。然后學(xué)生回到教室后，把全班學(xué)生的姓名寫在黑板上，讓每個學(xué)生上來指著名字說說，并作自我介紹。
2、巧用游戲，趣味識字：
低年級學(xué)生喜歡游戲，根據(jù)學(xué)生心理特點，我在教學(xué)中，經(jīng)常利用開火車、摘蘋果、找朋友、猜謎語等游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識字教學(xué)變得趣味橫生。如：“王先生口袋里裝著兩顆糖。(金)人在云朵上行走(會)。兩人坐在廣場下聊天(座)”，這些字謎能幫助學(xué)生更好地記住那些字形和容易搞錯的字。在復(fù)習(xí)鞏固生字時，我經(jīng)常采用送信、摘蘋果等游戲。如摘蘋果游戲，先在黑板上畫一棵大樹，把寫有生字的蘋果卡片貼在上面，再叫學(xué)生上來摘蘋果，摘一個讀一個，并讓全體學(xué)生評價他讀得對不對。點面結(jié)合，學(xué)生興趣盎然，促進了全體學(xué)生對生字的'識記。
二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)課文
新課程中的課文，都是文質(zhì)兼美的文章，要做到以讀為本，以情激情�！蹲约喝グ伞愤@篇課文我是這樣進行教學(xué)的。
1、初讀，引發(fā)情感：先讓學(xué)生自由朗讀課文，讓他們通過反復(fù)地朗讀整體感知課文，知道課文主要講了一件什么事，并初步體會課文的情感因素，萌發(fā)情感意識。
2、范讀，調(diào)動感情：范讀是學(xué)生從教師處得來對課文的第一印象。因此，充分利用自己朗讀能力強的特點，用抑揚頓挫的語調(diào)，結(jié)合表情、體態(tài)語言等，向?qū)W生展示了一個非常有趣的童話故事。
3、議讀，入情悟情：在基本理解課文內(nèi)容時，為了引發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣，我采用邊讀邊議的方法，處處讓學(xué)生自己議議、讀讀，說說，釋疑啟思。如小鴨的媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而要它自己去呢?小鷹的媽媽為什么也不和它去飛翔呢?通過說說議議，學(xué)生明白了它們的媽媽這樣做是讓自己的孩子得到鍛煉的機會。同時也教育學(xué)生不要時時處處依賴父母。自己能做的事自己做。
4、表演讀，抒發(fā)情意：因為這篇課文是以孩子與媽媽的對話為主，而且語言通俗易懂。所以，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分角色表演讀是理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生扮演著媽媽、孩子的對話入情入景，理解了媽媽盼孩子成長的苦心。
三、輕松快樂──學(xué)說寫
低年級的口語交際訓(xùn)練，應(yīng)遵循從易入手，循序漸進的原則，激發(fā)學(xué)生說話的興趣，讓學(xué)生輕松快樂的學(xué)說寫。
1、運用課文進行聽說訓(xùn)練。課文中的插圖，畫面直觀，具有很強的知識性和趣味性。經(jīng)常安排學(xué)生進行看圖說話，如《小熊住山洞》這篇課文中畫了森林一年四季的美景。小熊一家住在山洞里，他們因為喜歡森林里的動物，所以一直舍不得砍樹造房子。動物們都喜歡它們，給它們送上鮮花。就此情景，我引導(dǎo)學(xué)生想一想動物給小熊送鮮花時會說些什么?學(xué)生的興趣上來了，說話也流利了。
2、推薦讀物，擴大學(xué)生的閱讀面。利用早讀和自習(xí)課的時間給學(xué)生講一些生動有趣的故事，讓學(xué)生聽后談感想。還讓學(xué)生講故事，為寫短文積累了豐富的語言材料。
我覺得教師要用自己美好的情感，高尚的道德情操去激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，真正做到情、境、趣有機結(jié)合，讓學(xué)生快樂的學(xué)。
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