關(guān)于大地的隨筆
大地是一首生命之歌，是由大自然與個人共同作詞、譜曲。大地景物類似，個人心境有別。因此，相同的環(huán)境生態(tài)，不同的心思靜觀，結(jié)果也將會有所不同。
潑墨無垠大地，揮灑有緣人生。當(dāng)心胸開闊，視野拓展之后，靜心徜徉于這塊浩瀚大地，我們將會步步新奇、處處驚艷……
一
我出生于農(nóng)村，那里沒有高山，甚至連丘陵也沒有，廣袤無垠的平原，繁衍著大量的動物、植物。在這多樣化的自然生態(tài)中，讓我有緣于童稚的成長過程中，跟隨著父母和家人，透過田野的實(shí)作，觀察自然多樣的生態(tài)，記憶大地四季的幻化。
師專畢業(yè)之后，求學(xué)暫告一的段落，被分發(fā)于一所淺山的小學(xué)任教。那時年輕力盛，經(jīng)常利用周三的課余時間，與學(xué)生一同徒步，進(jìn)行所謂的家庭訪問。穿梭在溪流石徑之間，行走于綠蔭曠野之境，體會那番不同于童年時代的平疇曠野，所散發(fā)出來另一種心境豁達(dá)的意境。
轉(zhuǎn)調(diào)于高雄郊區(qū)學(xué)校，該校地處平原區(qū)域，與童年的家鄉(xiāng)記憶相較，雖然田園景觀類似，似乎少了那么一點(diǎn)點(diǎn)生態(tài)視野的多樣化。所幸學(xué)校正好位處于澄清湖風(fēng)景區(qū)北側(cè)，讓我有緣親自走入其中，體會不同于原野、山林的另類風(fēng)華。高雄澄清湖取景杭州西湖，有梅隴春曉、曲橋釣月、柳岸觀蓮、高丘望海、深樹鳴禽、湖山佳氣、三亭攬勝、蓬島涌金等八景。
平素上課，可以遙望遠(yuǎn)處之綠蔭波濤景致；周日時分，常與學(xué)生郊游于湖光水色漣漪。蜿蜒湖邊小徑，穿梭密蔭林間，在徜徉自然懷抱中，增益了師生情誼，竟然讓這群畢業(yè)已近三十載的學(xué)生，至今依然津津樂道，懷念當(dāng)時無憂無慮的歡樂場景。
這就是真正的教育，總能讓人在大地自然懷抱中，體悟真實(shí)的人生境界。
二
為了布置室內(nèi)外周遭環(huán)境，我們總會在特別的時節(jié)，購買一些應(yīng)景的盆栽擺設(shè)�？墒牵恢裁丛�，這些在園藝商人手中亮麗的盆景，卻往往在不久之后，逐漸褪色甚至于凋零死亡。
細(xì)觀這些盆栽花卉，令人驚訝的是，在其高佻的外表形體之下，其所賴以生根成長的基礎(chǔ)，竟然僅是一些有限的泥土而已。因此，能在這樣狹小和不利的環(huán)境之下順利生長，想必一定有某些異于自然環(huán)境之因素存在。而這些人為的刻意作為，雖然能在某一時期建構(gòu)蓬勃生機(jī)，卻也會制限和毀滅生物的亮麗未來。
大地蘊(yùn)育萬物，提供了生物賴以生長的基本要素。木本植物根深柢固，掌穩(wěn)大地內(nèi)蘊(yùn)資源；草本植物須根密布，把握瞬息變化生機(jī)�；旧�，雖然這兩類植物各有其生存之道，但是無論情況如何，根生大地絕對是生物生存的重要法則。而盆栽植物，似乎就少了這份天然的優(yōu)勢。
基本上，盆栽花卉或植物，由于盆內(nèi)泥土不多，能夠涵養(yǎng)的水分著實(shí)有限，適合養(yǎng)護(hù)在陽光不強(qiáng)的區(qū)域，以避免由于陽光太強(qiáng)，灼傷了枝葉，而影響植物后續(xù)的成長。因此，一般大型栽培區(qū)，皆會先以黑網(wǎng)遮隔部分陽光，并且建構(gòu)自動灑水設(shè)備，隨時補(bǔ)充水分并維持場域適當(dāng)?shù)臐穸�。只是這種人為的刻意防護(hù)，卻非一般人家庭住戶所能辦到。
根是植物之本，原本植物之根必須深入大地，方可吸收泥土中的水分和養(yǎng)料，只是盆栽植物卻無法如此。為求解決此一困境，從花市買回的盆景，如果其花盆過小，則應(yīng)該及時予以換盆，期使原本制限的根部，能夠適度地獲得舒展。而栽培者更應(yīng)以關(guān)懷之心，勤加照料，妥適地補(bǔ)充水分和養(yǎng)分，而不宜將植栽的做法，完全移植于盆栽植物之上。終究，權(quán)變乃是萬物生存之道，公平絕非僅是人人“相同”而已。
沃土植心意，有限盆栽突制限；深基護(hù)根莖，無盡大地蘊(yùn)未來。盆栽、植栽原本環(huán)境互異，觀念、做法也應(yīng)有所差別。不為制限，方得遠(yuǎn)大；適性而為，乃能有成。終究，善培成長沃壤，乃是植物有效發(fā)展的不二法門。
三
栽培三年多的兩棵巴西鐵樹，終于在元月中旬，不約而同地先后迸出十來公分的花梗，開出兩串穗花。這些白色穗花相當(dāng)細(xì)小，緊密地互生于花梗之上，由內(nèi)向外依次開花，花期達(dá)一個月左右。由于香氣濃郁有如七里香般，因此在花開期間滿室芬芳，尤其是在門窗密閉后更是如此。
事實(shí)上，辦公室的巴西鐵樹盆景，系由兩截鐵樹的三株側(cè)芽所形成。其中一截長出兩株，但由于其中一株賴以生存的表皮逐漸枯干，乃將其切下重行栽植。這次開花的兩株系屬原株，重栽新株則無。只是不論老干原株或重栽新株，其原本發(fā)芽成長的環(huán)境和時間皆大體相同，為何開花時間有別，則教人納悶。
巴西鐵樹葉形寬闊狹長，在陽光下生長，葉子成黃綠色并摻雜黃色葉脈條紋�？墒�，如移置室內(nèi)一段時間后，則葉子會逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯罹G色，而原本的黃色條紋也就消失不見，這是一個相當(dāng)奇特的現(xiàn)象�；旧�，植物為了行光合作用，在陽光下會呈現(xiàn)綠色，而在室內(nèi)才會轉(zhuǎn)成黃綠，而巴西鐵樹顯然與前述情況有別。
猶記得在跨越千禧年之際，一向不以花朵取勝的室內(nèi)觀葉植物，竟然相繼在年節(jié)時分開花，其中尤以被我列入不會開花植物的巴西鐵樹和福祿桐為最。雖然，巴西鐵樹開出兩串穗花、福祿桐綻開多重輪狀花序，彼此花開景致雖然有別，但其鐘情于春寒時分則無二致。雖然千禧年，對植物而言，似乎并沒有任何特殊意義。
千禧新春，鐵樹迎風(fēng)掛鞭炮；春寒料峭，桐木抖擻綻銀花。天有時序，物有生機(jī)。涵養(yǎng)內(nèi)蘊(yùn)，依循天候自然，不必花團(tuán)錦簇；靜待天機(jī)，順應(yīng)植物本性，但愿抒寫心靈。雖然植物對環(huán)境的知覺，不若動物靈敏，但其對溫度的.感受度，卻也并非毫無應(yīng)對之道。
多年一花序，鐵樹綻春意，是自然的驛站，也是智慧的驚艷。待花開花謝、新葉復(fù)出之后，則又將是另一番新局面的開始。
四
每年的暑假時分，一陣微風(fēng)吹過，教室外的天空中，總會出現(xiàn)一群飛舞的棕色蝴蝶。它們從五層樓高的天空，慢慢飄舞而下，逐漸飛向四方。其中，也有小部分會飄落走廊、舞進(jìn)教室。
趨前彎腰，俯拾一只靜靜躺在地板上的棕色蝴蝶之后，才赫然發(fā)現(xiàn)，這群隨風(fēng)飄逸的蝴蝶，其實(shí)并非真正的蝴蝶，而是兩側(cè)生長薄翼，狀似蝴蝶的肯氏南洋杉種子。這些屹立校園的高大肯氏南洋杉，每天以整齊排列的英姿，迎向晨曦，目送夕陽，在巍峨的教室兩旁，日以繼夜地護(hù)衛(wèi)著成長中的莘莘學(xué)子。
肯氏南洋杉的種子，為何會以滑翔方式，借著風(fēng)力散布各方，可能與植物生存的本能有關(guān)。由于過度密集的環(huán)境，對植物成長所需的陽光照射以及養(yǎng)分、水分的汲取，是相當(dāng)不利的。在這環(huán)境資源有限的情況下，如能在事前未雨綢繆，廣布后代成長的空間，那么將可大大降低后代骨肉相殘情況之發(fā)生。
植物種子的傳播，基本上可借著風(fēng)力、水漂、鳥獸動物、或是本身彈力等方式，將種子帶往比較遠(yuǎn)的地方。藉風(fēng)力傳送者，必須具備輕巧且能飄浮的機(jī)制，如蒲公英、南洋杉。藉水漂者，其種子雖可較大，但必得生長在多水區(qū)域或水邊，如椰子。藉鳥獸動物者，則必須有著亮麗可口的果實(shí)，藉以吸引鳥獸的采食，使其種子能夠經(jīng)由動物的排泄，達(dá)成散布的目標(biāo)，如各類水果即是。藉本身彈力者，則類皆屬于一年生的草本植物，如鳳仙花等花卉。
雖然，種子可經(jīng)由各種不同的方式予以散布，但是每一種植物有效的傳播之道，卻絕非僅憑外界因素，就可獨(dú)力竟其全功。也就是說，植物種子本身的構(gòu)造或內(nèi)涵，也必得隨著情境之特殊需要，而有所涵蘊(yùn)和自我調(diào)整。事實(shí)上，自助者方得人助，在變易的歷程中，如果自我本身不求變化，而僅要求別人改變以配合自己，那么這出改革大戲，將無法繼續(xù)傳唱下去，而最后倒霉者，可能仍將是自己。
變易求新，企求內(nèi)外兼具；前瞻擘畫，但愿無愧我心。終究，飛翔種子之所以能夠飛翔，乃肇因于其種子薄翼，而非僅賴外在的自然微風(fēng)。
五
建構(gòu)一幅賞心悅目的動人圖畫，必得人與大地合一，心靈與自然契合。借景大地，融合自然，區(qū)區(qū)之境，將可無限綿展。江南庭園之美，就是一個鮮明實(shí)例。
非常欣賞王勃〈滕王閣序〉中，那種“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的自然美景。它鋪陳了天人合一的超凡境界，勾畫出一個有限空間的無限視野，在大地動靜交迭的自然纏綿之中，恣意揮灑那番無盡的心靈長空。
人生有夢，筑夢踏實(shí)。揮灑自然意境，綻放生命樂章，在大地映象中遨游，于心靈行旅里徜徉，人生將會因而更加充實(shí)，生命也會更有意義……
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