融會知識與趣味-隨筆
在這次三下鄉中，我很榮幸地擔任四、六年級的數學老師。
考慮到數學是一門比較枯燥乏味、晦澀難懂的科目，而且學生平時的學習生活比較緊張、學習壓力比較大，我在備課的時候，有意識地把知識性與趣味性融在一起。
仍記得第一次給六年級上數學課的情景。我剛上了十分鐘的課，許多同學就顯出疲倦的樣子，有的交頭接耳，有的打牌，有的甚至趴在桌上睡覺。我的神經頓時緊繃起來，這可是我第一次上課��！
同學們，我們來玩一下猜謎游戲好嗎？。話音剛落，臺下的學生就歡呼雀躍起來了，教室一片沸騰。這時，我才慢慢地從緊張的情緒中舒緩過來。那節課課堂氣氛很活躍，同學們都精神抖擻，認認真真地聽課。更重要的是，這個游戲很好地把這節課的知識有機地結合起來，同學們在笑聲中輕輕松松地掌握了知識。
于是，往后的每一節數學課我都安排一個與數學有關的猜謎游戲。每當同學們疲倦的時候，我就開始猜謎游戲。我首先讓同學們認真地思考、查閱資料、相互討論。當同學們想不出答案的時候，我總會適當地加以引導。
聰明的學生，再加上適當的'引導，他們很快就猜出謎底。而此時，我就會叫同學到講臺上說出謎底，并拉開嗓音說：大家同意嗎？同意！大家異口同聲地答。緊接著是掌聲如雷。而教室的沉悶會一掃而光，同學們的疲憊也會煙消云散，課堂氣氛也會變得活躍。
現在雖然三下鄉已經結束了，可是我依然經常接到我的學生的電話。老師，明年你還來我這里三下鄉嗎，還給我們上數學課嗎？我們都喜歡你的數學課！、老師，你的數學課很有趣、快樂！、老師，以前我很討厭數學，自從上了你的課后，我深深地愛上數學！當我聽到這些話的時候，我都很興奮。興奮之余，我又深深地感受到趣味在教學中的魅力。
融會知識與趣味，收獲能力和快樂我想，這是我今年三下鄉教學活動最深刻的的體會，也是我以后從事教師工作最寶貴的財富。
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