2018幼兒大班教師隨筆
幼兒園教師教育筆記是幼兒園中經(jīng)常要用到,大部分幼兒園日常教學(xué)中都要用到幼兒園教師教育筆記,下面給大家分享了幼兒大班教師隨筆,一起來看看吧!
幼兒大班教師隨筆1
《指南》社會領(lǐng)域一開始就指出,“人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,也是其社會性發(fā)展的基本途徑”。這次的整個活動開展得很好,孩子們一直積極的參與,積極性一直很高,完成得很好;顒拥牟蛔阒幨窃诘谝粋環(huán)節(jié)過新年的討論時,因?yàn)楹⒆觽兊哪挲g小,對過年積累的知識和經(jīng)驗(yàn)很少甚至沒有,而我只是簡單的說教,所以我應(yīng)該要多為幼兒考慮一些,多為幼兒準(zhǔn)備一些直觀的新年影像資料讓幼兒觀看,讓幼兒親眼看見、親自感受,讓幼兒直觀地感受人們慶新年的一些活動和習(xí)俗,直接地獲得知識和經(jīng)驗(yàn),效果會更好。
《指南》社會領(lǐng)域的教育建議中經(jīng)常出現(xiàn)“感受”“體會”等詞,說的都是體驗(yàn)這種學(xué)習(xí)方式。體驗(yàn)是主體親歷某件事并在此過程中對事物產(chǎn)生真切的感受,從而形成某種態(tài)度和認(rèn)識的過程。這種感受和領(lǐng)悟是直接的,往往也是深刻的。因此,教學(xué)方式應(yīng)由以直接傳授知識為主,轉(zhuǎn)變?yōu)橐约ぐl(fā)幼兒主動探索、自主活動為主,凸現(xiàn)幼兒的體驗(yàn)、探索與發(fā)現(xiàn)、合作交流。在教學(xué)活動中,我通過讓孩子們看一看,想一想,將孩子們們引入過新年的氣氛中,孩子們在回憶拜年,發(fā)壓歲錢,看煙花爆竹中感受到了我國傳統(tǒng)的節(jié)日的豐富和有趣,孩子們在活動中聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),暢所欲言,充分地表達(dá)自己的愿望,凸現(xiàn)幼兒的體驗(yàn)、探索與發(fā)現(xiàn)。
幼兒大班教師隨筆2
為了培養(yǎng)大班幼兒熱愛勞動的良好習(xí)慣,每天早晨幼兒入園前或下午離園后,我都會安排幾個早到園或晚離園的幼兒,幫老師把小板凳輕輕放到桌子上,以便于老師打掃衛(wèi)生。久而久之,許多孩子都以幫老師搬放板凳為榮,甚至有的孩子為了能幫老師搬板凳,要求早入園、晚離園。班內(nèi)出現(xiàn)了幼兒爭先恐后幫老師搬板凳、打掃衛(wèi)生的現(xiàn)象?勺罱鼛滋,我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子不愿搬板凳了,我很納悶。一天,我問幾個正不情愿地搬著板凳的幼兒:“我們班的小朋友都是愛勞動的好孩子,以前都搶著幫老師搬板凳,可現(xiàn)在怎么都不愿搬了呢?”“老師……”琪琪欲言又止!盀槭裁矗看竽懜嬖V老師!”在我的鼓勵下,紅紅說話了:“老師,搬板凳不是好孩子做的事情。那天做游戲,凱凱不聽話,您不是罰他到教室搬板凳了嗎?”我愣了一下。
那是幾天前的一個下午,孩子們在戶外做鉆圈游戲時,調(diào)皮的凱凱趴在地上做鬼臉,自己不鉆,還影響了后面的小朋友鉆圈。我一氣之下,說:“凱凱,你不愿做游戲,到教室里搬板凳去!”凱凱不情愿地從地上爬起來,慢騰騰地走進(jìn)了教室……
沒想到,我的這一舉動讓孩子們感到幫老師搬板凳是不光彩的事。為了挽回影響,當(dāng)著全班小朋友的面,我向凱凱道了歉,并肯定了熱愛勞動的孩子都是好孩子。
此后,孩子們又爭著搬板凳、打掃衛(wèi)生了。
幼兒大班教師隨筆3
近來,我發(fā)現(xiàn)怡怡越來越頻繁地往地上坐,往往要等我看到后請她起來,或是扶她一下,她才肯起來,并告訴我是某某給她撞倒了。
今天也是這樣,我看到大鵬從她身邊經(jīng)過后,她又一次像是被撞倒似的坐到地上?此蛭彝秮淼那笾哪抗猓揖妥吡诉^去問她是怎么了。她說:“大鵬把我撞倒了!蔽曳鏊饋韱査欠袼ぬ哿,她搖頭又點(diǎn)頭。我說:“小朋友可能是不小心的,你也要注意保護(hù)自己,好嗎?”明明是大鵬沒有碰到她,可她為什么要這樣做呢?
剛接手這個班時,就有小朋友告訴我怡怡很厲害,對小朋友一點(diǎn)也不友好,而前任老師也有這種看法。在這兩個月的時間里,確實(shí)常常有小朋友來告她的狀。問題往往集中在她的拔尖、任性、厲害上。雖然和她接觸的時間并不太長,但她為此已經(jīng)挨過老師不少批評了。今天看到她的這種表現(xiàn),我想一方面她可能是希望老師多關(guān)注她,另一方面她也想改變自己的境遇。因?yàn)樗偖?dāng)被告,這樣一來她也成為了告狀者,老師也會去批評被告的孩子,這樣她的心理是否可以得到一些滿足?當(dāng)然這只是我的猜測?磥磉要多觀察,并慎重地對待在怡怡身上發(fā)生的事情,不能一味地認(rèn)為只要有小朋友告怡怡的狀就是她的錯。作為總是被告的怡怡,她也會有自己獨(dú)特的心理感受。以后再有小朋友給她告狀,我要耐心地和她分析原因,不首先把她放在錯誤的一方,也不總把她當(dāng)做欺負(fù)別人、總占上風(fēng)的“強(qiáng)者”。
幼兒大班教師隨筆4
眼看著班級牌變成了大一班,腦子里依稀記憶著他們剛?cè)雸@時哭鬧不休的樣子,可眼前的孩子都長高了,長壯了,做事能力強(qiáng)了,速度快了,孩子嗓門也大起來,跑動的速度也快了,班級里總是熙熙攘攘的。上課前,我總是獅子半大吼一聲,他們才靜下來。
一天一位老師幫我?guī)О,下午,她向我反映:孩子們太吵了,今天我來到這個班上,用了各種方法,喊破了嗓子,叫他們安靜,可總是安靜不下了。該怎么辦?
怎么兇他們呢?
我陷入了思考……平時也有教師說我不夠兇,可是我覺得除了兇還是應(yīng)該用別的方法來吸引幼兒,來滿足他們的求知欲望或運(yùn)動欲望。一味地兇,什么都不能,什么都不許,就安靜地坐那兒,象木頭一樣,我認(rèn)為從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。于是我就會允許幼兒在活動中小聲地交流,或小范圍地活動。如音樂活動中自己找地方和同伴結(jié)伴跳舞做動作等?墒怯袝r候,我的好心并沒有得到好報(bào)。有個別幼兒會自由地穿梭,或故意搗亂,推擠邊上小朋友,引起告狀。于是,接下來,我把跳舞的事情先放一邊,把他們先訓(xùn)一通。接下來孩子們安靜多了,可是我和他們的心情已經(jīng)沒有了剛才的輕松和愉悅,活動只好草草收場。
面對這種情況我應(yīng)該怎么辦?
從同事那兒找到了一些方法:
1、加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的常規(guī)
讓幼兒明白上課要安靜的聽老師,課余是孩子的時間可以自由玩.上課時間不能長,整頓好紀(jì)律,馬上講課。你的課要提前做好準(zhǔn)備。要生動,擬人化,要把孩子吸引住。在講的過程中,要動用全身器官,聲音、表情,動作都要吸引孩子。還要眼觀六路,耳聽八方。稍微有孩子要亂了,你要用手勢去制止,不要用聲音。不要因?yàn)橐粋小朋友不注意,而分散了大多數(shù)小朋友的'注意力。
2、讓幼兒有事情可做
孩子們都是一樣的,愛玩愛鬧。常規(guī)固然很重要,但是孩子們吵的原因是他們沒事情可做啊,你應(yīng)該讓幼兒有可以做的或者是想的,這樣他們才不會去鬧啊,方法很多。首先要了解孩子,了解他們的特性,你就會發(fā)現(xiàn)很多。根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn),給孩子安排一些力所能及的事情,安排好他們的學(xué)習(xí)、游戲時間,孩子會配合老師的,常規(guī)自然就會好起來。
3、及時分析原因
大班幼兒有自己的思維和想法,對孩子的吵鬧現(xiàn)象,我們應(yīng)該及時分析原因。
如今天的活動內(nèi)容是否合適,活動準(zhǔn)備是否恰當(dāng),對幼兒的指導(dǎo)是否清晰等等。
有時候往往是一個小的細(xì)節(jié),影響了整個活動。有時當(dāng)孩子做錯事了,如果是小事,我通常不先說什么,而是先沒有表情的望著他,他就會改正自己的行為。若是打人、瘋鬧,我也會先看他幾秒鐘,然后再問他在干什么,發(fā)生了什么事,你覺得這件事做的對嗎?他說不出,就先問旁邊的孩子,再讓他自己說。孩子大了,都懂事了,可以讓他們自己判斷對錯,學(xué)習(xí)自己管自己。
4、選派一些小隊(duì)長和值日生
大班的孩子喜歡幫助老師做事情,所以請一些能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)我們的小手、小腳、小耳朵,來約束某個別幼兒的自由散漫,也是有一定效果的。另外,有時候也可以對個別幼兒實(shí)施換位思考。如,某幼兒比較吵鬧,就安排他來管大家,跟他交代清楚要求,讓他體會一下,大家一起吵鬧所帶來的無序和危害。提醒他自己自我約束,一起改善班級常規(guī)。
5、在孩子們的心里建立起威望
讓孩子真心喜歡你,其實(shí)也不難。如注意自己說話的技巧:對全體孩子們說的,要聲音洪亮,節(jié)奏放慢些,眼睛要不時的掃向每一個孩子,根據(jù)語氣和說話的內(nèi)容或微笑或皺眉。注意在提要求時,表揚(yáng)某個孩子。(例如,“請小朋友們把椅子搬到教室里去。###真能干,搬了兩把椅子!***很能干,椅子擺的好整齊!對,***排隊(duì)走真整齊”在幼兒搬時,看著他們微笑。。
寫了很多,看看好象都有用,可是在實(shí)際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣,個人認(rèn)為堅(jiān)持大方向,針對個別,給予修改和調(diào)整,在整齊劃一和個別對待的相輔相成中,相信我們的孩子會越來越懂事,班級常規(guī)也會逐漸改觀。
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