教育讀書(shū)隨筆范文
導(dǎo)語(yǔ):教育隨筆是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和有效的反思的載體,它記述的是自己做過(guò)的事情,訴說(shuō)的是自己的心里話,解決的是自己教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,以下是小編為大家整理的教育讀書(shū)隨筆范文,歡迎大家閱讀與借鑒!
教育讀書(shū)隨筆范文(1)
這學(xué)期接了一個(gè)新班,為了能夠和學(xué)生盡快溝通,我按著座位次序把他們的名字寫(xiě)在紙上,上課提問(wèn)時(shí)一遍遍記憶。并對(duì)他們承諾,課上針對(duì)不同的問(wèn)題可以各抒己見(jiàn),課下我們可以做朋友,有什么困難隨時(shí)找我,我會(huì)盡力幫助解決。
一天正好上完第四節(jié)課,我剛想轉(zhuǎn)身離去,一個(gè)小女生急忙跑到我面前:“老師,有時(shí)間嗎?我想和你說(shuō)個(gè)事!彼难凵窭锪髀冻龅钠蚯笞屛也蝗绦木芙^,更不能推辭。于是我們就在走廊聊了起來(lái)。我非常喜歡這個(gè)文靜的小女孩,她大概和我說(shuō)了一些班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,正合我意。因?yàn)閯偨舆@個(gè)班,必須用心了解學(xué)情,知己知彼,才能因材施教,“對(duì)癥下藥”,達(dá)到事半功倍的效果。這時(shí)我看已經(jīng)超過(guò)下班時(shí)間十五分鐘了,班級(jí)還有幾個(gè)小女生沒(méi)有走,都是住宿生,于是我趁熱打鐵,和她們聊了起來(lái)。我基本不說(shuō)話,也不限制話題,任由她們海闊天空談?wù)。不聊不知道,一聊才知道現(xiàn)在的孩子真的成熟早,家長(zhǎng)的心思,同學(xué)的能力,朋友的夢(mèng)想她們都一清二楚。聊完后,孩子們高興無(wú)比:“老師,和你聊完天真舒服,我覺(jué)得你不可怕了;”我大笑:“我也不是老虎,怕我干什么?你們一個(gè)個(gè)都可以當(dāng)演講家了! 著名教育家馬卡連柯說(shuō):“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。”一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教育工作者,就別談什么是教育藝術(shù)。這種愛(ài),我們可能理解為動(dòng)之以情、曉之以理的說(shuō)教,但是筆者認(rèn)為,愛(ài)到深處、愛(ài)到無(wú)痕才是真正的愛(ài)。
我的一位同事遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生,父母離異,她被判給父親撫養(yǎng)。女孩感到?jīng)]有了母愛(ài),整日郁郁寡歡。同事發(fā)現(xiàn)以后,誠(chéng)懇邀請(qǐng)她每天午飯后到自己的辦公室休息一會(huì)兒,學(xué)生非常高興。其實(shí)她們?cè)谵k公室也沒(méi)什么事情,有時(shí)隨便聊聊家長(zhǎng)里短,有時(shí)各自靜靜地看一會(huì)兒書(shū),有時(shí)候幫助同事搬搬作業(yè)。半年以后,這個(gè)孩子變得活潑開(kāi)朗。她從老師無(wú)言的陪同里,感到了親切的愛(ài)。假如我的同事每天把這個(gè)孩子叫到辦公室進(jìn)行心理輔導(dǎo),或者安慰、關(guān)懷,可能她們的關(guān)系會(huì)慢慢疏遠(yuǎn)。
其實(shí),我們絞盡腦汁、苦口婆心開(kāi)展的各種所謂的教育,有時(shí)真蕩不起學(xué)生心海一絲的漣漪,反而不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)教育的反感。真正的教育并不都是一本正經(jīng)的說(shuō)教,不是強(qiáng)迫孩子改變什么,而是教師通過(guò)春風(fēng)細(xì)雨、不著痕跡,滋潤(rùn)學(xué)生的心田。如此,便可達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”之功效。
教育讀書(shū)隨筆范文(2)
今年我新接的班級(jí)中有這樣一位幼兒,他活潑愛(ài)動(dòng),常常給老師鬧小“惡作劇”。比如大家一起游戲時(shí),他趁老師不注意就會(huì)掉頭亂竄,讓老師追來(lái)追去,累得老師氣喘吁吁;室內(nèi)活動(dòng)時(shí)他會(huì)鉆到桌子底下與老師“捉迷藏”;玩玩具時(shí),他又常常將玩具扔得滿地……我曾開(kāi)玩笑地對(duì)他的媽媽說(shuō):“你的兒子簡(jiǎn)直就是一個(gè)‘自由人’。”
如何教育這樣一位“自由人”呢?我沒(méi)有只是一味地訓(xùn)斥他,而是悄悄尋找他的優(yōu)點(diǎn),并鼓勵(lì)他發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
我首先對(duì)孩子進(jìn)行細(xì)致的觀察,不長(zhǎng)時(shí)聞我就發(fā)現(xiàn)他非常聰明,反應(yīng)能力強(qiáng)。因?yàn)榘嗌系拈T(mén)被風(fēng)一吹總發(fā)出響聲,有風(fēng)時(shí)我們就把里邊的`插銷插上,有老師從外面進(jìn)教室時(shí)就會(huì)輕輕敲門(mén)或通過(guò)門(mén)上的玻璃框向教室里的小朋友招招手,示意小朋友過(guò)來(lái)開(kāi)門(mén),三歲的孩子大多猜不透老師的心思,可班上的“自由人”反應(yīng)非?欤袔状味际撬贝掖业嘏苓^(guò)去,給老師打開(kāi)門(mén),這時(shí)我便親他一口,并伸出大拇指以示鼓勵(lì),讓他感受到:“我跑過(guò)去是因?yàn)樽隽艘患_的事,老師才會(huì)喜歡我!”
我還發(fā)現(xiàn)他喜歡交朋友,人緣好,班上的小朋友非常喜歡和他一起玩。一天早上開(kāi)飯時(shí)他遲遲不吃,他說(shuō)要等他的好朋友來(lái)了一起吃!班上的揚(yáng)揚(yáng)小朋友因生病幾天沒(méi)來(lái)園,當(dāng)揚(yáng)揚(yáng)小朋友來(lái)園時(shí),他主動(dòng)走上前去迎接,并拉著他的手認(rèn)真地說(shuō):“你怎么了?”此時(shí)我看出他當(dāng)時(shí)的心情,他是真的想這位小朋友了,我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他關(guān)心同伴。一次次的觀察,一次次的發(fā)現(xiàn),讓我對(duì)這個(gè)孩子有了新的了解;一次次的鼓勵(lì)給了他自信,使他獲得了積極的情感體驗(yàn),從而產(chǎn)生了更多的積極行為,并為其帶來(lái)了更多的成功體驗(yàn)。一段時(shí)間后,他的進(jìn)步可不小,現(xiàn)在他再也不一個(gè)人跑出去讓老師追來(lái)追去了;玩玩具時(shí)用一個(gè)拿一個(gè),還能主動(dòng)將掉到地上的玩具撿起來(lái)……
記得一位專家曾這樣說(shuō)過(guò):“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價(jià)值,為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì),增強(qiáng)其自尊心、自信心,使美好的教育得以獨(dú)特發(fā)展!边@次對(duì)“自由人”的教育方式讓我認(rèn)識(shí)到:?jiǎn)渭兊恼f(shuō)教,幼兒往往因?yàn)椴焕斫舛蝗ダ頃?huì)教師,失去教育目的;反復(fù)說(shuō)教,還會(huì)讓幼兒滋長(zhǎng)厭煩情緒,讓他更加我行我素。
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