幼兒園家園溝通隨筆
家園溝通是幼兒園教師與家長聯系的重要途徑，下面就是小編為您收集整理的幼兒園家園溝通隨筆的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！
幼兒園家園溝通隨筆一
隨著人們對家庭環境和家庭教育作用認識的不斷提高，家園共育的思想已逐漸受到人們的關注�！队變簣@教育指導綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，家長已經作為教師的合作者，共同對幼兒進行施教，這樣有利于提高幼兒教育的質量�！�3―6歲兒童學習與發展指南》也指出：“家長工作是幼兒園工作的重要組成部分。”幼兒期是人生最重要的奠基期，無論是幼兒的性格、品格、情感等方面的發展都與其家長的親密程度密切相關。家園溝通關鍵在于建立相互信任、尊重、支持的情感橋梁，而這一切首先取決于教師的態度和行為，對孩子的關愛，對工作的責任感，對家長的尊重和理解，當家長感受到教師喜愛自己的孩子，就會對教師產生信任，愿意與教師溝通和配合，從而建立平等合作的伙伴關系。下面我就談談我在家園溝通中的有效的措施：
一、關心幼兒學習和生活，加強家園之間聯系。
幼兒入園后，要讓家長了解幼兒園，主動配合幼兒園老師的工作。做好幼兒晨檢、午檢及離園的檢查和消毒等工作，發現幼兒的問題及時和家長取得聯系并如實匯報。不要讓家長覺得你有隱瞞事實的嫌疑，使家長真正感覺到你的細心、關心和愛心。要經常地、及時地向家長隨機介紹幼兒在園的表現。教師利用幼兒入園和離園、家長會、半日開放活動等向家長介紹幼兒在園的情況，并和家長切磋教育孩子的經驗方法，通過家長會，讓家長了解幼兒園的教育計劃，并對教育提出寶貴意見，使幼兒園的教育工作更穩步完善。也可以適當向家長傳授一些科學的的育兒方法，糾正家庭教育中存在的問題，從而達到家園共育的目的。
二、學會肯定和表揚幼兒，建立彼此之間信任。
教師不僅在教育活動中多表揚幼兒，增強幼兒自信心，而且在家長面前更要肯定幼兒的優點，多說他的優點，表現出對孩子的喜歡，使家長信服。老師的一句微不足道的稱贊，會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態度，這種肯定和表揚能使家長輕松愉悅地面對教師，這時再輕描淡寫地談及孩子存在的問題，家長會會很樂意主動向老師說孩子目前存在的一些不足，期待得到教師的指點和幫助，從建立了彼此之間的信任。
三、多角度進行溝通交流，促進幼兒健康成長。
家園溝通不僅局限于教師和家庭之間的單向交流，而應該是一種教師與家長、教師與幼兒、家長與家長、家長與幼兒、幼兒與幼兒之間的多角度溝通。我每學期都會開展家長會、家庭教育培訓、育兒經驗座談會等活動，這樣家長們在一起可以相互交流，各抒己見，變一人的經驗為大家的經驗。這樣家園雙方建立了平等合作的良好關系，就會密切配合，促進幼兒健康成長。
幼兒園家園溝通隨筆二
幼兒自入園之后，開始了在家庭和幼兒園兩個集體中生活，這就產生了幼兒園和家庭如何建立聯系、互相配合、對幼兒進行一致的教育這個問題。由于家長的情況不同，所有工作也要有針對性，因人而異。因此，在與家長溝通的過程中，如果能針對不同類型的家長采取不同的溝通方法，就能收到比較好的效果。
對孩子期望過高，急于求成的家長，教師可多向他們介紹幼兒的生理特點、心理特點，并告訴他們過高、過急地要求只能使孩子膽怯、喪失自信心。與此同時，教師也可以給他們介紹一些教育方法。例如，在我教大班的時候，不少家長向我反映，他們教孩子做加減法時，孩子不注意聽，也不愛學，我知道這是因為家長不了解幼兒的年齡特點而產生的疑慮。于是，教師通過個別談話形式告訴家長，孩子的思維是具體形象的，他們需要實物來幫助進行運算，應該為孩子準備一些小棍、瓶蓋類的物品來練習，并要利用游戲形式來進行。
對孩子的事不太關心，認為交給老師就放心的家長，教師就要向他們宣傳家園配合教育的重要性，使家長知道自己的言傳身教對孩子的影響。如，有一位小朋友在幼兒園時常撒謊，并故意損壞他人物品。老師想和家長取得聯系，共同做孩子的工作，但幾次都見不著家長，原來他的父母在忙著生意，根本沒時間管孩子。當教師找到孩子的家長，說明了利害關系之后，家長才認識到自己的失誤：只想如何掙錢，將來讓孩子比別人富有，但卻忽視了孩子的精神成長。他們非常感謝老師對孩子成長的關心，并表示一定要擔負起做家長的教育責任。
在農村，有很多家長對學校教育認識不夠，認為上不上幼兒園無所謂。對待這種觀點的家長，一方面，教師在社會上加大宣傳力度，對適齡兒童走訪調查。另一方面，在幼兒園內部采用以下方式來轉變家長觀念：
通過開家長座談會的方式，使家長熟悉幼兒園的全部工作，宣傳幼兒教育的知識，提高家長對學前教育的認識。
通過家長開放日的形式，使家長更好地了解幼兒園的工作內容和方式方法，了解幼兒在園的表現，看到集體教育的作用。
在每學期末，舉行成果匯報會，會上利用音樂、美術、體育活動、故事、智力競賽等各種形式，把幼兒聰明才智充分展示出來，使家長充分認識到學前教育的意義。
無論與哪一類型的家長溝通，都要講究談話和交往的藝術，因此。教師和家長溝通時要注意以下幾點：
1、教師要從真正關心幼兒和他的家庭出發，不得摻雜半點個人情緒，態度要誠懇、友好、自然，使交往場面充滿友好的氣氛。
2、切忌“告狀”式的談話方式，向家長匯報幼兒情況時，應充分肯定幼兒的優點和進步，不要控告兒童或責備家長。
3、如果要向家長提建議，或指出家庭教育的缺點時，教師的態度要謙虛謹慎，要考慮家長的接受能力和家庭條件，不要傷害家長的自尊心。
4、在彼此研究討論如何教育幼兒時，幼兒不在面前為好。可以安排幼兒一些活動，以免妨礙談話的進行。如果幼兒在場，應注意雙方說話的內容與方法，不要影響幼兒自尊心及父母的威信。
5、教師與家長交談、溝通時，既要掌握原則，學習家長的優點，又不能遷就家長的不正確意見。要從家長的實際出發，運用不同的方法。如，對某些家長可以開門見山、直截了當地談；對有的家長要耐心地解釋說服；有的家長需要直接幫助；有的家長則需要先傾聽他們的意見與經驗，或從介紹他人的經驗與書籍開始。另外，對家長面帶微笑，在適當情況下向家長表示一下對其教育方法的贊賞，也是交往成功的方式，這樣更能調動家長的教育積極性，有利于家園合作的教育。
總之，幼兒園作為實施幼兒教育的專門機構，在家庭教育中應起到指導作用。作為受過專業訓練的教師，既要用科學的方法教育幼兒，又有責任針對不同類型家長主動做好家長工作。
幼兒園家園溝通隨筆三
在幼兒的成長過程中，幼兒園教育與家庭教育有著各自的優勢，猶如一輛車的兩個輪，不可分割，家園溝通合力育兒。家長是孩子的第一任啟蒙老師，他們最了解孩子的個性、愛好和特點。在全社會日益重視教育的今天，家長們已不斷認識到家庭教育的.重要性，同時他們也很需要幼兒園和老師的幫助。近年來，我們注意幫助家長更新教養觀念，提高與家長溝通的能力，提高家長的科學育兒水平，與家長在教育上達成共識，形成教育合力，促進幼兒全面發展。
家長的教育行為對幼兒發展影響很大，而教育行為又受教育觀念所支配。教育觀念猶如方向盤，是決定教育成敗的關鍵。目前，幼兒家長的教育觀念還存在著不容忽視的誤區：一是尚未樹立體智德美各學科的全面發展觀；二是尚未樹立正確的兒童觀；三是尚未樹立面向未來促進幼兒一生幸福成長的教育觀。為此幼兒園要將轉變家長的觀念作為家長工作的重點。在幼兒園，為了提高孩子們的生活自理能力，我們開展了“看誰最能于”系列活動，引導孩子學習穿脫衣服、系鞋帶、疊被子、整理玩具等；為了發展幼兒的道德情感，我們結合節日特點，組織“祖國媽媽我愛你”、“關心小伙伴”等活動，培養幼兒愛祖國、愛集體、愛他人的良好品質。
在實踐中，我們覺得介紹其他家長的育兒經驗很有必要、也很有效。家長中有許多鮮活的教育事例，由于彼此熟悉，多為本班或本園的家長，孩子的情況彼此了解，所以更具說服力，容易為其他家長接受，還能促使家長們總結與反思自用《家園聯系手冊》客觀評價幼兒的發展。以前，有的家長根本不看《家園聯系手冊》。為此，教師動足了腦筋，如在封面上加上一些導語來吸引家長，在反映幼兒在園情況的同時布置一些小任務求得家長的配合等，從而增強了活動的目的性和針對性。
走出園門，充分利用家庭資源，促使家長投入到活動中來。如大班“汽車”的主題活動，當孩子生成了“家庭轎車的構造”這一主題時，教師及時聯系有汽車制造相關經驗的家長來園為幼兒解答一些有關汽車的問題，并讓幼兒實地參觀了汽車零部件車間、成品車陳列車庫。這種親身的實踐體驗是幼兒獲得知識最便捷的途徑，而且他們學得輕松，學得快樂。
主動出擊，送報上門，抓住家長的眼球。為了有效促進家園互動，教師結合本班情況創辦了《家園信息報》。此外，我們還在各班教室門口設置“親親雙通道”，加強家園互動。我們發現以往多是祖輩家長來參加每學期舉辦一次的家長開放活動，效果不大，幾乎流于形式。針對這一情況，我們利用雙休日向家長開課，還舉辦“小不點運動會”、“故事大王比賽”、“幼兒才藝表演”等親子活動，在這樣的活動中，家長和幼兒的參與性更增強了。
新學期即將開始，我們就把溝通工作做在前頭。根據幼兒報名登記的住址，分頭進行走訪，摸摸情況。與家長交談，了解他們對幼兒園教育的要求及對孩子寄予的希望，了解孩子的興趣愛好、身體發育情況、生活習慣和家庭環境。發給他們介紹幼兒園各班特色和教師特長的宣傳資料，請家長填寫好家庭情況調查表，以便我們著手為幼兒建立個人成長檔案。在了解情況的同時，也向家長介紹我們幼兒園的辦園宗旨、教育目標，讓他們對我園有初步的了解，留下較好的印象，為以后的聯系和溝通打下堅實的基礎。
平時多與家長交談、溝通，解決幼兒存在的實際問題。在早上家長送孩子來園時或傍晚家長來接孩子時，或者休息天的家訪及其他隨機的時間，以親切的語氣，和藹的態度，先與家長拉拉家常，或是夸獎孩子最近的進步。這樣既避免開門見山直接切入主題使家長、孩子產生緊張情緒，認為是“告狀”。又不遠離主題，用真誠的態度贏得家長的信賴，圍繞孩子的問題一步一步展開話題。
我們給每一個孩子建立了“寶寶在園成長記錄冊”，采用不同的方式記錄孩子成長的軌跡，每個月由孩子帶回家中讓家長參閱。在—記錄冊中；通過孩子的生長發育、孩子的操作材料、教師的評價、孩子某一時刻的記錄等最原始的觀察記錄，讓家長看到孩子的成長與發展的軌跡。
只有讓家長了解幼兒園教育，取得家長充分的理解和信任，才能為家園互動創造良好的條件，才能真正做到家園聯動促進幼兒更好地發展。
充分利用家長的教育資源，這對幼兒無疑是受益多多，同時對幼兒園和教師也很有啟發。
例如請家長助教，就是指聘請不同特長的家長作為“教師”來主持教育活動的一種形式。家長有不同的職業、知識與專業背景，對幼兒園來說是一筆豐富的教育資源，我們充分利用這寶貴的資源，請家長進課堂當“教師”，給孩子講解或進行表演。如我園開展“幼兒氣象觀測”科學實驗研究，請氣象臺的家長向孩子講述“電視氣象標記”、“有趣的云”、“風的一家”等氣象科普知識；有個小朋友的奶奶是退休醫生，就請她來園給小朋友講講衛生保健知識，怎樣預防非典；請做警察的家長給小朋友講交通安全知識，“紅燈停，綠燈行”，讓幼兒知道交通法規，是生命之友。請凱司令蛋糕店的阿姨來園表演做奶油蛋糕，，烤面包……這些活動活躍了幼兒園教育教學形式，豐富了幼兒的知識經驗和社會經驗，使幼兒、家長、教師體驗到無窮的歡樂。
在幼兒園里，主題墻的布置，幼兒作品欄，走廊過道的手工作品，可以說是一種記錄方式。這種環境記錄是讓家長了解幼兒的重要途徑，它不僅反映了孩子的學習成果，也反映了孩子的學習過程和教師教育工作的過程，這些往往是家長平時看不到的。家長對孩子學習及教師工作有了一定的了解，就會積極主動地配合幼兒園。我們開展親子手工制作活動，如，“碟片變變變”、“我們在一起’：、”冬大，我不怕冷”、“新年的禮物”等等，向家長講明每次活動的要求，鼓勵他們與孩子一起動手制作，事后還評出“最佳創意獎”、“最佳制作獎”、“最佳合作獎”等獎項。元旦前夕舉行“故事大王”比賽，把日期選在雙休日，邀請家長參加，教師、家長、幼兒一起為小選手亮分，活動開展得有聲有色，非常成功。
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