美術(shù)教案合集(7篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的美術(shù)教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)教案 篇1
活動目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生對家的喜愛和對美的感受能力。
2.學(xué)生能用紙折好房子,粘貼在紙上,并添畫出花、草、樹等其他物體。
3.通過折房子讓學(xué)生知道房子的結(jié)構(gòu),有屋頂、墻面、門、窗。
活動重點:
學(xué)習(xí)用正方形的紙折房子。
活動難點:
折出房子兩邊的尖角,并能發(fā)揮想象添畫景物。
活動準(zhǔn)備:
1.正方形彩紙每人一張、膠棒每人一支(26張),水彩筆、油畫棒若干支,裝筆小筐六個。
2.折好的房子一個,二幅完整的折、貼、添加景物的畫,(一塊黑板,一塊布、六塊磁鐵,課前將范畫貼好}
3.誠邀:親愛的30班家長們,為了讓您更多的了解萬嬰教育的理念,快樂教育,快樂人生;為了讓您更全面的理解《指南》在學(xué)生教育教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo);為了響應(yīng)萬嬰教育機構(gòu)園長觀摩教學(xué)活動開放日;路園長將在4月17日(星期四)上午8:50分在多功能廳,為我們33班學(xué)生進行大班語言故事《小桃仁》的教學(xué)活動,歡迎您的光臨,期待您與孩子同樂!
活動過程:
一、引出課題,激發(fā)學(xué)生興趣:
1.老師用神秘的表情和語氣吸引學(xué)生的注意力,“今天園長媽媽用紙折了一個禮物要送給我們30班的小朋友,你們想知道是什么嗎?
2.請小朋友看看這像什么?(老師出示折好的一間房子,引起學(xué)生的興趣)。這個房子就是園長媽媽的家,好看嗎?那么你們想不想也折一個小房子,當(dāng)作自己的家呢?
3.瞧,這是園長媽媽的家,漂亮嗎?(出示范畫給學(xué)生欣賞折、貼、畫自己的家)。園長媽媽畫了些什么呢?(學(xué)生邊看邊說)你們想不想也把自己的家畫出來呢?
4.現(xiàn)在我先來教小朋友折一個房子,變成自己的家好嗎?等一會小朋友再把自己的'家添畫上美麗的風(fēng)景好嗎?
二、講解示范:
1. 先用正方形紙折出小房子。(教師講解示范,學(xué)生跟折)把正方形紙邊對邊對齊折;再橫著對折后打開,折出中心線;把兩邊的紙向中心線折;用手指伸進去折出房子兩邊的尖角。2.我們把折好的小房子在反面用膠棒涂抹,貼在紙上,然后再請小朋友添畫自己家小區(qū)的風(fēng)景,比比誰的家最美麗。
三、學(xué)生作畫,教師巡回指導(dǎo):
1、提醒學(xué)生先折好房子,再將折好的房子粘貼在紙上,然后添畫各種風(fēng)景和物體。
2、鼓勵學(xué)生大膽涂色,使畫面色彩鮮艷。
四、講評:
學(xué)生互相欣賞,說說誰的家最漂亮,并請幾名學(xué)生上前給大家分享自己的作品。
美術(shù)教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、以團、捏、搓的形式來表現(xiàn)樹的基本特征。
2、大膽創(chuàng)作,培養(yǎng)幼兒泥塑的`興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
作品范例五彩樹,彩泥
三、教學(xué)重難點:以團。捏。搓的形式來表現(xiàn)樹的基本特征。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┮允种赣螒蛞稣n題。
1、教師帶領(lǐng)幼兒做手指游戲。(手指謠)
“讓我們能干的小手來變個魔術(shù)吧!……小手小手變變,變棵樹來種種。
2、出示范例欣賞。
。ǘ┙處熞龑(dǎo)創(chuàng)作。
1、欣賞五彩樹。
2、教師與幼兒共同演示。
步驟:(首先用小刀把彩泥分成很多小團,然后用手掌將每個小團揉成小團圓,接著上下搓、前后來回的搓成粗長條,用力要均勻,小朋友來捏一捏呀,搓一搓,團一團呀團成球,各種顏色的球。)
3、各種顏色的球輕輕的粘在樹干上。
(三)幼兒創(chuàng)作。
1、提醒學(xué)生仔細小心。
2、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作,將樹打扮得更茂盛、更漂亮。
。ㄋ模┬蕾p作品。
讓大家的五彩樹都種到一起,變成一片五彩的樹林。
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)活動
1、陵墓雕刻
陵墓雕刻產(chǎn)生的背景:
在封建社會里,帝王、貴族為了鞏固他們的統(tǒng)治地位,炫耀其顯赫聲勢,而盛行厚葬。在他們的陵墓區(qū)里,耗費巨大的人力、物力,制作了大量陵墓雕刻作品。這些雕刻作品代表了當(dāng)時最高的藝術(shù)水平,體現(xiàn)了鮮明的時代特征,成為中國古代雕塑藝術(shù)最重要的部分。
欣賞:中國古代雕塑──陵墓雕刻
欣賞任務(wù):霍去病陵墓雕刻
教師提出問題:①說一說:霍去病墓石雕的藝術(shù)特點
②學(xué)生討論,回顧教師提出的問題并作回答。
形體單純、古樸,構(gòu)思獨特,氣魄雄偉,力量沉厚。作者通過巖石的自然形態(tài),產(chǎn)生聯(lián)想,某些部位甚至不施一鑿一錘,極富藝術(shù)創(chuàng)造力。
教學(xué)活動2、中國古代雕塑──石窟造像
佛教造像產(chǎn)生的`原因
在我國歷史上有一段長期分裂割據(jù)的時期,人民生活極端困苦,自然地會向往有一個能解放他們的救星出現(xiàn)統(tǒng)治者也需要一種法寶來證明自己作威作福是理所當(dāng)然的,使人民甘愿受宰割。佛教就這樣出現(xiàn)了。因此當(dāng)時的統(tǒng)治者都大力推崇佛教,開鑿石窟雕造佛像。
欣賞任務(wù):我國四大石窟簡介
在我國,自魏晉、十六國和南北朝開始鑿的石窟有15處,其中最著名的佛教石窟造像有以下四個石窟群:
A甘肅敦煌石窟B甘肅天水城東麥積山石窟
C山西大同市西郊武周山南崖的云岡石窟D河南洛陽市南郊的龍門石窟
。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)
1、陵墓雕刻產(chǎn)生的社會原因:是帝王貴族為鞏固他們的統(tǒng)治地位,炫耀其顯赫聲勢,盛行厚葬而產(chǎn)生的。
2、佛教石窟造像產(chǎn)生的原因:在戰(zhàn)亂的年代,人民要尋求得到解脫的精神支柱,統(tǒng)治者要尋求鞏固政治的理論根據(jù)。佛教恰恰提供了這樣包治百病的精神藥方。隨著佛教的傳播,石窟雕刻得以產(chǎn)生。
3、石窟造像、陵墓雕刻的發(fā)展歷程和藝術(shù)特點
時代特點:在什么樣的特定社會環(huán)境里,就有什么樣與之相適應(yīng)的作品的出現(xiàn)。沒有游離于時代背景之外的藝術(shù)。如陵墓雕刻與佛教造像。
民族風(fēng)格:古樸莊重、深沉雄大、氣魄宏偉、想象神氣、富于審美理想,是中國古代雕塑作品突出的特點。
美術(shù)教案 篇4
教學(xué)目的:
1:學(xué)習(xí)鞏固線描淡彩畫的表現(xiàn)方法
2:運用線描淡彩畫的方法技巧描繪出秋林的特點
重點難點:
體現(xiàn)出秋林的特點
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、水彩畫具
教學(xué)過程:
一:復(fù)習(xí)引題
1:教師出示線描淡彩畫<靜物>的優(yōu)秀作業(yè),提問復(fù)習(xí)線描淡彩畫的方法步驟
2:揭示并板書課題
二:分析畫法
1:抓住“秋林”的顏色特點,體現(xiàn)出“秋”字
(1)回顧第七冊所學(xué)詩《山行》......停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花".詩中描寫了秋天楓林的顏色.
(2)學(xué)生回答自己觀察的.秋林是什么色彩
(3)課件播放秋林圖片,讓學(xué)生更加了解秋林的顏色變化.
2:要體現(xiàn)出“秋林”的“林”字特點讓學(xué)生說說“林”的意義,使學(xué)生認識到要表現(xiàn)“林”就必須畫較多的樹,而且要有一定的空間感。
三:講授示范
1:用線條畫出“秋林”的布局
先畫近處的樹,再畫遠處的樹
先畫樹干,再畫主枝,最后畫樹葉,要注意用不同的線條表現(xiàn)不同樹葉的特征
2:用淡彩體現(xiàn)出“秋林”的特色
重點演示色彩的調(diào)配,并告訴學(xué)生別把顏色調(diào)得太均勻,免得色彩變化呆板。色彩既然要清淡又要富于變化
四:創(chuàng)作練習(xí)
想象畫出一幅秋林的線描
五:展示、、下課
美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求,本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德,確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為:知識目標(biāo):了解標(biāo)志的分類和功能以及設(shè)計的創(chuàng)作特點
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力
教材分析:本節(jié)課是設(shè)計制作課。主要是對構(gòu)成設(shè)計單元內(nèi)容作一個全面的總結(jié),使學(xué)生在鞏固舊知識的分類、標(biāo)志設(shè)計的基本知識作全面的了解。標(biāo)志是一門實用崐性很強的設(shè)計藝術(shù),它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果,給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標(biāo)志為主線、輔以生動的講解,使學(xué)生從標(biāo)志應(yīng)用與審美雙重功能中,感受美術(shù)的社會價值,從而進一步提高進行審美創(chuàng)造的愿望。
教學(xué)設(shè)計:因為標(biāo)志的強烈實用性,確定本課的重點是標(biāo)志的應(yīng)用分類、形象分類和構(gòu)成手段分類。它對學(xué)生初步觀察分析標(biāo)志有重要意義,由于學(xué)生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同,所以把難點定為創(chuàng)意設(shè)計。依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生,我主要采取“啟發(fā)──引導(dǎo)法”,以實例為線索,充分動用教具,不斷采用欣賞,啟發(fā)、歸納相結(jié)合的.教學(xué)方法。在實例的引導(dǎo)下,調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性,由感性認識上升到理性認識,使每個學(xué)生都能參加到動腦的積極思維中,真正做到面向全體。運用投影、掛圖現(xiàn)場演示,優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率。并提問不同層次的學(xué)生,這樣多法并用,即培養(yǎng)了他們分析作品的能力,又啟發(fā)了學(xué)生的思維。美術(shù)課是讓學(xué)生知道為什么這樣畫,而不是其它的。
標(biāo)志是實用性很強的設(shè)計藝術(shù),需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維,要想讓學(xué)生在短時間內(nèi)設(shè)計出標(biāo)志是一件很難的事,因此本課利用大量實例和制作過程的演示,使學(xué)生沿著形象簡潔、手法概括,表達以象征為主的思路前提下,啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,穿插打出學(xué)生都熟悉的標(biāo)志,增加了直觀性。
無論是教法,還是學(xué)法,都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。
教具準(zhǔn)備:有關(guān)標(biāo)志的掛圖、圖片、幻燈片,或者有生活情趣的錄像
學(xué)具準(zhǔn)備:鉛筆,圓規(guī),直尺,彩色筆,白紙
教學(xué)過程:
。ū竟(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。)
1.導(dǎo)入
上課以后,我先向?qū)W生出示印有各種標(biāo)識的產(chǎn)品和印刷品,引起學(xué)生興趣,然后讓學(xué)生用自己的觀點去分析、歸類,并回答老師提出的問題。再具體分析一種標(biāo)志,得出標(biāo)志的概念:象征性的表達事物特性和類別的一種設(shè)計形式。從而引出新課《標(biāo)志設(shè)計》。
2.講授新課
<1>讓學(xué)生掌握標(biāo)志的基本分類
具象:有寫實的、有寫意的;有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如:白貓洗衣粉、稻米消費宣傳;動物園、加拿大復(fù)職代辦處。
抽象:有簡單的幾何形的組合,也有刻意構(gòu)造的抽象形的組合。前者如:奧林匹克運動,用五個圓環(huán)表示五大洲緊密團結(jié)在一起;后者如:加利福尼亞葡萄酒,用三十個圓點表示葡萄,圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。
文字符號:有中文變形組合、有英文變形組合,還有漢語拼音、阿拉伯?dāng)?shù)字和其它的圖形組合。‘中國鐵路’是中文工和人的組合,‘美國柯達膠卷’和‘日本制帽公司’是英文變形。
<3>標(biāo)志的構(gòu)成手段
因為標(biāo)志是平面設(shè)計的一個種類,幾乎所有的平面構(gòu)成原則都可以為標(biāo)志設(shè)計所應(yīng)用。如課本31頁右列所示的對稱、適合、反復(fù)、漸變、特異,均是標(biāo)志設(shè)計的常用形式。舉例介紹中國銀行設(shè)計思路和三金牌西瓜霜的標(biāo)志設(shè)計整包裝情況,并出示實物。
3、作業(yè)要求
。1)展示課前制作標(biāo)志---禁止吸煙。以教師親手制作的標(biāo)志為范例向?qū)W生講授介紹制作過程:①確定制作標(biāo)志的大小
②畫出大體輪廓和比例
、圻M行細部的加工
、芴畛漕伾
(2)學(xué)生作業(yè)
從課本中選擇太陽神、三聯(lián)電子等標(biāo)志中的一個標(biāo)志,然后按要求進行臨摹練習(xí)。(教師作巡回指導(dǎo))
4、課堂小結(jié)
總結(jié)課堂所學(xué)的內(nèi)容,并對學(xué)生作業(yè)做簡單評述。
。ū菊n的時間安排:導(dǎo)入3分鐘,講授20分鐘,學(xué)生創(chuàng)作20分鐘,小結(jié)2分鐘,根據(jù)具體情況進行調(diào)整。)
美術(shù)教案 篇6
教學(xué)花圃準(zhǔn)備:
學(xué)生:課前收集花圃自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、花圃。
教師:多媒體(花卉圖片、描寫花兒的、關(guān)于花的歌曲)、相關(guān)花卉的網(wǎng)站、用彩紙和白紙編成的花圃底版。 花圃
單元目標(biāo);
1. 通過對花卉圖片的欣賞、學(xué)習(xí),增強學(xué)生對自然、對生活的關(guān)愛之情,培養(yǎng)審美情趣;
2. 了解圖案的取材途徑和變化的規(guī)律,較好地運用簡化和夸張的手法設(shè)計花卉圖案,了解形的置換方法,能選擇合適地形狀進行形的置換練習(xí)
3. 了解點線面的畫面組合,運用黑白的表現(xiàn)方法進行花卉圖案設(shè)計
4. 能夠較好的運用鏤刻或其他制作技法來實現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計方案
5. 發(fā)展學(xué)生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力
教學(xué)評價:
1. 能否找到相關(guān)的花卉資料,并能夠談出花卉的象征意義;是否了解圖案的變化規(guī)律,并運用點線面的組合進行黑白花卉圖案設(shè)計(1)
2. 是否明白形體的有趣置換,能夠談出自己匠心獨具的設(shè)計方案,并能夠選擇適合自己的方法來實現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計方案(2)
設(shè)計構(gòu)思:
花,是植物最美麗的生命形態(tài)。它代表著美好、幸福、繁殖……它美化了我們的生活,豐富了我們的精神世界;ɑ艿脑煨吞焐鷥(yōu)美,色彩絢麗,人們根據(jù)其生長結(jié)構(gòu)及其形態(tài)特征展開聯(lián)想,賦予了不同花卉以不同的象征意義:傲雪凌霜的梅花表示堅毅;體態(tài)豐滿的牡丹表示富貴;冰清玉潔的荷花表示純潔;色彩濃烈的紅玫瑰表示愛情;梅、蘭、菊、竹以其堅韌挺拔的氣質(zhì)和高雅飄逸的品味被譽為代表中國古代文人的“四君子”。
隨著時代的推移,花卉作為人類生活不可缺少的組成部分,愈加愈顯示出她的審美價值和無窮魅力。每逢佳節(jié)到來的時候人們會以鮮花表示祝愿;朋友生病時,我們會以鮮花表示慰問;與心上人約會時鮮花可以表達心中的愛慕;緬懷故人時,鮮花又代表了思念……我們的家里總會留有一支花瓶,不時的插滿鮮花,讓居室滿堂生輝,哪怕是一支小小的吊蘭都會給我們的生活帶來無窮的樂趣!
從古至今有無數(shù)的畫家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題,而在今天的社會花卉也越來越多的以圖案的形式出現(xiàn)在我們的生活之中。所以讓學(xué)生們認識花卉、了解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來表現(xiàn)花卉是培養(yǎng)學(xué)生審美意識、提高審美能力的重要方面,而懂得在生活中運用學(xué)過的繪畫技法裝飾我們的環(huán)境則是關(guān)鍵。
所以根據(jù)《花圃》這一課的框架我將本課分為兩課時進行。前一節(jié)課從花卉圖片、花卉與我們生活的關(guān)系導(dǎo)入(利用問題導(dǎo)入法),引申到花的基本骨式、花卉圖案的變化規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生利用黑白裝飾畫的方法進行花卉圖案的創(chuàng)作;后一節(jié)課從花圃這一概念直扣主題(游戲?qū)敕ǎ,帶領(lǐng)學(xué)生運用形的置換的方法,采用鏤印等不同形式進行彩色圖案的制作,并利用集體的智慧拼貼出一個大花圃。
教學(xué)要求:
老師:播放老師準(zhǔn)備好的資料,通過欣賞五彩繽紛的花卉圖片,引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)審美情趣;展示各類范畫,啟發(fā)學(xué)生思路,讓學(xué)生從范畫中尋找設(shè)計思路和繪畫方法。
學(xué)生:展示自己收集的花卉圖片,各自說出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。在了解花形的基本規(guī)律,概括出其骨式與瓣形的基礎(chǔ)上,將花瓣置換成新的形狀,賦予花的圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現(xiàn)方式進行花卉圖案的創(chuàng)作,創(chuàng)作過程中注意點、線、面的結(jié)合運用。在拼貼花圃游戲的.過程中學(xué)習(xí)到形的有趣置換、花卉圖案的變化規(guī)律、色彩的鮮明搭配和簡單的鏤印技術(shù)。
花卉圖案有很多種表現(xiàn)方法,你能夠說出幾種?本課主要學(xué)習(xí)黑白表現(xiàn)的方法
讓學(xué)生通過范畫體會點線面在黑白裝飾畫中的運用(第六張幻燈片)
現(xiàn)在我們了解的花卉變化的規(guī)律,那么我們使用什么樣的表現(xiàn)方法來表現(xiàn)呢?下面請同學(xué)們仔細觀察老師出示的圖片仔細體會這些畫面有什么共同之處,有什么不同之處?(黑白;點、線、面及點線面的綜合運用)
三、課堂作業(yè):(活動、實踐)
請同學(xué)們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現(xiàn)方法綜合運用點線面三元素,按照圖案的變化規(guī)律進行黑白花卉圖案設(shè)計(每位同學(xué)發(fā)給8×8CM的小紙片),并將設(shè)計好完成的作業(yè)貼到黑板邊上老師提前準(zhǔn)備好的花圃底版上。
作業(yè)要求:A、符合花卉變化的某一項規(guī)律
B、點線面的綜合運用
C、黑白或單色圖稿
(課堂作業(yè)的過程中老師除了要不停的巡視之外,還應(yīng)適時的將學(xué)生中比較普遍存在問題進行集體講解,以及學(xué)生中比較好的創(chuàng)意進行及時的展示和表揚,這樣既有利于激勵創(chuàng)意獨特的學(xué)生更加認真的完成,對其他同學(xué)也是很好的鞭策。對于巡視過程中學(xué)生提出的問題,老師也可以鼓勵其他同學(xué)予以回答或讓其他同學(xué)為其出謀劃策,這樣既可以活躍課堂氣氛,也可以調(diào)動所有同學(xué)的智慧,正所謂“眾人拾柴火焰高”;ㄆ缘牡装嬖煨筒捎没ò晷位驁A形,這樣不僅在形式上給學(xué)生以煥然一新的感覺,還可以留有不規(guī)則的邊角,鼓勵、動員學(xué)生來進行邊角的設(shè)計,學(xué)生就會產(chǎn)生新奇的感覺。)
四、課堂小結(jié):
當(dāng)學(xué)生的小圖片畫完、貼完之后,將完成的花圃擺到講臺前請學(xué)生上臺進行評價你喜歡哪一幅畫?為什么喜歡?它運用了老師今天講過的哪一種方法?
美術(shù)教案 篇7
第2課點、線、面
課時:1課時
[教材簡析]
本課內(nèi)容是以點、線、面這三種基本造型要素為表現(xiàn)媒介,徒手繪制自由圖案。由于拋開具體形象的束縛,這種相對簡單的作業(yè)更易于訓(xùn)練學(xué)生的形式美感,也更便于學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)造。
點:不可過大,否則就有面的感覺。點與面的對比關(guān)系,是相對的,同時點的形態(tài)以單純?yōu)楹谩?/p>
線:包括直線、曲線、折線,可有粗細、方向、組合上的變化。曲線應(yīng)畫的有彈性、光滑感。
面:可分為獨立的面;有線條分割、交*形成的塊面。
[教學(xué)目標(biāo)]
訓(xùn)練學(xué)生對點、線、面構(gòu)成的.認知和組織能力;培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造的能力;啟發(fā)學(xué)生對形式美感的感受力(色彩問題本節(jié)不另作要求)。
[教學(xué)重點]
對點線面的認知及其畫法。
[教學(xué)難點]
畫面組織的均衡和多樣統(tǒng)一。
[教學(xué)構(gòu)想及方法]
通過欣賞藝術(shù)作品和教師的講授啟發(fā)、感染,使學(xué)生能感受到點、線、面的美感和作用,認識到它們是繪畫的語言。
[教具、學(xué)具準(zhǔn)備]
電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、教材、范圖。
第一課時
施教時間:2月23日—2月24日
教學(xué)過程:
活動一:
今天老師要給大家介紹“三個好朋友”,這三個好朋友就是我們經(jīng)常見面的“點、線、面”。
1、板書點、線、面并用課件進行展示。
點:
線:
面:
2、欣賞書中范畫。課本中左上角“畫家的畫”,是選用西班牙超現(xiàn)實主義繪畫大師j。米洛的一幅《倒立的人》。作者運用點、線、面的自由組合,以略帶具象的裝飾形象構(gòu)成一幅有抽象意味的畫,造型單純、自然,色彩干凈、明亮。欣賞時,指導(dǎo)學(xué)生從中體會點線面在畫面中所起的作用。
活動二:
學(xué)生作業(yè),教師巡回輔導(dǎo)
獨立創(chuàng)作一幅點、線、面構(gòu)成作業(yè)。主要應(yīng)注意避免畫得瑣細、平均。
圖色可采用“一色多處分步”的方法—即每用一色,應(yīng)在畫面不同部位分配,形成呼應(yīng),所繪形面應(yīng)有大小、間隔、形態(tài)差異。
課堂小結(jié):
選不同程度和特點的作業(yè)做講評,分析優(yōu)劣得失,布置學(xué)生課后加工整理未完成作業(yè)。
第二課時
施教時間:2月24日—2月27日
教學(xué)過程:
活動一:
在美術(shù)的星空里,點、線、面才是真正的主人,讓我們遨游其中,同它們共舞。
教師用課件出示圖片,師生共同體會作品中所蘊含的豐富的思想感情。有優(yōu)雅飄逸的;有慷慨激昂的;有痛苦、沮喪的;有憤怒的;有快樂的……每一種形式的組合都有不同的含義,它們是畫家思想情感的直接表達,反映了他們的人生觀和價值觀。
活動二:
學(xué)生作業(yè),教師巡回輔導(dǎo)
用線、碎紙片或其他材料進行點、線、面的排列。
課堂小結(jié)
板書:
點、線、面
作品展示
范畫
札記:
課前,我布置孩子們回去搜集個重點、線、面狀的材料,由于還沒上課,孩子們的理解有偏差:他們認為“點”只能是圓的,而“線”就是毛線、棉線……針對預(yù)習(xí)作業(yè)中出現(xiàn)的問題,我特意將我找到的不同形狀的糖豆、珠子、鐵絲、竹竿等等展示給他們看,請他們分析這是哪一種造型材料。這下孩子們一下子明白了自己的錯出在哪兒。我布置他們繼續(xù)回去搜集,第一課時先來用繪畫的形式表現(xiàn)。第二課時,大家?guī)砹素S富的造型材料,作品的效果也自然是多姿多彩了。
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