精選美術(shù)教案模板合集6篇
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的美術(shù)教案6篇，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教案 篇1
作品補(bǔ)充：
兔子的結(jié)構(gòu)
兔子是哺乳類(lèi)兔形目兔科下除兔屬以外的其他屬的總稱(chēng)。兔科下屬所有的屬。俗稱(chēng)兔子，；生物學(xué)分類(lèi)動(dòng)物界脊索動(dòng)物門(mén)脊椎動(dòng)物亞門(mén)哺乳綱兔形目。
短尾，長(zhǎng)耳，頭部略像鼠，上嘴唇中間裂開(kāi)，尾短而向上翹，后腿比前腿稍長(zhǎng)。善于跑步，成語(yǔ)有云“靜如處子，動(dòng)如脫兔”！ 有家兔和野兔兩種，通稱(chēng)兔子。在十二生肖里兔列第四位，稱(chēng)之為卯。
除此之外，兔子的用處也很大，它已經(jīng)成為了人類(lèi)情趣生活不可缺少的一份子。兔性情溫順，可愛(ài)機(jī)敏，膽子小。本文，小編便為大家介紹國(guó)畫(huà)兔子的畫(huà)法。
國(guó)畫(huà)兔子的畫(huà)法
勤勞的小白兔最?lèi)?ài)勞動(dòng)了，它在家門(mén)前種了許多胡蘿卜。冬天到了，它依然可以吃到鮮嫩可口的胡蘿卜。繪畫(huà)提示：注意顏色的搭配，要和諧統(tǒng)一。
國(guó)畫(huà)兔子的畫(huà)法1、勾畫(huà)兔子和胡蘿卜的輪廓。
國(guó)畫(huà)兔子的畫(huà)法2、選取淡雅的顏色將鉛筆稿勾勒成彩色的線。 國(guó)畫(huà)兔子的畫(huà)法3、確定色調(diào)，用紫色、檸檬黃、草綠和橘黃薄涂一遍顏色。
國(guó)畫(huà)兔子的畫(huà)法4、刻畫(huà)細(xì)節(jié)，胡蘿卜用的是黃色到紅色的漸變，葉子要有深淺變化。
國(guó)畫(huà)兔子的畫(huà)法5、畫(huà)面沒(méi)有重的顏色，加上一塊深黃色的地面，作品馬上有分量了。
以上便是所有關(guān)于國(guó)畫(huà)兔子的畫(huà)法介紹。
國(guó)畫(huà)螃蟹的畫(huà)法
作品補(bǔ)充：
螃蟹屬甲殼類(lèi)動(dòng)物，可以棲于水中或住在陸地，和魚(yú)類(lèi)一樣靠腮呼吸，下面從螃蟹的生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)和國(guó)畫(huà)螃蟹的畫(huà)法做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。
【螃蟹的結(jié)構(gòu)】
螃蟹是人民最為熟悉的動(dòng)物之一，它們遍布河流、沙灘、海洋。全身披堅(jiān)硬的甲殼，頭和胸部合為一體，腹部扁平，雌蟹呈圓形，雄蟹為三角形。螃蟹長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的眼睛--稱(chēng)之為柄眼，像木棍一樣，柄部最前方有眼球，可上下伸縮。螃蟹的鰲強(qiáng)壯有力，用以撲食食物，也可用于防御強(qiáng)敵。螃蟹有四對(duì)步行足，分別生長(zhǎng)在身體兩側(cè)，行走時(shí)為橫向運(yùn)動(dòng)，所以人們也常把驕橫的人成為“橫行霸道”。
國(guó)畫(huà)螃蟹的畫(huà)法
【國(guó)畫(huà)螃蟹的畫(huà)法】
對(duì)于用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)螃蟹，常常用中國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意畫(huà)法，其中最為有代表性的是齊白石老先生，齊白石老先生所畫(huà)的螃蟹，鮮活生動(dòng)，賦予了其頑強(qiáng)的生命力，也顯示出極其自然的田園情趣。 下面把對(duì)國(guó)畫(huà)螃蟹的畫(huà)法進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹：
國(guó)畫(huà)螃蟹的畫(huà)法第一步
在用寫(xiě)意畫(huà)法表現(xiàn)螃蟹時(shí)要先畫(huà)它的堅(jiān)硬的外殼，在畫(huà)前先調(diào)好墨色，為了讓畫(huà)面達(dá)到空靈的效果，墨色不宜用的太深，略淺為好，調(diào)好墨色后用毛筆的側(cè)峰畫(huà)出三筆，畫(huà)時(shí)注意第一、三筆要略為向外突出一些，達(dá)到較為圓滿的效果，畫(huà)完螃蟹殼后要對(duì)殼的后部邊緣進(jìn)行勾勒，用線要淺。
國(guó)畫(huà)螃蟹的畫(huà)法第二步
是畫(huà)螃蟹的鰲和四對(duì)步
行足，畫(huà)鰲時(shí)，根部用半側(cè)峰，頂部用中鋒勾勒。畫(huà)足時(shí)先畫(huà)大腿、再畫(huà)小腿和爪尖，用筆要墨色略深且靈活，切忌死板，且可以有螃蟹爬行的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。
國(guó)畫(huà)螃蟹的畫(huà)法第三步
畫(huà)螃蟹的眼睛，畫(huà)眼睛時(shí)用較重的墨色，筆要干些，中鋒畫(huà)出兩條短線，再在其上部點(diǎn)出兩個(gè)小小的眼睛，這樣一只鮮活的螃蟹就畫(huà)了出來(lái)。
國(guó)畫(huà)金魚(yú)的畫(huà)法
金魚(yú)和“金玉”諧音，《老子．九章》有“金玉滿堂”句。加之金魚(yú)本身色彩美麗，長(zhǎng)尾飄蕩，都構(gòu)成人們喜愛(ài)的原因。
畫(huà)金魚(yú)的步驟：首先一筆點(diǎn)厾身體，筆略提起接著畫(huà)尾如圖①、②；與此同時(shí)，用同一支筆，連續(xù)畫(huà)尾部的其他三筆，完成尾的全部如圖③；其次畫(huà)頭、腹線和眼睛如圖④、⑤；再次畫(huà)胸鰭和臀鰭如圖⑥；最后用重墨畫(huà)脊鰭和須，全部完成如圖⑦。
美術(shù)教案 篇2
教 學(xué) 理 念
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱的修訂，具有劃時(shí)代的意義，它為學(xué)校美術(shù)教育拓展了博大的空間，為中小學(xué)美術(shù)教育指明了方向, 美術(shù)課堂教學(xué)正朝著多元化的趨勢(shì)發(fā)展。我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是以大綱精神為指導(dǎo)，以學(xué)科理論為依據(jù)，在教學(xué)實(shí)踐中突出對(duì)孩子的興趣培養(yǎng)引導(dǎo)孩子從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，重視創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把審美教育貫穿于課堂中，發(fā)揮美育輔德益智的功效。教師想要獲得良好的課堂教學(xué)效果，就要對(duì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)予以合理的組織與精心設(shè)計(jì)，使其充分發(fā)揮各教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)作的熱情，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。以下是我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
1、豐富視覺(jué)和觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)
幫助孩子了解美術(shù)基本語(yǔ)言和知識(shí)，在設(shè)計(jì)本課過(guò)程中，利用工藝品、繪畫(huà)作品、多媒體課件使孩子們通過(guò)多種感官接觸物質(zhì)和形象世界，從中體驗(yàn)、感受線的美感及表現(xiàn)力，提高他們的審美能力。
�。�1）通過(guò)折折手中的電線，找找身邊的線、摸摸工藝品上的線，觀察課件中的自然物水波紋、山石線、動(dòng)物身上的斑紋……，體驗(yàn)人文環(huán)境中的線：建筑、服裝，使孩子在游戲中認(rèn)識(shí)各種各樣的線，并初步感受線的美感，培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣。
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境。全體師生共同舞動(dòng)彩帶，使孩子們充分體驗(yàn)曲線給人的自由活潑的美感，再次利用易彎曲變形的電線使每人分別體驗(yàn)、折線的堅(jiān)硬、直線的挺拔嚴(yán)肅等不同感受。
�。�3）通過(guò)四幅典型的藝術(shù)作品，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步感受藝術(shù)作品中線的美感及表現(xiàn)力，初步了解線的表現(xiàn)方法，提高他們的審美能力。
2、體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。課堂中應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，學(xué)習(xí)多樣的表現(xiàn)形式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久的情感態(tài)度。教師采用多種形式引導(dǎo)孩子們感受美術(shù)學(xué)習(xí)的輕松與情趣，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)折一折（電線）、找一找（身邊的線）、摸一摸（工藝品）、玩玩（彩帶）、看看（藝術(shù)作品）、聽(tīng)聽(tīng)（故事）說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)等一系列教學(xué)活動(dòng)，使孩子們初步感受，認(rèn)識(shí)線的美感及表現(xiàn)力――迫切嘗試用線去表達(dá)自己的情感――興趣勃勃地向同伴們介紹自己線畫(huà)的作品。在這一過(guò)程中，激發(fā)了孩子的好奇心，求知欲，培養(yǎng)孩子的興趣，滿足審美需要，使課堂成為孩子們自由揮灑的天地，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的欲望；同時(shí)他們還體驗(yàn)了美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)與成功，進(jìn)一步激發(fā)他們產(chǎn)生新的心理需要。
3、為孩子提供創(chuàng)造的空間
“我的夢(mèng)”既激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲望，又為孩子提供了想象、創(chuàng)造的空間。孩子在“最感興趣的夢(mèng)境”中，思路開(kāi)闊，充分發(fā)揮了每個(gè)人的創(chuàng)造才能。在此基礎(chǔ)上，用不同的工具、材料表現(xiàn)出自己的所想所思，使作業(yè)形式、內(nèi)容體現(xiàn)出個(gè)性化的表現(xiàn)。
4、美術(shù)與其它學(xué)科相聯(lián)系，發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力
鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力貫穿了整節(jié)課，特別是在講述“我的夢(mèng)”時(shí)與語(yǔ)文學(xué)科更是緊密相聯(lián)。小結(jié)過(guò)程中，通過(guò)展示其他同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中表現(xiàn)的線描作品，引導(dǎo)孩子將美術(shù)與音樂(lè)相聯(lián)系，以形成更大的知識(shí)背景，發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力，使素質(zhì)教育落在實(shí)處。
教 學(xué) 方 案
[課題]
《我們身邊的線條》 選自人美版小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)第13課。
[課型]
繪畫(huà)課
[課時(shí)]
一課時(shí)
[教學(xué)目的]
1、引導(dǎo)孩子從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認(rèn)識(shí)線條、感受線條，培養(yǎng)孩子從生活中表現(xiàn)美、體驗(yàn)美、感受美的能力，提高他們的審美能力。
2、初步培養(yǎng)孩子運(yùn)用線條進(jìn)行表現(xiàn)的能力，提高他們的創(chuàng)造性思維能力。
3、培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣及熱愛(ài)生活熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)品中線條的美感，并初步嘗試其表現(xiàn)方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
線的組織及變化
[作業(yè)要求]
用各種各樣的線畫(huà)一幅自己感興趣的故事情節(jié)，可自己想象，要求表現(xiàn)出線的疏密變化又有秩序。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)線的種類(lèi)（4分鐘）
1、心情導(dǎo)入新課
老師折電線
師：你們知道老師此時(shí)的心情嗎？
生：緊張、亂……
師：老師現(xiàn)在心情平靜了應(yīng)怎樣表現(xiàn)？請(qǐng)每個(gè)小朋友拿起電線把老師的心情表現(xiàn)出來(lái)。
生齊折電線并展示
師：誰(shuí)能變出更多的心情？你能叫出這些線的名字嗎？
生用電線變出直線、折線、曲線……相互交流，并歸納。
師投影直線 、折線 、曲線 、交叉線
[上課時(shí)隨機(jī)設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，使孩子原本不安份的心一下子被老師手中的電線吸引了，激發(fā)了他們的好奇心，從而注意力得以集中，并初步認(rèn)識(shí)了幾種線。繪畫(huà)是情感的表達(dá)，低年級(jí)的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn)，但這種感覺(jué)可以從最初時(shí)潛移默化地培養(yǎng)]。
2、做找線游戲并揭題
（1）師：看準(zhǔn)能找到我們身邊哪兒有這些線？誰(shuí)能找出最多。
生自由走動(dòng)在教室內(nèi)尋找（地板、黑板、桌椅、風(fēng)扇、服裝、頭上、窗外……）
�。�2）在他們發(fā)現(xiàn)身邊的線后美術(shù)字揭題――《我們身邊的線條》
[在孩子們認(rèn)識(shí)各種各樣的線后采用游戲法設(shè)置情境，懸念可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)興趣，促進(jìn)師生情感交流，同時(shí)也很自然地導(dǎo)入新課。精致的課題吸引了孩子的注意，把他們好奇、興奮地狀態(tài)迅速引入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。無(wú)形中也培養(yǎng)了孩子欣賞美術(shù)字的能力，為美術(shù)字教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。]
二、授新課――線的美感及表現(xiàn)力（17分鐘）
1、感受生活中的線
師：我們一起來(lái)找一找本組課桌上擺放的工藝品上的線，摸一摸、看一看、想一想、找一找，這上面有些什么線？
師生共同找出各類(lèi)線
2、看課件：自然物和人造物中的線
引導(dǎo)孩子觀察并思考：這些線給我們什么感受？
師生共同討論，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
3、線的情感性
師生一起用彩帶、電線分別體驗(yàn)曲線、直線、折線給人的不同感受。
師：剛才各種不同的線分別給我們什么感受？
小組討論、記錄，回答。
師投影部分詞匯（活潑、快樂(lè)、堅(jiān)硬、挺拔、嚴(yán)肅、安詳、溫暖、興奮、感動(dòng)、驚奇、贊嘆）。小結(jié)：線也能表達(dá)各種感情。
[通過(guò)找工藝品上的線，觀察課件中的自然物水波紋、山石線、動(dòng)物身上的斑紋……，體驗(yàn)人文環(huán)境中的線：建筑、服裝，使孩子在游戲中認(rèn)識(shí)各種各樣的線，在游戲中初步感受線的美感，逐步培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣。全體師生共同舞動(dòng)彩帶，使孩子們充分體驗(yàn)曲線給人的自由活潑的美感，再次利用易彎曲變形的電線使每人分別體驗(yàn)折線的堅(jiān)硬、直線的挺拔嚴(yán)肅等不同感受。]
4、線的運(yùn)用和表現(xiàn)
�。�1） 欣賞課件中中外畫(huà)家的幾幅線造型藝術(shù)，感受美感
�。�2） 賞析賴(lài)?yán)摹逗榱鳌泛涂死摹侗剂鳌?/p>
師：小組討論這兩幅畫(huà)給我們什么感受？為什么？
全班分組討論，小組代表回答：……
師總結(jié)：波狀弧線，整體又規(guī)律性的層次橫跨畫(huà)面，造成律動(dòng)的幻覺(jué)，給我們強(qiáng)烈而又刺激的感覺(jué)。
�。�3）賞析線畫(huà)《緬甸仰光大金塔》
師：比較這幅畫(huà)和剛才兩幅有什么區(qū)別？
生討論：以直線為主，表現(xiàn)了嚴(yán)肅、莊嚴(yán)的氛圍。
師：畫(huà)家用不同種類(lèi)的線表現(xiàn)不同的情感，我們國(guó)家對(duì)線的研究更為精深。從古代就非常重視用線造型。
�。�4）賞析李公麟白描人物畫(huà)
師：這幅畫(huà)在線的運(yùn)用中有什么變化？
師生共同體會(huì)線的疏密變化產(chǎn)生的節(jié)奏美感。
[通過(guò)以上四幅典型的藝術(shù)作品，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步感受藝術(shù)作品中線的美感及表現(xiàn)力，初步了解線的表現(xiàn)方法，提高他們的審美能力。]
（5）小游戲
師：每人手中都持有一小張黑卡，現(xiàn)在請(qǐng)大家在黑卡上畫(huà)用自己喜愛(ài)的工具和色彩畫(huà)一根線，然后各組談?wù)劽繌埉?huà)給人不同感受。
生畫(huà)出并討論
師：不同色彩、不同工具材料表現(xiàn)出來(lái)的線能表現(xiàn)出不同的美感。
小結(jié)：線有豐富的表現(xiàn)力，古今中外大師、畫(huà)家、小朋友都在用不同的工具、不同種類(lèi)、不同粗細(xì)、疏密變化的線表達(dá)自己的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的美術(shù)作品。
[課堂中應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，學(xué)習(xí)多樣的表現(xiàn)形式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久的情感態(tài)度。一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，還不是很適應(yīng)學(xué)校生活，40分鐘對(duì)他們來(lái)說(shuō)顯得漫長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一個(gè)輕松的環(huán)節(jié)至關(guān)重要。教師采用游戲的方法讓孩子們體驗(yàn)了美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)與成功，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的欲望]
三、布置作業(yè)(3分鐘)
1、講述“我的夢(mèng)”（語(yǔ)言描述）
引導(dǎo)孩子們回憶自己的夢(mèng)，請(qǐng)一位語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生講述自己記憶最深最感興趣的夢(mèng)。
2、請(qǐng)大家把最感興趣的部分用線畫(huà)出來(lái)，可以加入自己的想象。
3、作業(yè)要求：可自己創(chuàng)作，也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫(huà)內(nèi)容的紙、筆把它通過(guò)不同種類(lèi)、不同粗細(xì)、不同疏密變化的線表現(xiàn)出來(lái)。
[只要大膽地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，才能充分激發(fā)孩子們的創(chuàng)作激情�！拔业膲�(mèng)”既激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲望，又為孩子提供了想象、創(chuàng)造的空間。合作創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐，讓每個(gè)孩子都能體會(huì)到繪畫(huà)的樂(lè)趣，給他們創(chuàng)設(shè)寬闊的舞臺(tái)，讓他們盡情地發(fā)揮創(chuàng)造力，從感性到理性有了一個(gè)飛躍。]
四、學(xué)生作畫(huà)（12分鐘）
教師巡視輔導(dǎo)（選擇輕松、愉快的鋼琴曲作為背景音樂(lè)、創(chuàng)設(shè)愉快樂(lè)的氛圍。）
1、巡視作業(yè)中構(gòu)圖情況及線的組織。
2、作畫(huà)中間集中輔導(dǎo)：針對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，教師進(jìn)行具體指導(dǎo)。
3、分組指導(dǎo)：針對(duì)小組個(gè)別問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)。
4、對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)別差異指導(dǎo)。
五、作品評(píng)價(jià)，課外延伸（4分鐘）
1、展示各組的繪畫(huà)作品
（1） 各組同學(xué)之間互相介紹自己的作品，互評(píng)，推選出一名代表；
（2） 請(qǐng)各組代表到前面展示自己的作品。選兩、三名向全班同學(xué)介紹自己的作品，從構(gòu)思、線的組織、工具、材料的使用幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
�。�3） 師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。
[讓孩子學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自我教育，成為可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)者。教師的觀念要適應(yīng)時(shí)代需求，不應(yīng)以“成人化”的眼光去要求孩子，更不應(yīng)以“成人化”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量他們，要鼓勵(lì)他們自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。]
2、總結(jié)延伸：展示幾幅用線表現(xiàn)自己對(duì)這段背景音樂(lè)感受的作品。
師：音樂(lè)與美術(shù)是姐妹藝術(shù)。
我們回家聽(tīng)一段音樂(lè)，用線表現(xiàn)自己對(duì)這段音樂(lè)的感受，體會(huì)音樂(lè)與美術(shù)有什么聯(lián)系。
畫(huà)完后可以與父母共同欣賞，裝飾自己的作品，裝飾自己可愛(ài)的家。
[強(qiáng)調(diào)美術(shù)與其它學(xué)科相互聯(lián)系，引導(dǎo)孩子將美術(shù)與音樂(lè)相聯(lián)系，以形成更大的知識(shí)背景，發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力，使素質(zhì)教育落在實(shí)處。學(xué)會(huì)創(chuàng)新與探究，學(xué)會(huì)讓自己的東西變得實(shí)用，生活化起來(lái)，同時(shí)學(xué)會(huì)讓親人分享自己的勞動(dòng)成果，又增進(jìn)了親情。]
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
嘗試用一圈一圈擴(kuò)大涂染的方式簡(jiǎn)單表現(xiàn)出蘋(píng)果的外形特征，感受涂鴉的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
表現(xiàn)蘋(píng)果長(zhǎng)大的情景、體驗(yàn)涂鴉的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能沿著固定的點(diǎn)一圈一圈的涂染擴(kuò)大畫(huà)畫(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、果園背景圖一張
2、紅色、綠色、黃色炫彩棒若干
3、蘋(píng)果樹(shù)輪廓若干
4、多媒體課件
5、音樂(lè)《我是一個(gè)大蘋(píng)果》
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣欣賞。
1、播放PPT，引導(dǎo)幼兒觀察蘋(píng)果外形特征及顏色。
2、播放PPT，感知蘋(píng)果長(zhǎng)大的過(guò)程。
提問(wèn)：蘋(píng)果是怎么長(zhǎng)大的？
小結(jié)：蘋(píng)果是慢慢長(zhǎng)大的，先是長(zhǎng)出小小的果子，然后慢慢一圈一圈變成大大的蘋(píng)果。
二、示范講解。
1、出示蘋(píng)果樹(shù)輪廓
2、出示繪畫(huà)材料
重點(diǎn)講解：
蘋(píng)果從一顆小小的果實(shí)一圈一圈向外轉(zhuǎn)圈慢慢變大
蘋(píng)果寶寶長(zhǎng)的又大又圓，沒(méi)有小洞洞
加上柄柄牢牢地長(zhǎng)在樹(shù)媽媽的身上
引導(dǎo)幼兒嘗試換色畫(huà)蘋(píng)果
3、個(gè)別幼兒演示
三、幼兒操作。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
1、引導(dǎo)幼兒先畫(huà)一顆小果實(shí)，一圈一圈向外擴(kuò)大畫(huà)。
2、指導(dǎo)幼兒將蘋(píng)果畫(huà)圓，沒(méi)有洞洞。
3、引導(dǎo)幼兒給蘋(píng)果加上柄柄。
4、鼓勵(lì)幼兒換色畫(huà)不同顏色的蘋(píng)果。
5、鼓勵(lì)幼兒將畫(huà)面畫(huà)滿。
四、作品欣賞。
1、將作品貼到果園里，互相欣賞。
2、說(shuō)說(shuō)誰(shuí)畫(huà)的蘋(píng)果又大又圓。
3、 在音樂(lè)聲中跳舞結(jié)束本次活動(dòng)。
美術(shù)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索自制糖果的方法。
2、訓(xùn)練幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制的小糖果若干、木珠若干（大小不一）、糖果紙、廣告紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1、昨天回家的時(shí)候聽(tīng)見(jiàn)有說(shuō)話的聲音，你們猜是誰(shuí)？糖果寶寶。他說(shuō)不開(kāi)心，問(wèn)為什么？他說(shuō)他想有許多的朋友，說(shuō)讓想想，明天請(qǐng)小朋友一起來(lái)幫幫你的忙，好嗎？小朋友你們?cè)敢獠辉敢�，（愿意）�?/p>
2、請(qǐng)小朋友想想怎么辦？做些糖果寶寶送給他。
3、你們知道糖果寶寶怎么做，請(qǐng)打開(kāi)一個(gè)糖果寶寶看一看，做糖果寶寶需要些什么東西（材料）。
4、再打開(kāi)一個(gè)看看、想想是怎么做的。請(qǐng)把你的想法告訴大家，請(qǐng)幼兒上來(lái)示范，教師配合示范。
5、幼兒操作實(shí)踐，學(xué)習(xí)自制糖果的方法，教師觀察指導(dǎo)，幫助幼兒把做好的糖果上墻。
6、活動(dòng)結(jié)束。糖果寶寶高興地說(shuō)，謝謝小朋友，幫送來(lái)了那么多的朋友。小朋友說(shuō)，不用謝，不用謝你高興們也很高興。
美術(shù)教案 篇5
一、教材分析 《光影的交響》
《光影的交響》是素描教學(xué)中的一個(gè)核心內(nèi)容，一切物體在光源照射下都會(huì)產(chǎn)生特定的光影效果。明暗表現(xiàn)技巧是表現(xiàn)空間光影效果的一種《光影的交響》繪畫(huà)技巧。
本課是以“造型·表現(xiàn)”為主，結(jié)合作品欣賞的綜合課型。
本課《光影的交響》的重點(diǎn)落實(shí)在引導(dǎo)學(xué)生初步把握借助明暗處理的技巧，表現(xiàn)景物空間立體與前后虛實(shí)關(guān)系。本課所指的明暗效果是特定光源照射在景物上的光影變化，與小學(xué)階段利用黑白灰制造一定的立體效果具有本質(zhì)的區(qū)別。 初中美術(shù)教案8年級(jí)上：06課 光影的交響
傳統(tǒng)明暗表現(xiàn)的教學(xué)以簡(jiǎn)單石膏幾何體的繪制入手，這種方式對(duì)于立志學(xué)習(xí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講是積極有效的一種訓(xùn)練手段，但是對(duì)于大多數(shù)沒(méi)有美術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展興趣的學(xué)生來(lái)講，就會(huì)容易導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)的興趣。 初中美術(shù)教案8年級(jí)上：06課 光影的交響
教材試圖通過(guò)強(qiáng)調(diào)風(fēng)景畫(huà)中明暗運(yùn)用與藝術(shù)表現(xiàn)之間的內(nèi)在關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)繪畫(huà)明暗技巧學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)明暗造型審美價(jià)值的本質(zhì)認(rèn)識(shí)；通過(guò)借助較為簡(jiǎn)化的明暗技巧練習(xí)方式，在幫助學(xué)生迅速掌握簡(jiǎn)單的明暗造型技巧的同時(shí)，進(jìn)行情感表現(xiàn)的嘗試。
“利用攝影作品嘗試明暗造型的簡(jiǎn)化處理”——“利用繪畫(huà)作品理解明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系”——“利用臨摹圖片或?qū)懮毩?xí)加深對(duì)明暗技巧運(yùn)用的體會(huì)”是本課編寫(xiě)的一條基本邏輯線索。
教材試圖以優(yōu)秀攝影作品導(dǎo)入，再過(guò)渡到繪畫(huà)作品，配合教學(xué)圖例解析作為教材主體內(nèi)容。從情意的角度考慮，結(jié)合學(xué)生喜愛(ài)的攝影、繪畫(huà)作品進(jìn)行明暗造型技巧的教學(xué)，相比傳統(tǒng)素描教學(xué)中常用的那些簡(jiǎn)單但卻顯得有些枯燥無(wú)味的幾何形體，直接從作品入手更易于使初二的學(xué)生對(duì)明暗造型與表現(xiàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；從教學(xué)操作的流程考慮，先從對(duì)生活的視覺(jué)直觀感受起，再進(jìn)入明暗造型技巧的認(rèn)知及藝術(shù)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)，更符合教材知識(shí)學(xué)習(xí)的梯度安排；從學(xué)生練習(xí)難度的角度考慮，結(jié)合作品解析圖例的學(xué)習(xí)，易于引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受作品迅速進(jìn)入到觀察、分析及模仿表現(xiàn)階段；從教材體系安排的角度考慮，安排明暗造型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接為本冊(cè)的色彩學(xué)習(xí)單元提供了一個(gè)良好的知識(shí)鋪墊。
教材的三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了學(xué)習(xí)明暗造型相互關(guān)聯(lián)的幾個(gè)角度與層次。
“活動(dòng)一”立足于讓學(xué)生盡快能夠利用簡(jiǎn)化的明暗關(guān)系嘗試明暗造型的方法，體驗(yàn)明暗造型的基本技巧。
“活動(dòng)二”在進(jìn)一步分析畫(huà)面明暗與空間處理安排技巧的同時(shí)，讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)明暗造型與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。
“活動(dòng)三”在鞏固前面知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)不同繪畫(huà)工具與表現(xiàn)技巧的嘗試，更加突出畫(huà)面的空間表現(xiàn)及明暗處理。
“資料庫(kù)”補(bǔ)充了不同風(fēng)格的風(fēng)景畫(huà)作品，可以幫助學(xué)生豐富利用明暗進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的語(yǔ)言。
“學(xué)習(xí)大空間”吸收了傳統(tǒng)明暗造型技巧學(xué)習(xí)的主要途徑，提出借助幾何形體對(duì)明暗規(guī)律進(jìn)行進(jìn)一步理解與研究。在學(xué)生對(duì)明暗運(yùn)用與表現(xiàn)具有一定理解與興趣的基礎(chǔ)上，此種方法仍是積極有效的一種訓(xùn)練手段。
針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)電腦的日益普及，教材建議學(xué)生收集并利用常見(jiàn)的看圖軟件，把彩色圖片轉(zhuǎn)化成明暗效果。這既是一種課堂教學(xué)中教學(xué)情境引入可以直接利用的方法，也是學(xué)生課外加深體會(huì)明暗造型處理及表現(xiàn)技巧的有效渠道。
二、教學(xué)目標(biāo)
*能夠?qū)?xiě)實(shí)的畫(huà)面形象進(jìn)行初步的明暗造型歸納與整理。
*能夠運(yùn)用明暗色塊整理的處理方法對(duì)畫(huà)面進(jìn)行明暗造型的簡(jiǎn)化練習(xí)。
*能夠初步理解與把握美術(shù)作品中明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。
*能夠基本把握畫(huà)面中的空間透視規(guī)律，運(yùn)用簡(jiǎn)單的空間透視表現(xiàn)技巧。
三、教學(xué)思路
傳統(tǒng)的明暗教學(xué)側(cè)重從直接傳授明暗造型技巧入手，忽視了學(xué)生日常積累的審美經(jīng)驗(yàn)及生活經(jīng)歷，忽視了學(xué)生理性思維的迅速發(fā)展及分析能力的迅速提高，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中更多考慮了練習(xí)方式、內(nèi)容的靈活安排。
課前，可以布置學(xué)生分組收集自己喜愛(ài)的風(fēng)景畫(huà)或風(fēng)景照片，同時(shí)安排學(xué)生嘗試采用盡量簡(jiǎn)潔的表達(dá)方式，把畫(huà)面的明暗色塊進(jìn)行歸納并用小圖稿表現(xiàn)出來(lái)，成為教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的可靠依據(jù)。
本課的課堂教學(xué)可從教師展示自己選擇的優(yōu)秀攝影或美術(shù)作品入手，借助電腦圖形軟件及演示媒體，配合展示對(duì)應(yīng)明暗轉(zhuǎn)化并進(jìn)行歸納處理的效果圖例，直接從藝術(shù)作品的角度加強(qiáng)學(xué)生對(duì)明暗造型運(yùn)用及轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作品的明暗造型之美，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
然后，教師可以利用實(shí)物投影儀，直觀展示學(xué)生課外收集的風(fēng)景畫(huà)或風(fēng)景照片，提倡先讓學(xué)生獨(dú)立分析作品，然后教師及時(shí)歸納總結(jié)的方式，以此促進(jìn)學(xué)生更為直接并理性地觀察，積極主動(dòng)總結(jié)明暗造型的基本規(guī)律，盡快拉近“教”與“學(xué)”之間的距離。
通過(guò)針對(duì)明暗整理及表現(xiàn)、畫(huà)面均衡及構(gòu)圖的探討后，教師可以安排每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)入“活動(dòng)一”的練習(xí)內(nèi)容，學(xué)生利用自己及學(xué)習(xí)小組內(nèi)的圖片資料，作幾幅能夠體現(xiàn)畫(huà)面基本明暗關(guān)系的小圖稿。
接下來(lái)，通過(guò)優(yōu)秀繪畫(huà)作品分析明暗處理技巧時(shí)，為加深體驗(yàn)畫(huà)面明暗安排的均衡與節(jié)奏變化，可以著重利用圖片直觀對(duì)比、類(lèi)比的教學(xué)方法展示相關(guān)藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受明暗造型處理與畫(huà)面情感表達(dá)的內(nèi)在聯(lián)系；可以借助明暗的轉(zhuǎn)化及簡(jiǎn)化處理的不同效果圖例，幫助學(xué)生體驗(yàn)同一藝術(shù)作品不同明暗選擇、處理后對(duì)應(yīng)的情感差異。此時(shí)，教學(xué)中可以考慮安排師生結(jié)合畫(huà)面明暗處理與情感的關(guān)系，借助實(shí)物投影儀，共同對(duì)應(yīng)評(píng)析一些學(xué)生前面完成的明暗處理小圖稿，往往可以使教學(xué)達(dá)到貼切生動(dòng)、事半功倍的效果。
在“活動(dòng)二”中，可以在教材基礎(chǔ)上添加一些相關(guān)練習(xí)內(nèi)容，嘗試在作品臨摹的時(shí)候，有意改變一下原作局部的明暗處理。比如說(shuō)：改變背景色的明暗，改變前景、中景或遠(yuǎn)景的明暗，改變局部某個(gè)形體的明暗等。這樣，教學(xué)中分析作品的方法可以及時(shí)在練習(xí)中加以運(yùn)用，加深了學(xué)生對(duì)于明暗表現(xiàn)的審美體驗(yàn)。
最后展示學(xué)生作業(yè)時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，建議借助同學(xué)互評(píng)的方式來(lái)檢測(cè)教學(xué)效果。教師側(cè)重對(duì)整個(gè)教學(xué)效果做出評(píng)價(jià)。
在“活動(dòng)三”中，教師可以利用作業(yè)效果直觀對(duì)比的方法，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用明暗塑造空間的基本方法與技巧，在自己的默寫(xiě)或?qū)懮鳂I(yè)中體現(xiàn)一定的.立體空間感。
四、教學(xué)選擇
利用電腦圖形軟件技術(shù)進(jìn)行方便的圖片黑白處理，可以直觀展示色彩對(duì)比效果與單純光影對(duì)比效果藝術(shù)感受的差異。
如果教師有著較好的音樂(lè)素質(zhì)，可以嘗試借鑒《與米羅游戲》參考教案中的教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步對(duì)比或者類(lèi)比凸現(xiàn)景物明暗變化的節(jié)奏、起伏、強(qiáng)弱等方面與音樂(lè)的通感，幫助學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)的感受來(lái)加深理解藝術(shù)作品或自然景物中明暗變化的美，也能積極呼應(yīng)“光影的交響”的標(biāo)題含義。
在沒(méi)有電腦及媒體支持的地區(qū)，教學(xué)中可以直接從一幅范畫(huà)的明暗整理入手，幫助學(xué)生初步獲得整體觀察及表現(xiàn)的能力。通過(guò)先學(xué)生試畫(huà)，再教師分析作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生利用明暗整理的方法整理圖片的興致。然后教師可以布置學(xué)生收集自己喜愛(ài)的圖片資料進(jìn)行明暗整理的深化，側(cè)重在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣與基本的表現(xiàn)能力。
然后，教師可以積極引導(dǎo)教學(xué)升華到情感主題的層面上來(lái)。通過(guò)對(duì)比及類(lèi)比的方式，借助學(xué)生收集的圖片及學(xué)生繪制的作業(yè)，幫助學(xué)生感受不同明暗處理及表現(xiàn)與特定藝術(shù)情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。
五、教學(xué)建議
建議在班組教學(xué)中以四人為單位組成學(xué)習(xí)小組，教師明確提出以小組整體學(xué)習(xí)情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成相互探討、協(xié)作的精神。教師應(yīng)積極提倡并引導(dǎo)每組學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，并積極提出富于引導(dǎo)性的參考意見(jiàn)。教師應(yīng)重點(diǎn)指出大部分學(xué)生進(jìn)一步提高作業(yè)質(zhì)量時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的要點(diǎn)，肯定班級(jí)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)成績(jī)，積極鼓勵(lì)暫時(shí)落后的學(xué)習(xí)小組。原則上教師不要指責(zé)暫時(shí)沒(méi)有達(dá)到班級(jí)整體學(xué)習(xí)要求的學(xué)習(xí)小組及學(xué)生個(gè)體，嘗試給予學(xué)生更多成功的期待。
明暗造型在中學(xué)階段是一個(gè)學(xué)生特別容易“眼高手低”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材意圖，有意分解知識(shí)內(nèi)容，對(duì)應(yīng)安排階段性的隨堂練習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)中及時(shí)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。教師可以及時(shí)根據(jù)學(xué)生隨堂練習(xí)情況，在鞏固的基礎(chǔ)上，再融入新的相關(guān)知識(shí)，提出新的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)通過(guò)添加形式的階段性練習(xí)，可以讓更多學(xué)生獲得階段性成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)深入學(xué)習(xí)的信心。
根據(jù)學(xué)生的教學(xué)環(huán)境及課時(shí)安排等差異，“活動(dòng)三”寫(xiě)生作業(yè)的范圍允許適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。但教師仍然可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試戶外景物寫(xiě)生的簡(jiǎn)化練習(xí)。
如果教師比較熟悉電腦圖形軟件的使用，教學(xué)中演示設(shè)備支持允許，還可以直接把學(xué)生自己選擇的優(yōu)美圖片轉(zhuǎn)化成黑白效果，通過(guò)對(duì)比加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品明暗之美的藝術(shù)感受。
美術(shù)教案 篇6
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解我國(guó)茶文化的歷史，知道茶的相關(guān)知識(shí)。懂得包裝藝術(shù)的一些簡(jiǎn)單方法。
2.嘗試設(shè)計(jì)造型別致、色彩和諧的茶具、茶葉包裝盒，或用粘土或彩泥制作出自己喜歡的茶具。
3.認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感
二、課前準(zhǔn)備：
�。▽W(xué)生）收集有關(guān)中國(guó)茶文化的圖文資料。
三、教學(xué)過(guò)程：
1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
�。�1）播放《采茶舞曲》，教師表演茶道藝術(shù)，并斟上一杯熱茶，讓學(xué)生觀察茶葉在水中的姿態(tài)，欣賞茶水的色澤，聞一聞茶水散發(fā)出來(lái)的清香。請(qǐng)幾位學(xué)生品嘗茶的味道，并交流喝茶的感受。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)、交流課前通過(guò)各種方式了解到的中國(guó)茶文化信息，引出學(xué)習(xí)問(wèn)題。教師：很多同學(xué)對(duì)中國(guó)的茶文化很有興趣，今天老師將和大家一起，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)自主探究，進(jìn)一步了解中國(guó)茶文化。
2.明確目標(biāo)，確定研究主題
�。�1）茶文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。你準(zhǔn)備了解、學(xué)習(xí)哪一方面的知識(shí)？
學(xué)生將研究問(wèn)題說(shuō)出，教師板書(shū)。
�。�2）教師提供學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)。網(wǎng)頁(yè)的結(jié)構(gòu)主要有9大塊：①“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的茶文化”；②“名茶大觀園”；③“制茶工藝知多少”；④“如何品茶及飲茶的益處”；⑤“清香的茶文化”；⑥“韻味茶館”；⑦“造型各異的茶具”；⑧“多彩的茶葉包裝盒”；⑨請(qǐng)您留言：研究了中國(guó)茶文化，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
3.網(wǎng)上學(xué)習(xí)，自主探究
�。�1）學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，選擇感興趣的問(wèn)題，充分利用《中國(guó)茶經(jīng)》網(wǎng)頁(yè)課件，通過(guò)超鏈接等方式大量搜索圖文資料，轉(zhuǎn)入不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
�。�2）教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)。
4.匯報(bào)交流，深化提高
（1）剖析整理。學(xué)生分組，圍繞共同問(wèn)題協(xié)作學(xué)習(xí)，通過(guò)收集、討論、分析和整理，做好向全班匯報(bào)交流的準(zhǔn)備。（學(xué)生可利用復(fù)制、粘貼等方法自制演示文稿）
�。�2）匯報(bào)交流。小組之間進(jìn)行充分交流，及時(shí)修改、完善自己的探究成果。
5.發(fā)表感受，拓展延伸
�。�1）師生進(jìn)入網(wǎng)上留言板，進(jìn)行在線發(fā)言交流。
�。�2）學(xué)生個(gè)人留言完成后，認(rèn)真閱讀、思考老師和同學(xué)的留言。
�。�3）在交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習(xí)的感受和體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)，可以以小組為單位畫(huà)一畫(huà)記錄家鄉(xiāng)茶文化的聯(lián)畫(huà)，并為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）收集各種茶葉包裝盒，水彩筆或蠟筆。
�。ń處煟┱n件，范作，收集各種茶葉包裝盒。
二、教學(xué)過(guò)程
1.組織教學(xué)，導(dǎo)入課題。
�。�1）教師出示普通紙的茶包裝（里面裝著茶葉），請(qǐng)同學(xué)們猜猜它是什么？這樣的包裝讓人有購(gòu)買(mǎi)欲望嗎？再拿出一個(gè)精美的茶包裝盒，將茶葉放進(jìn)去。這樣呢？
�。�2）小結(jié)：一個(gè)精美別致的茶包裝，不僅能給人以美的享受，還能直接刺激消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)欲望，從而達(dá)到促進(jìn)銷(xiāo)售的目的。好的茶包裝具有收藏價(jià)值，也可作為復(fù)用包裝再次使用，在節(jié)約資源的同時(shí)，弘揚(yáng)了茶文化。
�。�3）揭題：今天我們學(xué)習(xí)茶葉包裝設(shè)計(jì)。
2.欣賞與評(píng)述。
（1）老師收集了很多精美的茶葉包裝盒，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
�。�2）找一找共同點(diǎn)：文字（茶名、品牌、生產(chǎn)廠家及簡(jiǎn)要說(shuō)明）、圖案、色彩。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生談一談第一印象：美觀、醒目、色彩和諧、形狀各異……
3.啟發(fā)與嘗試。
�。�1）討論設(shè)計(jì)特點(diǎn)及規(guī)律。
�、俨璋b的文字設(shè)計(jì)。
主要包括：茶名、品牌、生產(chǎn)廠名、簡(jiǎn)要說(shuō)明。茶包裝的文字是設(shè)計(jì)的重要部分，一個(gè)包裝可以沒(méi)有任何裝飾，但不能沒(méi)有文字，正如同一個(gè)人一樣，他一定有名字。你認(rèn)為文字設(shè)計(jì)中哪些文字要醒目？哪些文字可以小些？
茶名、品牌要設(shè)計(jì)得較大，特別是茶名，而生產(chǎn)廠名、簡(jiǎn)要說(shuō)明可設(shè)計(jì)得較小。
提問(wèn)：怎樣將文字設(shè)計(jì)得更美觀？（教師可根據(jù)學(xué)生回答，課件出示各種字體）
可以用到我們學(xué)過(guò)的各種美術(shù)字，如：黑體、宋體、變體美術(shù)字……
中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)有著悠久的歷史，而且有較強(qiáng)的藝術(shù)性和觀賞性，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用書(shū)法，能體現(xiàn)茶文化豐厚的底韻，體現(xiàn)中華民族悠久的文化歷史。
也可以在文字的下面加上拼音字母或英文。
文字設(shè)計(jì)中增加詠茶的詩(shī)句等等。
�、诓璋b的圖案設(shè)計(jì)。
提問(wèn)：你打算在茶葉包裝盒上設(shè)計(jì)怎樣的圖案？
�。ú枞~本身的圖案，茶具、茶館的圖案）
茶葉是一種民族性的產(chǎn)品，可以運(yùn)用一些具有強(qiáng)烈民族文化氣息的圖案如：體現(xiàn)茶文化的中國(guó)畫(huà)、裝飾紋樣、吉祥圖案以及民間剪紙、少數(shù)民族圖案……
茶葉出產(chǎn)地的風(fēng)光圖片，詠茶的詩(shī)意圖。
運(yùn)用學(xué)到的點(diǎn)、線、面和幾何曲線也是很好的表現(xiàn)方法。
③茶包裝的色彩設(shè)計(jì)。
提問(wèn)：你認(rèn)為在茶葉包裝盒上什么樣的色彩最能吸引你？
簡(jiǎn)潔明快、華麗動(dòng)人、質(zhì)樸自然或清新淡雅的色彩。
注意問(wèn)題：色彩和整體風(fēng)格的統(tǒng)一，不能用色過(guò)多，否則形成不了色調(diào)。
小結(jié)：茶包裝設(shè)計(jì)中的文字、圖案、色彩等要素是與茶葉緊密相關(guān)的，并表現(xiàn)出整體和諧、統(tǒng)一、完美的藝術(shù)特點(diǎn)。
4.創(chuàng)意設(shè)計(jì)，作業(yè)練習(xí)。
�。�1）要求：今天我們來(lái)做小小設(shè)計(jì)師，用水彩筆或蠟筆設(shè)計(jì)茶葉包裝盒。
（2）學(xué)生確定茶名、品牌、生產(chǎn)廠名、簡(jiǎn)要說(shuō)明。
�。�3）學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)，教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，對(duì)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和點(diǎn)評(píng)，以此來(lái)啟發(fā)其他同學(xué)。
5.師生共同評(píng)價(jià)，深入體會(huì)。
�。�1）自評(píng)：介紹自己作品的創(chuàng)作過(guò)程。
�。�2）組評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合。
6.提供主題，拓展思路。
了解和關(guān)注其他商品的包裝設(shè)計(jì)。
第三課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備
�。▽W(xué)生）彩泥或粘土，茶具圖片資料。
�。ń處煟┱n件，范作、彩泥或粘土。
二、教學(xué)過(guò)程
1.談話導(dǎo)入。
�。�1）通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道好茶需要好的包裝，當(dāng)然飲茶也要講究專(zhuān)用的茶具，比如：茶壺（出示紫砂壺）。好的茶壺，不僅實(shí)用，而且具有藝術(shù)收藏價(jià)值。
�。�2）今天，我們就來(lái)聊聊茶壺。
2.欣賞啟發(fā)，課件展示：
各個(gè)時(shí)期的茶壺（教師簡(jiǎn)單地介紹）
提問(wèn)：一個(gè)茶壺可以分為哪幾部分？
壺身、壺嘴、壺柄、壺蓋。
3.如何設(shè)計(jì)。
�。�1）出示一個(gè)壺身為方形的茶壺。
提問(wèn)：同學(xué)們想一想還可以把茶壺設(shè)計(jì)成什么形狀？
學(xué)生討論，回答問(wèn)題。
小結(jié)：我們可以變出許多其他幾何形體的茶壺來(lái)。
教師：出示圖片。
提問(wèn)：壺身變了，壺的什么部分也發(fā)生了變化？
小結(jié)：壺的嘴、柄、蓋等都應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的變化，方對(duì)方，圓配圓。
�。�2）提問(wèn)：剛才我們看到的茶壺都是用一些幾何形體來(lái)進(jìn)行變化的，除了用這些形體來(lái)設(shè)計(jì)茶壺以外，你還見(jiàn)過(guò)別的茶壺造型嗎？
學(xué)生討論，回答問(wèn)題。
出示圖片：看看它們都模仿了什么東西似的形狀？
如果你來(lái)做，還能模仿什么東西設(shè)計(jì)制作茶壺？
學(xué)生討論，并回答。
教師小結(jié)：我們?cè)O(shè)計(jì)茶壺還可以用仿生形。
4.嘗試制作。
（1）我們欣賞了這么多茶壺，你想親自用彩泥來(lái)做一個(gè)嗎？老師也想動(dòng)手做一個(gè)！
�。�2）教師簡(jiǎn)單示范造型、組合，并提出注意點(diǎn)。
（3）提出作業(yè)要求：設(shè)計(jì)制作一個(gè)或一套造型新穎的茶壺。
�。�5）教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)；對(duì)好的、有新意的設(shè)計(jì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此來(lái)啟發(fā)其他同學(xué)。
（4）課件展示學(xué)生設(shè)計(jì)的泥塑茶壺作品。
5.作業(yè)展評(píng)。
（1）自己評(píng)：介紹作品的創(chuàng)作過(guò)程。
�。�2）小組評(píng)、集體評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合。
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