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      2. 小學美術教案

        時間:2022-05-31 10:50:31 美術教案 我要投稿

        【精品】小學美術教案范文九篇

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學美術教案9篇,希望對大家有所幫助。

        【精品】小學美術教案范文九篇

        小學美術教案 篇1

          教學目的:

          1、通過教學,使學生不斷的觀察和想象,能進行多方構思和嘗試,從而提高聯想創(chuàng)新能力。

          2、以鞋為對象,鼓勵學生用創(chuàng)造性眼光去發(fā)現美和創(chuàng)造美。

          教學重點:以鞋為對象,鼓勵學生用創(chuàng)造性眼光去發(fā)現美和創(chuàng)造美。

          教學難點:通過觀察和想象,進行鞋的聯想創(chuàng)意,提高創(chuàng)新能力。

          課前準備:多媒體教學、作業(yè)展示圖、鞋(實物)、繪畫工具等。

          教學過程:

          一、新課引入:

          1、播放多媒體,齊做手指操,活動手指。

          2、播放多媒體,講明比賽規(guī)則,欣賞各種各樣的鞋,激發(fā)學生興趣。

          3、學生出示鞋(實物),說說鞋的作用。(護腳、裝飾、美化等)

          4、想知道師穿的鞋是什么樣的?(師畫)

          5、請生也來畫一只自己喜歡的鞋。(生畫,師板書——鞋)

          6、生展示并請其他同學猜是什么鞋。(師獎勵表現突出的學生并小結)

          7、多媒體欣賞聯想后的鞋(鞋形花瓶、鞋形公雞等)

          二、講授新課:

          1、出示課題,讀課題。(板書——鞋的聯想)

          看屏幕,它們是怎么被想出來的?(生小組討論)

          有從鞋子的外形上想

          有從不同的擺放位置去想

          還有從被破壞的鞋子去想

          2、出示師畫的鞋請生聯想(生發(fā)言,可以從以上三點去想,師速畫其中一種想法)

          3、現在以你畫的鞋進行聯想,小組交流,選出好的想法集體交流

          ①指導學生欣賞教材中的作品。

          ②一只鞋可以想到不同事物,不同的鞋也可以想到相同的事物

         、蹖W生討論,談談自己的設想。

         、艹鍪痉懂,進一步啟發(fā)學生發(fā)揮創(chuàng)造力,大膽去設計。

          4、請生小結繪畫步驟:a.畫鞋b.聯想c.添畫d.上色(師板書)

          三、練習:

          媒體播放音樂,鼓勵生奇想

          可相互協(xié)作共同完成作品

          師參與生創(chuàng)作活動,并給予肯定

          四、講評:

          生自評、互評、師評

          談想法和感受,發(fā)獎。

          五、小結

          我們人類的想象力是非常豐富的,今天的一只鞋有了如此多的奇想,明天的任何事物都是我們聯想的對象,讓我們用智慧和雙手去不斷的創(chuàng)造美吧!

        小學美術教案 篇2

          [分析]踢踢腿彎彎腰

          一、教材分析

          “踢踢腿 彎彎腰”是借助小學生喜聞樂見的運動題材,以學生已知的做操、跑步、踢球等經驗和關注學生的身體健康為基礎,主要完成撕紙條貼人形的學習任務。踢踢腿彎彎腰以“做做運動身體好”的活動來營造美術學習的情境,踢踢腿彎彎腰通過做做運動、視覺感受、對話、嘗試紙條造型、發(fā)現與審美、動手實踐與創(chuàng)作等活動來展開折、撕、拼、擺、貼人形的探討與學習。通過本課教學,讓學生充分參與,動手操作,并對操作程序作巧妙而明確的設計安排,掌握折、撕、拼、擺、貼的操作方法與要領。而人形動態(tài)和畫面完整性的表現,既與充分動手操作有聯系,又與自主調動記憶、想象、思維等智力因素,以及體驗的熱情、耐心細致的學習習慣等非智力因素有關。當教學活動做到多者兼顧的程度時。將會得到更高質量的教學效果。

          小學美術教案一年級下:08課 踢踢腿彎彎腰

          二、教學設計

          對做運動和制作活動有興趣,并能體驗創(chuàng)作人形動態(tài)作品的愉悅。

          認知通過各種紙質材料來折、撕、拼、擺、貼人形的方法。

          能用自己喜歡的材料,表現出熟練的折、撕、拼、擺、貼的能力和記憶、想象的能力。

          三、教學設計

          本課教學為綜合學習活動,突出參與

          嘗試、發(fā)現與重構、動手制作等綜合能力的培養(yǎng),在學習中傳達健康教育與學習習慣的養(yǎng)成教育。

          教學實施以“做做運動身體好”的活動參與為激趣引導。教師可提出運動(具體以做操為例)與健康的話題,提示對運動人物動態(tài)形象的關注,學生即興參與運動的活動,體驗與直觀感受人物的運動與造型,開展健康話題、運動項目的討論,回憶運動人物的形象。可用踢足球圖為例來展開主要學習任務的探討,教師通過提示找一找材料、讀一讀教材折撕示意圖、試一試折撕出不同紙條,引導學生認知怎樣運用材料,理解折、撕的方法。針對現有的紙條,師生互動探討拼、擺的方法,通過師生共同的參與嘗試、發(fā)現與重構的探究學習活動,且運用示范突出“拼”與人物形象、 “擺”與畫面構圖美觀的關系,引起對美感的關注。以運動人物視覺媒材的觀賞和優(yōu)秀作業(yè)的欣賞引導學生提高審美,教師提出作業(yè)要求,學生自由制作或合作拼擺組合創(chuàng)作作業(yè)。以大家共同分享快樂,快來參加“班級運動會”為激活點,進行作業(yè)展示與學習評價。

          教學評價要點一在于人物運動動態(tài)明顯,人形姿態(tài)合理、美觀。二是注意到材料運用巧妙,畫面構成有童趣。

          作業(yè)要求:

          折一折、撕一撕,將撕出的紙條拼一拼、擺一擺,貼出各種動作的人形,構成一幅有趣的畫或讓你貼出的人物來參加“班級運動會”。

          四、教學建議

          貼的方法已不是新知,可通過溫習來鞏固舊知和發(fā)揮已有的學習能力。

          應注意幫助和鼓勵學生積極嘗試、動手制作、相互交流,促進學生養(yǎng)成耐心、細致的學習習慣。

          (彭海鰲)

        小學美術教案 篇3

          教材分析:

          本課屬于“造型·表現”“綜合·探索”領域。

          在孩子們的生活中,萬花筒這種玩具是他們比較熟悉和喜愛的。教學采用貼近孩子們生活的實物入手,有利于他們進行了解和創(chuàng)作。教材出示的圖片旨在引導學生在玩耍萬花筒的過程中,學會探究萬花筒成像的奧秘,發(fā)現其圖案特點,激發(fā)學習興趣。

          萬花筒成現出的美麗圖案是靠玻璃鏡子反射圖像而成的。它是由三面玻璃鏡子組成一個三棱鏡,再在一頭放上一些彩色玻璃碎片,這些碎片的圖像經過三面玻璃鏡子的反射,就會出現對稱的圖案,看上去就像一朵朵盛開的花,這就是萬花筒物理成像原理。學生通過觀察、比較萬花筒的圖案,感受其形式美,學會運用繪畫、剪貼等形式進行創(chuàng)作表現,激發(fā)其創(chuàng)作靈感。

          教學思路:

          本課教學可采用以下環(huán)節(jié):玩萬花筒玩具——探索萬花筒成像奧秘——觀察萬花筒圖案特點——欣賞中心對稱的圖案——創(chuàng)作豐富多彩的萬花筒圖案作品——作品展示評價。

          教師引導學生一起玩萬花筒,探究體驗萬花筒成像的奧秘以及圖案的特點,學習掌握中心對稱圖案的形式美感,并采用繪畫、拼貼等方法進行創(chuàng)作,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

          教學建議:

          第一課時

         。ㄒ唬┮龑щA段

          1. 教師與孩子一起玩萬花筒,激發(fā)學生學習熱情。

          2. 教師引導學生了解萬花筒的平面鏡成像原理。

          3. 出示課題:萬花筒。

          (二)發(fā)展階段

          1. 探討萬花筒成像原因,總結萬花筒中美麗圖案的特點。

          2. 學生通過觀察發(fā)現中心對稱這個成像特點,師生一起總結出中心對稱,并展示大量的萬花筒圖案,讓學生進一步感受其形式美感。

          3. 教師示范萬花筒繪制方法:(1)畫基本形;(2)畫細節(jié);(3)涂色完成。

         。ㄈ⿲W生創(chuàng)作

          1. 通過采用繪畫的方式,創(chuàng)作出各種萬花筒的圖案作品。

          2. 教師巡視指導。

         。ㄋ模┱故九c評價階段

          1. 學生展示創(chuàng)作的圖案作品,介紹自己的創(chuàng)作意圖,體會創(chuàng)作的成就感。

          2. 學生評價,教師點評。

         。ㄎ澹┱n后拓展

          播放大量中心對稱的美術作品,提問并啟發(fā)孩子思維:還可以采用哪些表現手法創(chuàng)作出漂亮的萬花筒圖案呢?學生各自發(fā)表自己意見,提出更多方式進行創(chuàng)作,相互帶動思維的拓展。

          第二課時

         。ㄒ唬┮龑щA段

          展示萬花筒成像圖片,提出疑問:小小的萬花筒,為什么能有千變萬化的圖案呢?

          1. 師生把教具萬花筒拆開,跟學生一起觀察萬花筒的內部構造,了解萬花筒是利用三棱鏡成像原理,通過光的反射產生影像的原理,充分感受探索學習的樂趣。

          2. 學生選擇自己在萬花筒中觀察到的某一圖案,簡單畫一畫。分小組把自己畫的圖案放在一起觀察交流,并總結出萬花筒圖案中心對稱的特點。

          3. 欣賞大量的萬花筒圖案,讓學生進一步感受其形式美感。

         。ǘ┌l(fā)展階段

          1. 教師采用剪紙的方法,示范制作出簡單的中心對稱圖案。

          2. 學生觀察總結表現方法:(1)對折,找到中心點;(2)剪出圖案;(3)打開后成型。

          3.啟發(fā)學生在自己剪出的簡單圖形上,運用繪畫、剪貼等方式進行再加工,使萬花筒的圖案更加豐富。

         。ㄈ⿲W生創(chuàng)作

          1. 學生獨立地運用剪紙、拼貼和添畫的方法,創(chuàng)作出豐富多彩的萬花筒圖案。

          2. 教師巡視指導,提示學生工具使用的安全。

         。ㄋ模┱故九c評價階段

          1. 學生展示創(chuàng)作的圖案作品,介紹自己的創(chuàng)作意圖,體會創(chuàng)作的成就感。

          2. 學生評價,教師點評。

         。ㄎ澹┱n后拓展

          展示中心對稱的形式在美術領域的運用,如標志設計等,開闊學生的眼界,拓展思維。

         。┦帐芭c整理階段。

          引導學生整理好制作工具,尤其是剪紙的同學,應注意環(huán)境衛(wèi)生。

          評價建議:

          1.學生能否主動愉快地參與鏡面反射的體驗活動,發(fā)現萬花筒千變萬化的奧秘。

          2.學生能否充分體會中心對稱的形式美感,并用自己喜歡的表現方式剪貼或添畫出類似萬花筒圖案的作品。

          教研提示:

          如何拓展中心對稱圖案的表現形式。

        小學美術教案 篇4

          教學對象分析:

          1、一年級學生已經初步認識了美術工具和材料,對不同材料和工具的運用已有一定的掌握;

          2、一年級學生的思維比較活躍,好動,愛表現自己,能稚拙地通過作品表現自己的想法;

          3、學生對動畫片比較熟悉,對其中的角色有自己的喜好,可用美術的方法表現自己的感覺。教學內容分析:

          1、教學重點:引導學生感受魚的美,理解魚的外形和顏色,表現各種各樣的魚。

          2、教學難點:了解魚的外形和顏色,拓展學生對魚的表現能力,引導學生對美的追求。

          3、解決方法:運用謎語導入,圖片欣賞了解魚的外形和顏色,通過對不同的表現手法的鑒賞,掌握并運用一種自己喜歡的手法表現各種各樣的魚。

          教學目標:

          1、(審美)提高學生的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、審美力; 2、(雙基)指導學生分析魚的外形和顏色,引導學生大膽夸張表現各種各樣的魚,鍛煉學生用線、用色表現或剪刻、捏制魚。

          3、(思想)增長學生知識,受到美的熏陶,從而懂得珍惜自然,

          全國中小學優(yōu)秀教案評比活動

          以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感,激發(fā)學生友善的意識。

          教學準備:

          1、學生根據自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、剪刀、膠水、筆等。

          2、教師準備多媒體資料。 教學過程:

          一、組織教學: 根據興趣愛好分小組,并確立組長,統(tǒng)一小組意見。

          二、謎語導入:

          師:小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘粋謎語,我們一起猜猜看好嗎?

          多媒體顯示謎語,教師說出謎語:

          身體像樹葉,尾巴像折扇。沒腳也沒手,能在水中游。 問:你們猜猜它是誰啊?(學生齊說:魚)

          師:小朋友們真聰明!今天我們就和魚交個朋友。(板書:第8課 魚兒游游)

          三、新授。

          1. 多媒體顯示海景動畫。

          師:小朋友們,你們看,海底的景色多美麗!還有許許多多既漂亮又可愛的小魚兒在自由自在地游來游去呢!瞧!那邊還有一條小魚兒在和我們打招呼呢!

          教師扮演小魚兒的角色:嗨!大家好!我是海底小導游!歡迎到我們家來做客,認識一下我們的家族成員吧!你們可要看清楚了哦:我們每一條都是不一樣的,你喜歡和我們中的誰交朋友呢?并說說喜歡我們的'理由。

          2.多媒體顯示多張魚的圖片,學生欣賞的同時說說喜歡哪條魚,并說說理由,最好能說出魚的特點。

          3. 考考你。

          師:看完這些圖片,你的心里是怎么想的呢?(指答) 師:現在小魚兒還有幾個問題想考考你們呢! (1)多媒體顯示“考考你”: 聰明的小朋友:

          你知道我們是由哪幾部分組成的嗎? 指答 多媒體顯示:

          魚=魚身+魚鰭+魚嘴+魚眼+魚鱗 (2)多媒體顯示“討論一下”: 你能用幾種方法給我們增加新的朋友? ① 指答

         、 多媒體顯示:剪紙、繪畫、葉貼畫、布貼畫 ③ 師生分別欣賞剪紙、繪畫、葉貼畫、布貼畫作品。 4.比一比。

         。1)師:下面我們要進行一次比賽。

          多媒體顯示“比一比”:哪一小組能給我們創(chuàng)造最漂亮的成員? (2)問:哪一小組覺得自己能為魚兒們創(chuàng)造出最漂亮的成員? (3)教師講解作業(yè)要求。

         。4)學生進行作業(yè),教師巡回輔導。 四、作品評比。

          教師將學生完成的作品展示出來,讓學生互相評獎,并將手中的小紅旗插入自己最喜歡的一幅畫中,評選出最優(yōu)秀的作品。

          五、課后拓展。

          多媒體顯示“小小觀察家”:

          平時多注意觀察,我們看看魚兒是順水游動的還是逆水游動的? 六、輕松舞蹈。 教師播放歡快的兒童歌曲,學生隨著音樂學魚兒游動的樣子.

        小學美術教案 篇5

          一、展示收集、交談理想實現

          1、學生展示自主收集的名人偉人實現理想的事跡。

          2、引導認識實現理想的方式。

          3、師生交談:實現理想應有明確的理想目標,要從一個個小的目標做起,你的目標是什么?說一說。學生暢談理想目標。

          4、引入新課:要完成一個個的目標,最好方式是什么呢?制定計劃是實現目標最重要的一環(huán)。我們今天就為我們的理想目標的實現來設計一個行為計劃表。

          二、范式分析、獲悉方法

          1、引導學生認識計劃表。計劃表一般包括哪些部分呢?師生交流,獲得認識。

          2、小結:一份計劃表有標題、表格、文字等內容部分組成。

          3、分析與思考:怎樣設計計劃表才美觀,使我們看到計劃表就對行為充滿信心?設計美觀的計劃表還應配上相應的裝飾圖案和畫面,標題可用美術字進行美化。

          4、嘗試與發(fā)現:提問:計劃表的設計除了繪制的方法外,你還能想出其他的方法嗎?試一試,看看誰的方法最特別?學生討論,嘗試剪貼、壓印等方法設計表格局部和進行美術字的裝飾美化練習。

          5、學法指導:展示嘗試練習的效果,自由評述。針對學生的嘗試作業(yè),有學生提出自己難以解決的問題,教師演示示范,指導解決學習問題。

          6、交流設想,啟示創(chuàng)意。

          學生交流,自由發(fā)言。

          三、提出要求、創(chuàng)意設計

          1、提出作業(yè)要求:根據自己的理想目標,制定一個實施的計劃,并選擇合適的方法將計劃進行表格化設計。

          要求:美觀實用,計劃內容與裝飾畫面富有統(tǒng)一性、趣味性。

          2、學生作業(yè)。教師巡視指導

          四、作業(yè)展示、評述表達

          1、學生展示自己的作業(yè),自我評價畫面表現效果與要表達的設計意圖。

          2、學生互評,評選最佳創(chuàng)意作品、最佳使用作品等。

          五、教學延伸:你制定的計劃是可行的嗎?課后去執(zhí)行一下自己的計劃。讓我們用行動計劃明天、實踐今天,希望我們每個人的理想都能如愿以償。

          教學后記:

        小學美術教案 篇6

          一、教材分析:

          (一)綜合分析

          本冊教材中的三課陶藝是屬于“造型表現”課,是向學生簡要介紹陶藝知識,通過作品欣賞、動手實踐讓學生感受泥性、了解陶藝作品的藝術特點和基本成型方法,

          柔軟的泥土經過火的洗禮,變成了堅硬的陶器。面對著自己捏制的陶器,孩子們個個歡呼雀躍。玩泥是孩子的天性,孩子做陶并不是為了追求成人的承認,而是在與火、土、水的不斷交往中,表露自己的感情,獲得愉悅的情緒。陶藝創(chuàng)造是一種主觀的、動態(tài)的、擴展的、想像的、自由的和多向的模式,它的造型有平面的、立體的;有具象的、意象化的、抽象化的;也有綜合的、多元材質合成的。

         。ǘ┙虒W目標

          情感領域:熱愛祖國歷史悠久的陶藝文化,激發(fā)無窮的創(chuàng)造力。

          認知領域:了解陶藝作品藝術特點和基本成型方法。

          操作領域:感受泥性,并用三種基本的陶藝成型方法塑造自己喜歡的形體,培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。

          二、教學過程設計:

         。ㄒ唬┱n前準備:

          教具:陶藝作品成品若干。

          學具:每小組黏土10—20斤,制陶工具。

          課時:3課時。

         。ǘ┰O計

          ●教學導入:(第一課時)

          通過用手或用膝蓋等部位來觸摸泥土、感受泥性,并導入新課。

          ●教學新授:

          教師帶領學生參觀陶藝作坊,通過觀察民間陶藝人制陶過程和同民間陶藝人的交談,讓學生初步了解制陶方法。

         、倬毮。②制胚,方法有兩大種:手工成型、輪制成型。③施釉。給陰干的胚體上釉水(視作品情況而定,此步也可省略。)④燒制。分為裝窯、燒窯和出窯三步。

          ●作業(yè)形式:小組合作。要求:用自己喜歡的陶藝成型制作方法制作比較大型的陶藝作品,作品題材可以是人物、動物、植物或器物特,同一小組制作的作品最好是一個系列的。

          ●作業(yè)展示:說說做陶的感受;談談自己作品的創(chuàng)意;評評別人作品的可取之處。

          制陶工具:

          手動轉臺:

          將塑制作品放置轉臺,可多角度修正或觀賞。

          木拍子:

          可將泥塊拍打成泥板。

          修刀;

          裁切泥塊、刻畫形體的工具。

          刮刀:

          用于刮去形體內或外多余的泥,使形體器壁較薄,便于燒制。

          泥塑刀:

          用于粘貼泥塊或修正形體用。

          水壺:

          可調節(jié)泥塊的水份。

          其他工具:

          擦布、毛筆等,用于清潔桌面和上釉等用。

          三、學習建議:

          ●是否初步掌握了泥條盤制法、泥板成型法等制陶基本方法?

          ●能否嘗試運用泥塑的方法進行造型表現?

          ●能否用語言或文字對自己或別人的作品進行合理評述?

          四、教師教學隨筆:

        小學美術教案 篇7

          課題:

          有趣的鞋

          課時:

          1課時

          課堂類型:

          設計應用欣賞評述

          教學目標:

          1、欣賞并發(fā)現各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。

          2、通過觀察討論,知道鞋子的外形特征與組成部分,學會用各種材料,使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。

          3、培養(yǎng)學生的造型能力,嘗試各種不同材料的運用。

          教學重難點:

          1、運用各種材料制作不同造型的鞋子。

          2、運用廢舊材料美化教室的環(huán)境。

          教具學具:

          舊畫報、舊掛歷紙、剪子、膠、其它自己需要的材料

          教學過程:

          一、組織教學:

          檢查學生用具準備情況

          二、講授新課:

          1、引導階段

          欣賞教師帶來的各種鞋子,引導學生通過“看”,“想”,“說”,了解不同造型的鞋子的共同特點及組成部分。

          2、發(fā)展階段

          以小組為單位,在欣賞與聯想的基礎上,對各種不同造型,不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析,討論。訓練學生敏銳的造型感覺,采用大膽的表現形式,獨立完成一雙有趣的,用料獨特的鞋子作品。

          (1)以小組為單位,對各種不同材料的鞋子進行討論,分析,提示學生仔細觀察,大膽聯想,找出根據各種材料制作鞋子,注重在質地,圖形或色彩上產生不同效果。

          (2)繪畫制作鞋子時要注意鞋子的不同造型,制作效果的協(xié)調,鼓勵學生制作出不同造型,不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形,可以根據學生各自不同的感受,通過直覺進行大膽隨意的創(chuàng)作。

          三、學生制作,教師輔導:

          學生做作業(yè)時,教師可以根據學生不同的個性特點,由學生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙,彩泥里,可以利用其鮮艷,強烈的色彩感覺,突出表現鞋子的立體或半立體造型。

          四、教學拓展

          1、可以使用各種廣告紙,舊畫報,采用碎紙粘貼的形式,產生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。

          2、尋找各種不同顏色,圖案的小布片,采用“剪”,“貼”,“縫”等方法,完成鞋子的創(chuàng)作。

          3、用折紙制作立體的鞋子造型,再用水粉顏料添加花紋,顏色。

          4、以小組為單位共同完成一組鞋子的設計制作作品,并粘貼在廢舊的紙板上,同時為版面確定主題,美化設計,進行展示,評比。

        小學美術教案 篇8

          教學目標 :

          調查與了解:觀察認識身邊的樹,查找了解樹與人類的關系。植樹

          實踐與創(chuàng)作:通過觀察、回憶、大膽的想象,運用繪畫的形式設計表現綠色家園中的樹。植樹

          欣賞與評述:講述課前收集到的樹的資料,并能對自己和他人共同合作的樹進行欣賞與合理的評述。

          隱性滲透:培養(yǎng)學生觀察的自覺性,以及主動調查收集資料的良好習慣。樹立環(huán)保意識,培養(yǎng)學生愛護樹木、保護好生態(tài)環(huán)境的思想,以及樹立創(chuàng)建綠色家園的遠大理想。

          本課重點:了解認識身邊的樹,以及樹與人類的關系,并嘗試運用繪畫的形式設計表現綠色家園中的樹。

          本課難點:共同合作完成的畫面的構圖美的處理。

          課前準備:觀察認識身邊的書 收集樹的資料

          課件 剪刀 彩筆 蠟筆

          教學流程與設計

          一、了解——身邊的樹

          教學設計

          1、 觀察認識身邊的樹,查找了解樹與人類的關系

          2、 認識身邊的樹。(課件展示)

          3、 樹的分類知識。(課件展示)

          教學意圖

          通過課前的觀察、了解認識身邊的樹,從而培養(yǎng)學生從身邊熟悉的事物入手進行觀察習慣的培養(yǎng),以及培養(yǎng)學生收集信息、整理信息的能力。

          二、認識——樹的作用

          教學設計

          1、 通過課前的觀察、了解、收集,匯報樹對人類都有那些作用。

          2、 思考:如果沒有樹,人類會怎樣?(課件展示)

          教學意圖

          樹是人類的朋友,使學生認識到樹以其特有的功能保護和改善著我們的環(huán)境……課堂上,師生通過各種方式的匯報展示,真正達到了資源共享的目的,極大的豐富了學生的知識以及視覺形象。

          三、暢想——我們來植樹

          教學設計

          1、怎樣保護我們的家園?

          2、你想怎樣來做?

          教學意圖

          樹立環(huán)保意識,培養(yǎng)學生愛護樹木、保護好生態(tài)環(huán)境的思想;啟發(fā)學生大膽地想象,樹立創(chuàng)建綠色家園的遠大理想。

          四、設計——綠化校園

          教學設計

          1、 我們共同設計完成綠化我們校園的任務。

          2、運用繪畫的方法,每人至少設計一棵樹。

          3、樹的造型要美,樹的排列要體現出秩序美。

          教學意圖

          集體合作完成設計綠化校園的任務,感受集體力量的強大;培養(yǎng)學生熱愛自己的校園,美化自己身邊的環(huán)境,以及熱愛校園生活的情感。

          五、升華——保護樹木

          教學設計

          1、 欣賞綠色的校園。

          2、 共同探討,合理安排構圖美的處理。

          3、 談談怎樣保護我們身邊的樹?

          教學意圖

          面對全體學生共同設計創(chuàng)作綠色校園,他們是多么的興奮,同時感受到集體力量的強大!共同調整畫面的組合,又培養(yǎng)了學生的構圖的組織能力,并樹立了保護樹木要從身邊的小事做起的思想意識。

          板書設計 :

          植樹

          讓我們共同努力,創(chuàng)建綠色家園

        小學美術教案 篇9

          一、教材分析:

         。ㄒ唬┚C合分析

          本課是“造型表現”學習領域的教學,它與前面兩課一起構成了本冊教材中的色彩雙基教學單元。學生在了解了冷暖色和色調的基礎上,體會暖色調帶來的特殊感受。上一課已畫了冷色調的風景畫,這節(jié)課再來創(chuàng)作暖色調的風景畫,會加深對于色彩的理解,也會加深對畫面豐富的色彩層次變化的感受。

         。ǘ┙虒W目標

          ①在充分感受與認識暖色調的基礎上創(chuàng)作暖色調風景畫。

          ②畫出暖色調中豐富的層次變化。

          二、教學過程設計:

          (一)課前準備:

          教具:范圖、音樂、調色工具和材料、白紙等。

          學具:調色工具和材料、白紙等。

          課時:1課時。

         。ǘ┰O計

          ●教學導入:

          出示一幅暖色調的范圖,請學生談感受,由此引出課題。

          ●教學新授:

         。1)嘗試調色,請學生把圖中的暖色調出來。

         。2)說說在嘗試的過程中用到了哪些顏色,以哪些色為主。

         。3)老師可演示:在紅色里分別加入少量其他顏色,就會產生各種不同的紅。

          ●學生作業(yè):

          創(chuàng)作一幅暖色調的風景畫。

          ●作品展示:

          與上節(jié)課的冷色調作品合在一起,舉辦一次小小的畫展。

          三、學習建議:

          ●是否調出了豐富的暖色?

          ●你畫的暖色調風景是否表達了自己的感受?

          ●能否用語言來表達對作品的感受?

          ●能否大膽發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖和對他人作品的意見?

          四、教師教學隨筆:

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