關(guān)于冬奧會的論文
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的關(guān)于冬奧會的論文，希望能夠幫助到大家。
[摘要]冬奧會的背景下，高職院校的實(shí)用英語人才培養(yǎng)具有重要意義，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力、翻譯能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感觀念，全面掌握冬奧會方面的實(shí)用英語文化知識，不僅可以為冬奧會貢獻(xiàn)自身力量，還為其后續(xù)的就業(yè)與發(fā)展提供幫助。
[關(guān)鍵詞]冬奧會;高職實(shí)用英語;人才培養(yǎng)模式
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.29.180
近年來我國在體育競技水平方面有所提升，和國際上的體育交流逐漸頻繁，對人才的要求逐漸提升。尤其在冬奧會的背景下，要求人才在全面掌握理論知識的同時(shí)，形成實(shí)用英語方面的實(shí)踐操作能力。因此，在冬奧會的環(huán)境下，高職院校應(yīng)該重視實(shí)用英語人才的培養(yǎng)，完善教育指導(dǎo)工作方案，增強(qiáng)整體的實(shí)用英語教學(xué)指導(dǎo)效果。
1、冬奧會背景下高職實(shí)用英語人才培養(yǎng)思路
1.1、營造良好的環(huán)境氛圍
為在高職院校中結(jié)合冬奧會的背景合理開展實(shí)用英語人才培養(yǎng)工作，應(yīng)該營造出較為良好的環(huán)境氛圍，打破傳統(tǒng)的教育工作局限性，通過課內(nèi)外的活動方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用英語知識，增強(qiáng)整體的實(shí)用英語教學(xué)效果。日常教學(xué)工作中，應(yīng)為學(xué)生舉辦關(guān)于冬奧會的相關(guān)實(shí)用英語學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，使得學(xué)生全面掌握冬奧會過程中需要使用的實(shí)用英語知識，自主學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)各方面的教育指導(dǎo)效果。
如：定期為學(xué)生設(shè)置模擬冬奧會的活動，主要模擬場景交流溝通活動、接待服務(wù)活動，也可以模擬冬奧會的各個(gè)景點(diǎn)宣傳的活動，組織學(xué)生在活動中積極學(xué)習(xí)關(guān)于冬奧會的實(shí)用英語知識，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)于冬奧會的實(shí)用英語知識學(xué)習(xí)效果，提升其英語知識的應(yīng)用能力。學(xué)校開展相關(guān)的活動，具有一定帶動作用，可為學(xué)生營造出良好的實(shí)用英語學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果，將良好氛圍的積極作用充分發(fā)揮出來。
1.2、更新學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念
高職院校在冬奧會的背景下，開展實(shí)用英語教學(xué)指導(dǎo)工作，應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)作是主體，更新其學(xué)習(xí)觀念意識，強(qiáng)化宣傳教育力度，更新學(xué)生的實(shí)用英語學(xué)習(xí)理念。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變灌輸式的教學(xué)方式，將學(xué)生當(dāng)作是課堂的主體，相互之間溝通交流，將實(shí)用英語的教育指導(dǎo)當(dāng)作主要部分，降低對學(xué)生的實(shí)用英語學(xué)習(xí)要求，提升學(xué)生采用實(shí)用英語相互交流的自信心，增強(qiáng)學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用英語語言應(yīng)用能力。
如：冬奧會的背景下，高職院校實(shí)用英語教學(xué)工作中，教師應(yīng)該適當(dāng)降低實(shí)用英語的學(xué)習(xí)難度，鼓勵學(xué)生按照冬奧會中的實(shí)際情況，自主收集各種英語知識，合理使用實(shí)用英語的內(nèi)容相互溝通交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)其語言的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用英語學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到預(yù)期的教育工作目標(biāo)[1]。
1.3、完善學(xué)生的學(xué)習(xí)體系
一般情況下，奧運(yùn)會的實(shí)用英語知識，并非高職院校中英語教學(xué)的主要內(nèi)容，如果不能積極指導(dǎo)，很容易導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)用英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)碎片化的問題。一些學(xué)生在冬奧會的實(shí)用英語方面，只停留在基礎(chǔ)層面，很難深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，難以構(gòu)建成為完整的學(xué)習(xí)體系。這就需要在教學(xué)工作中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)其完善英語知識的學(xué)習(xí)體系，使得培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)化，從淺到深學(xué)習(xí)相關(guān)的冬奧會實(shí)用英語知識。
如：最開始的教學(xué)工作中，先培養(yǎng)學(xué)生的冬奧會方面實(shí)用英語的基礎(chǔ)能力，為其講解滑雪運(yùn)動、雪橇運(yùn)動等基本詞匯知識，使得學(xué)生全面了解詞匯的背景與應(yīng)用特點(diǎn)。在學(xué)生掌握基本詞匯知識以后，可為其講解各種實(shí)用英語詞匯的語句、對話技巧等，利用訓(xùn)練的方式，使得學(xué)生全面掌握冬奧會有關(guān)的實(shí)用英語詞匯的對話應(yīng)用技巧，形成系統(tǒng)化的知識架構(gòu)，提升學(xué)習(xí)效果與水平，學(xué)會使用實(shí)用英語的詞匯，不再碎片化學(xué)習(xí)知識，而是整體性掌握其中內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的冬奧會實(shí)用英語學(xué)習(xí)效果[2]。
2、冬奧會背景下高職實(shí)用英語人才培養(yǎng)模式
2.1、完善跨文化交流能力的培養(yǎng)機(jī)制
冬奧會的環(huán)境下，高職院校培養(yǎng)實(shí)用英語人才，創(chuàng)建人才培養(yǎng)模式，應(yīng)該健全跨文化交流能力的培養(yǎng)工作機(jī)制。從本質(zhì)上來講，實(shí)用英語教學(xué)，并非單純開展語言教育工作，而是在教學(xué)工作中將其他國家的文化背景融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力，使得學(xué)生可以熟練利用自身所學(xué)習(xí)的語言，以免在冬奧會中與國際友人相互溝通出現(xiàn)交流的障礙[3]。
例如：高職院校在冬奧會的背景下開展實(shí)用英語的教學(xué)工作，完善跨文化交流能力的培養(yǎng)機(jī)制。首先，具體的教育機(jī)制中，要求拓寬學(xué)生的實(shí)用英語知識視野，引導(dǎo)學(xué)生深入研究與學(xué)習(xí)各個(gè)國家的文化背景知識，可為學(xué)生提供實(shí)用英語的書籍讀物。其次，可為學(xué)生提供影視作品，使得學(xué)生在觀看影視作品的過程中，潛移默化形成對國外文化背景的了解，將影視作品的指導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來。最后，為增強(qiáng)學(xué)生的.實(shí)用英語知識應(yīng)用能力，可營造體驗(yàn)式的教育環(huán)境氛圍，為學(xué)生提供聽與說的機(jī)會，使得學(xué)生更好學(xué)習(xí)冬奧會的實(shí)用英語語言知識。教師在課堂教學(xué)中還可以通過模擬冬奧會的場景，引導(dǎo)學(xué)生扮演其中的運(yùn)動員與外國友人，模擬表演中訓(xùn)練學(xué)生分析與解決問題的能力[4]。
2.2、完善翻譯能力的培養(yǎng)機(jī)制
高職院校在冬奧會背景下開展實(shí)用英語的教學(xué)工作，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力，使得學(xué)生和外國友人相互溝通期間，積極傳播我國的傳統(tǒng)體育文化，營造出良好的國家形象。教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用英語翻譯能力，可培養(yǎng)出更多應(yīng)用型的人才，因此，高職院校實(shí)用英語教學(xué)工作中，應(yīng)總結(jié)豐富經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化教育指導(dǎo)效果。
如：教師可先引導(dǎo)學(xué)生增加詞匯量，全面學(xué)習(xí)語法句式內(nèi)容，增強(qiáng)翻譯的基礎(chǔ)能力，通過訓(xùn)練方式夯實(shí)學(xué)生的翻譯基礎(chǔ)。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生到電子閱覽室中閱讀實(shí)用英語知識，引導(dǎo)學(xué)生全面學(xué)習(xí)體育文化作品，鼓勵其利用外語表達(dá)內(nèi)容，翻譯其中的實(shí)用英語知識。學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)，并非一朝一夕所完成，屬于長期的工作，需要不斷積累與練習(xí)，所以，教師應(yīng)制定長效的育人機(jī)制，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，為小組提出冬奧會的實(shí)用英語翻譯主題，要求小組之間的成員相互溝通交流，參與到口譯的活動中，積累豐富的冬奧會實(shí)用英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與口譯經(jīng)驗(yàn)。教師還可以為學(xué)生營造冬奧會的口譯情境，小組之內(nèi)的學(xué)生相互交流，教師做好指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用英語口譯能力[5]。
3、結(jié)語
冬奧會的背景下高職院校實(shí)用英語教學(xué)工作中，應(yīng)該樹立正確觀念意識，遵循科學(xué)化的教學(xué)指導(dǎo)原則，培養(yǎng)學(xué)生的冬奧會背景下實(shí)用英語的基礎(chǔ)能力、跨文化交流能力、口譯能力等，完善教學(xué)工作機(jī)制與計(jì)劃內(nèi)容，強(qiáng)化冬奧會背景下的實(shí)用英語教學(xué)指導(dǎo)工作效果，打破傳統(tǒng)教學(xué)工作的局限性，將實(shí)用英語的教學(xué)指導(dǎo)作用發(fā)揮出來，增強(qiáng)學(xué)生在冬奧會方面的實(shí)用英語知識學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。
參考文獻(xiàn)：
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