小學(xué)班級管理論文-點滴智慧促學(xué)生健康成長
在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。那么你有了解過論文嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)班級管理論文-點滴智慧促學(xué)生健康成長，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：連續(xù)兩三個月的陰雨天氣，讓酷愛打乒乓球的男生選擇了在雨天打球。教師采用了多種方法均不見成效，最終以“為未來的奧運冠軍打傘”這個計策讓雨天打球的行為銷聲匿跡，從中反思做班主任多年所積累的教育智慧。
關(guān)鍵字：雨天打球為你打傘智慧勸解
現(xiàn)代的小學(xué)生見多識廣，有很多自己的想法，大人的建議，哪怕是合情合理的，也不見得能讓他們聽進去。但他們畢竟還是自控能力不強的孩子，有些不應(yīng)該做的事情，還是需要老師通過教育智慧來制止的。班里的男生經(jīng)常在雨天打球，教師就用教育智慧停止了這項有安全隱患的活動。
一、雨天打球?qū)医恢?/strong>
我是五（1）班的班主任，班里有五六個男孩子特別喜歡打乒乓球�？蓪W(xué)校的乒乓球臺是露天的，下雨天就不能打球。前段時間，連續(xù)的陰雨天氣讓那幾個男孩子憋得慌。實在忍不住了，就冒著雨去打乒乓球。這不，上課鈴響了，他們急忙沖進教室，一邊往抽屜里塞球拍還一邊互相看看對方，頭發(fā)濕漉漉的。我知道，他們是冒雨打乒乓球去了。我輕輕走過去，說：“快用自己的衣服把頭發(fā)擦干，免得感冒�！彼麄円粋�個很順從，脫下外套就擦。我也幫忙著擦，表達著我的愛意。我告訴他們?nèi)诉\動的時候毛孔是張開的，被雨一淋，是很容易感冒的。我本以為五年級的學(xué)生曉得利弊之后，就會控制自己的行為。第二天，他們還是汗淋淋地來到教室，我沒收了他們的球拍和乒乓球。不知怎么的，球拍又會“變”出來。我問為什么非要在雨中打乒乓球，他們低著頭不說話。我又問那老師為什么不準(zhǔn)在雨天打乒乓球，這他們倒是知道，說是雨天打球會感冒。我說打電話給家長，萬一感冒了，老師可擔(dān)當(dāng)不起。他們都站立不動了，其中一個膽大一點的說，老師，不要告訴我爸爸，我以后不打了。其他的學(xué)生也說，老師，我們以后也不打了。我相信了他們。也許老天不開眼，還是不停地下雨。他們實在控制不住自己，又背著我在雨天打球。
二、搜腸刮肚，終有一招
學(xué)生從早上來到學(xué)校，中飯在學(xué)校吃，如果早上一來就打乒乓球把頭發(fā)、衣服、鞋子淋濕了，要到傍晚才能回家換。這一整天，學(xué)生的生活就是煎熬。學(xué)校又沒有室內(nèi)乒乓球桌，學(xué)生的天性又不能被抹殺。為這事，我的心老牽掛著，不知怎么辦才好。一個電話讓我的心提到了嗓子眼，原來是嫂子打電話給我，說是上初中的侄子半夜燒得厲害。我問好好的怎么會發(fā)燒呢？嫂子說，這段時間不是都下雨嗎？他在雨天打乒乓球，打得大汗淋漓，等趕到教室時，老師沒收了他的乒乓球拍，并讓他在教室門口罰站。孩子體質(zhì)本來就不太好，起先出汗，后來又被涼風(fēng)一吹，到晚上就發(fā)燒了。我明白了，男孩子愛打乒乓球是本性使然，連續(xù)的陰雨天氣，在雨天打乒乓球是很多男孩子都會做的事情。
怎么辦呢？我在大腦里搜尋者解決事情的辦法。告訴他們這件事的利弊讓學(xué)生們自己去評判，學(xué)生說得很好，可沒控制�。粦土P學(xué)生，讓他們罰站或者告知家長，效果也不大；沒收他們打球時必須要用的乒乓球拍，可還會再“變”出來；讓學(xué)生寫“說明書”，學(xué)生反思得很深刻，但想打乒乓球的欲望總是難以遏制……我想起了第斯多惠說的教育的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。我想，到底要激勵什么才能找到解決這件事情的突破口呢？同時我看到了一本書《中國教師最缺什么》中說到中國教師缺乏服務(wù)意識。那在這件事情上我能不能體現(xiàn)自己的服務(wù)意識呢？當(dāng)我把這兩者結(jié)合起來時，我找到解決這個棘手問題的辦法。
當(dāng)他們再次在雨中打完球，汗淋淋地跑進教室時，我在班里說了這樣一番話：我們班的這五六位男生都酷愛打乒乓球，以至于要冒著雨進行訓(xùn)練，很有可能是未來的奧運冠軍。（我故意將未來的奧運冠軍加重了語氣，學(xué)生聽到這里后就笑了。）大家都知道，打球的時候，人的毛孔是展開的，出了汗以后，被雨淋著是很容易感冒的�，F(xiàn)在的問題是我既不想抹殺未來的奧運冠軍這個好苗子，又不想讓他們因為下雨天打球而感冒。因此，我作出了一個重大的決定，（說到這里，我故意停頓了一下，好讓他們集中注意力聽我往下說。）我要為未來的奧運冠軍打傘。（頓時，全班同學(xué)的眼光一齊投向那幾個男同學(xué)，笑了。）我對那五六個愛打乒乓球的男生說，如果你們想在雨天打乒乓球，請來叫符老師為你打傘，我很愿意為未來的奧運冠軍打傘。我又對其他學(xué)生說，如果你們看到他們在雨中打乒乓球，請馬上來叫我，免得未來的奧運冠軍感冒。（等我說完，全班都學(xué)都笑成一片了，我自己也差點笑出聲來。）
這一天正下著小雨，我在辦公室批改作業(yè)。突然，七八個孩子嬉笑著跑過來，對我說：“符老師，趕快去給未來的奧運冠軍打傘�！蔽伊⒓凑f：“好的！”撐起雨傘就往乒乓球臺跑去，那想要打球的學(xué)生早就跑回教室里去了。至今，那幾個男孩子再也沒有在雨中打過乒乓球。
三、靜下反思，增長智慧
1、蹲下來看學(xué)生的行為。小學(xué)生的左腦發(fā)育還沒完全，明明知道下雨天打球是不適合的，但他們還是會趁老師不注意的時候去打球，他們不會理性地控制自己的行為。愛玩是孩子的天性，學(xué)生在雨中打乒乓球，跟他們講道理沒用，因為這個道理他本身就已經(jīng)知道，說了等于沒說。老師如果硬性規(guī)定不能做，他們就會逆反。雖說不會直接頂撞，但還是會在背地里做。老師容納了學(xué)生這個看似“不敬”的行為，沒有抱怨、沒有呵斥、沒有懲罰，有的只是寬容、理解和關(guān)心，至始至終，教師都是站在學(xué)生的角度試圖控制這個不良行為的蔓延。
2、將教育理論用于實踐。每個教育行為的后面都有一個教育理論在支撐。教育理論比較枯燥乏味，學(xué)習(xí)時比較吃力。作為一線教師更多的是喜歡看一些案例，但是案例有一些不足，就是對已經(jīng)發(fā)生過的事情有好的處理辦法。這件事以前從未遇到到，更別說有好的處理方法。時代在變，學(xué)生在變，況且今年難得的連續(xù)陰雨天氣也是往年不曾出現(xiàn)的。既然沒有現(xiàn)成的做法，只能自己琢磨。我首先放大了學(xué)生的打球動機──想成為奧運冠軍，讓學(xué)生覺得不太好意思。本來就是喜歡打打球而已，突然被老師上升到要成為奧運冠軍，這可不是小事；再次表達自己想為未來的奧運冠軍打傘的意愿，學(xué)生會想，一直很受尊敬的老師竟然要為自己撐雨傘，這可怎么擔(dān)當(dāng)?shù)闷鹉兀孔詈罄蠋熣埶麄兿朐谟曛写蚯驎r就來叫老師打傘，也讓其他同學(xué)看到了立即來報告。整個制止雨中打球的行為變成了一種激勵和保護，學(xué)生從中感受到了教師的真心，也領(lǐng)悟到了老師的良苦用心。
3、語言的魅力真是無窮。同樣的一個意思，不同的表達方法將產(chǎn)生完全不一樣的效果。老師在學(xué)生面前的那一番話很有藝術(shù)效果：首先，表面上看教師是允許他們雨天打球的，因為老師講話的時候始終是微笑的，而且老師很愿意為他們撐雨傘。實際上老師是話里有話的，老師的意思是要成為未來的奧運冠軍打傘，如果老師真的來打傘了，那他們的將來可一定是要成為奧運冠軍的，誰都是愛面子，只有十二三的歲的學(xué)生是承受不了這個的；其次，在雨天打球是不好的行為，老師不能任由其發(fā)展下去。教師沒有“千里眼”，不得不借助于其他學(xué)生的眼睛。如果要求另外的學(xué)生直接監(jiān)督，他們會礙于面子或怕影響同學(xué)之間的關(guān)系而不跟老師說。即使有學(xué)生來說，那幾個高大的`男生也會一起擠兌這個來說的學(xué)生。老師不叫另外的同學(xué)監(jiān)督他們打球，而是說免得未來的奧運冠軍感冒，來叫老師撐雨傘。這句話，無論對于來報告的學(xué)生，還是對于在雨天打球的學(xué)生都是可以接受的，避免了個別學(xué)生因跟老師打報告而造成同學(xué)之間的關(guān)系不和。這樣做的結(jié)果表明能讓雨天打球的現(xiàn)象銷聲匿跡。
四、不斷積累，豐富錦囊
做班主任很多年了，經(jīng)常會遇到比較棘手的事情，老師的處理很關(guān)鍵。曾經(jīng)看到一個成績很優(yōu)異的初中生由于一個小小的誤會跟老師鬧不和，最終離開學(xué)校，選擇外出打工的悲劇。當(dāng)時的我剛從學(xué)校畢業(yè)，沒有過多的思考事件背后存在的問題。當(dāng)我一步步走向成熟，再來思考自己做班主任走過的路，往事歷歷在目：想起一個學(xué)生因為打架打不過別人要去跳塘，我及時追上他，耐心勸他回來，并告訴他怎樣才算是真正的男子漢。他畢業(yè)多年以后，竟然給我到電臺點了一首歌，贈給我真摯的祝福；想起一個高大的男同學(xué)在午睡期間壓在一個女同學(xué)身上，另外的同學(xué)硬是說他們談戀愛，我圓滿的化解了他們的謠言，并讓大家都把心沉下來讀書。期末考試中有一道題是評價自己的語文老師的，那男生用的成語是學(xué)識淵博、知書達理、善解人意。有些案例我沒有形成文字，也有形成文字未發(fā)表，但縱觀學(xué)生被處理后的反應(yīng)，還算是比較正常的，沒有形成逆反心理，沒有破罐子破摔，雖然有暫時的情緒，但總的趨勢是一直向前的，學(xué)生的臉上越來越陽光，對教師也越來越信賴。學(xué)生個個都是有靈性的，每個學(xué)生都是一個獨立的世界，不可以用雷同的方式來教育。作為教師必須要有一顆善心、愛心糾正暫時偏離正常軌道的學(xué)生。做班主任多年，我不斷學(xué)習(xí)，不斷經(jīng)歷，不斷思考，不斷成長，努力探尋教育智慧，開啟學(xué)生的心靈之門。
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