本科畢業論文寫作的四大環節
在學習和工作的日常里，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編精心整理的本科畢業論文寫作的四大環節，僅供參考，歡迎大家閱讀。
本科畢業論文寫作的四大環節
1、選題決定著教師指導與學生論文寫作的成功與否
論文寫作一開始就是選題，選題的成功與否決定著論文成功的一半。那么，什么樣的選題才算成功的呢？前提是對本科畢業論文的定位要恰當。我們要求本科畢業生做論文，立足點是訓練其基本的研究能力，使其掌握從事科學研究的基本要領，為今后的工作奠定基礎。因此，指導本科畢業論文的選題特別要注意難易適度。一般來說，可以把握這樣四條原則：
一是選題的可行性。要考慮學生通過一定的努力是否可以完成選題。如資料查詢、數據采集、實踐體會等指導教師都必須對學生進行分析，明知該項選題學生完全不可為而為，就會有百害而無一利。
二是選題要有一定的創新性�？茖W研究離開了創新就不能成為研究。本科畢業論文創新雖有一定難度，但也要將創新作為方向加以追求。當然，可以在已有觀點上發現新材料，或在原材料的基礎上提出新觀點，或抓住時代熱點問題推陳出新，或使用新方法進行研究。作為本科畢業論文要做到從選題到材料到觀點到方法全新是相當難的，即使能做到一點也已經難能可貴了。
三是選題與自己所學專業有密切聯系。大學四年所做論文應與自己的實際工作或與本專業有聯系，能運用所學的基礎課和專業課知識，理論聯系實際，獨立分析或解決某一學術問題，而不能放"空對空導彈"。
四是學生對選題要有興趣。有位哲人說得好："對一切來說，熱愛是最好的老師。"要培養年青人對科研的興趣，選題一定要尊重學生的選擇，只有學生本人感興趣，論文寫作才有主動性，才會有感而發，否則，就會應付了事。從這個角度說，學生第一次做論文，要特別注意保護其興趣，使之樂意做，做得好，注意同時培養其對科研的向往，使其樂于此道。
2、開題報告是教師指導與學生寫作的議定書，對全過程起著規范作用
為什么要做開題報告？開題報告的作用何在？我們認為開題報告至少有這樣兩種功能：
一是對選題所做的初步研究或曰預先研究，是學生對選題在材料收集、論文框架的確定、思路的明晰、研究方法的把握和寫作進程的確立過程。開題報告是畢業論文在總體上的預先研究。當年有的人寫文章不做預先研究，不要預先準備，毛澤東曾嚴厲批評："這種責任心薄弱的`壞習慣，必須改正才好"[1]（p517）。開題報告不是形式，是師生共同對選題所做的可行性論證報告，是整個論文指導與寫作的有機組成部分。一般開題報告通過，教師的指導工作就完成了一半，接下來的工作是學生進一步收集資料、分析、撰寫，教師則對之指導檢查，待初稿形成后再認真審閱并提出具體修改意見。
二是教師進行論文指導與學生進行論文寫作的議定書。開題報告一經通過，便應嚴格遵照執行。教師要按開題報告要求學生按質按時完成各階段任務，學生必須照此計劃完成任務。但遺憾的是在本屆論文指導過程中，少數師生中存在著不重視開題報告的現象，視之為一種形式，應付了事。
3、資料查詢、數據采集與初稿反復修改是保證論文質量的前提與基礎
資料、數據是論證學術觀點的客觀依據，也是論文寫作的前提和基礎，資料收集、數據采集幾乎貫穿論文寫作過程的始終�？茖W研究必須擺事實，講道理，充分占有大量的客觀存在的事實（資料），才能作出深入細致的分析，得出符合事物本來面貌的結論。這就是我們經常掛在嘴邊的"實事求是"，這是自然科學研究和社會科學研究都必須遵守的準則。"研究必須充分地占有材料，分析它的各種發展形式，探尋這些形式的內在聯系。"[2]（p23）沒有資料即使有再好的選題也只能是空想，資料不全則論點說服力不強，容易產生牽強附會的結論，資料不準確則易產生偏差甚至產生與事物客觀規律截然相反的錯誤結論。
從我系XX屆本科畢業論文來看，有的同學選題雖好，但文章空洞無物，立論說服力不強，問題產生的原因基本上是資料（或數據）占據不足。文章初稿寫成后，對初稿的審閱決定著論文的基本質量，必須反復修改，指導教師要對照開題報告原定要求和《本科畢業論文（設計）工作手冊》中所規定的論文撰寫規范，逐一對論文中論點、論據、參考文獻、標點符號等仔細進行審閱并提出具體修改意見，堅持從嚴要求。魯迅當年談到如何寫文章時曾說過："寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。"[3]（p523）初稿必須是手寫稿，堅持手寫是讓學生更好地得到思維和寫作的鍛煉。修改稿（二稿）出來后，再次反復修改，直至達標才能定稿。要堅信文章不厭百回改，古人講的"佳句三年得，一吟雙淚流"雖是言詩，但作文道理也是如此。
4、答辯是展示學生論文寫作真實水平和檢測教師指導是否到位的平臺
對本科畢業論文進行答辯的意義，一是符合既定程序，但程序不是根本目的；二是檢測學生對所選題目的研究動態的了解；三是檢測學生對所收集的資料的熟知程度；四是就論文需要說明的問題當場提問學生；五是考核學生的綜合素質（口頭表達能力、思維反映能力、心理素質等）。其中，最根本的目的是對畢業論文進行驗收并評出相應的成績。實際上這是一次集體面對學生批改其試卷的過程。答辯過程不僅是對學生也是對指導老師的一種水平考核。答辯過程中學生對非指導教師所提問題回答如何，不僅反映了學生論文寫作的水平和態度，而且也能從一個側面檢測出指導教師的工作態度。我們在本屆學生論文答辯中，發現有的學生連基本問題都回答得很含糊，這與個別指導教師工作不夠到位是相聯系的�？傊疝q不是形式，是全部論文寫作過程中的有機組成部分。認真組織的答辯可以檢測論文表面上所看不見的內容，能規范學生的寫作態度，端正學風和教風。
本科畢業論文寫作安排及要求
本科畢業論文是學院修完本科課程，綜合運用所學知識分析和解決實際問題的集中表現，是對學生所學理論知識及其應用能力的全面考核，也是學員獲得畢業證書的必要條件，撰寫畢業論文對于培養學員初步的科學研究能力，提高其素質有著重要意義，全體本科畢業生必須高度重視和認真對待。
一、基本要求
1、明確目的，端正思想，嚴肅認真對待。從選題、搜集資料、調查研究、擬定提綱、寫初稿、修改、定稿等全過程，都要獨立思考，自己動手，辛勤勞動，堅決反對東拼西湊，若發現抄襲、作弊，三年內不受理該生畢業作業。
2、畢業作業理論聯系實際。注意作業的思想性、科學性和實用性。專業知識要有一定的高度，剖析水平，論證整理要有一定的深度。
3、畢業作業中心要突出，論點鮮明，論據充分，結構嚴謹，文理通順。七千字至一萬字左右。
4、畢業論文選題應在所學專業范圍內，畢業論文必須是學術論文形式。
5、畢業作業撰寫具有很強的時間性，畢業生必須在指定時間內完成寫作任務，未經批準，不按時完成作自動棄權論處。
二、選題及形式
選題要在教師指導下，學員自行選定。選題總的要求是：運用二或三年所學的專業理論作指導，選擇自己對口熟悉的、當前實用性較強的內容或其他內容進行寫作。內容要與所學專業一致，應在本專業范圍內選題。
題目大小適中，不可貪大求全，要有一定的深度。
三、 領導小組
為了加強畢業作業的組織和領導，成立僑光電大畢業論文寫作領導小組。
組長：定雄武
副組長：向蘭云
組員：張進祥、文燕燕、蔡玉娟、周燕敏、陳華暉、陳寶云、歐海瓊、
李小良、張泳賢、陳玉蘭、黃雯婷、劉玉葵、劉道大、林靜
四、領導小組任務：
1、負責制定畢業作業工作計劃，執行市電大關于畢業作業的規定，按質按時完成作業工作。
2、按規格聘請指導老師，并指導和協助指導教師開展工作。
3、組織畢業評審小組，評定畢業作業成績。
4、組織畢業論文答辯工作。
5、解決畢業作業工作中出現的問題。
6、總結畢業作業工作。
五、指導教師
聘請具有中級職稱以上的教師或具有大學學歷的學有所長的實際工作者擔任指導教師。
指導教師的職責：
1、明確所指導學生的培養目標、專業方向及畢業作業的目的和基本要求，對學生進行思想教育工作，提高學生對畢業工作的認識。
2、指導學生正確選題，能對學生所選論題的重點和難點進行剖析，指導學生擬定畢業作業提綱。
3、指導學生搜集和恰當使用調查材料，解答疑難問題，對學生畢業作業進行分段指導，指導教師對本科學生的指導不得少于四次。
4、審閱、面批文稿，對所指導學生的畢業作業簽署評語，根據評分標準進行成績評定。
5、對學生作業的真實性進行審查，如發現學生抄襲他人的作品又拒不糾正者，有權向畢業作業領導小組提出取消該生參加畢業作業資格的建議，并終止指導工作。
六、具體做法：
1、20XX年6月12日前：到班主任處領取選題參考及選題登記表。
2、20XX年6月23日前：本科學生畢業論文撰寫培訓會。
3、20XX年6月28日前：將選題登記表交回班主任并分組造冊。6月30日交學校審查。
4、20XX年7月5日前：本科畢業論文指導老師資格培訓會。學生回校在指定課室與指導老師見面。
5、按通知，回校與指導老師見面，取回合符要求的選題登記表，并自行開始搜集資料，擬好初稿。
6、20XX年9月10日前，學生應將初稿送指導老師，并在指導老師指導下修改初稿。
7、20XX年10月25日前：學生定稿完畢，將論文按要求打印出來，并裝釘好，送交指導老師評審。(一式三份上交)
8、20XX年11月10日前：各指導老師必須將評審好有成績的論文及成績登記表送回教務處。
9、20XX年11月30日前組織論文答辯工作。(具體以答辯通知為準)
10、2009年1月15日之前教務處將成績報送市電大教務處。畢業論文工作全部完成。
本科畢業論文寫作的基本格式
目前寫論文基本上都使用word作為寫論文的基本工具，不推薦使用WPS，請下載完整版本的WORD，這樣才能讓你的論文更加規范和標準，打印出來也不會有錯誤。
然后我們開始論文的寫作。要寫一篇規范的本科畢業論文，最主要的就是一個讓人眼前一亮的題目，本科畢業論文的題目對于論文本身來說是十分重要的，本科畢業論文的題目代表著你文章主要的研究內容，一個好的標題，能夠讓讀者產生興趣，激起讀者閱讀的興趣和欲望，讓讀者想要繼續讀下去。本科畢業論文的題目應該采用二號黑體，并且使用B加粗，居中，只有本科畢業論文的題目可以使用黑體，正文部分絕對不可以使用黑體。
緊跟著標題下面是你本科畢業論文的副標題，如果沒有副標題則不寫。緊跟著再空兩行，在最右側寫上此本科畢業論文的作者的名字和學號，然后寫上你導師的姓名，并采用小四號的宋體字，B加粗。
然后是摘要部分，摘要是一篇文章內容的大體描述，主要描述你的本科畢業論文寫的是什么，研究方向是什么，依據本科畢業論文的要求規范，摘要應該寫在【】之內，并且采用 times new roman字體，而且摘要也是要加粗的。
摘要有的根據學校的要求要設立英文摘要，在此提醒一下，英文摘要不要采用直譯，用意譯比較好，例如：
【At present, domestic and foreign research on rural finance numerous, their research also have their own characteristics, but from the perspective of empirical analysis of rural finance a comprehensive set of evaluation index system and empirical analysis of the writings still rare. Foreign scholars such as Gurley, Shaw (1955), Goldsmith (1969), McKinnon (1973), King, Levine (1993,1996), made from a variety of perspectives on rural financial evaluation; Arestis, Demetriades and Luintel (2001) the design of the financial effect of the indicators analyzed.After World War II, the U.S. economy led to mass tourism development boom, triggered a large demand for middle and low accommodation facilities; intercity highway network built, many of the hotel is to launch a motel, which will promote the motel the popularity. 1952 founded Holiday Motel motel development in the absorption of the past based on the experience improved quality of service, and the first attempt to take standardized way to copy products and services, in just ten years' time along the U.S. highway network rapidly.】
正文也采用 times new roman字體，用小五號的宋體字體。在正文上面一般還要寫一下關鍵詞，關鍵詞可以理解為文章的TAGs,如果你不會寫關鍵詞的話，可以用程序自動取一下關鍵詞，具體的程序可以到無憂論文網的本科畢業論文下載區下載。
關鍵詞的格式如下：
【Key Words】 paper; language; English; Chinese;thesis
每個關鍵詞之間用分號斷開，最后一個關鍵詞的后面什么也不加，關鍵詞不宜太多，也不能太少，3-5個就可以。
正文主要是引論、本論、結論三個部分，引論其實就是大家平時所說的文章背景，介紹你的研究當下的情況和環境是怎么樣的。本論則是寫你的研究過程及研究所涉及到的論文。關于引論和結論，限于篇幅，此次不再詳細說明，讀者可以參考無憂論文網的其他指導文章，這里重點說明一下結論部分。結論是整篇文章的核心，是最后一次能夠給導師留下印象的機會，所以關于結論部分的描寫要短而精，不要太多的篇幅而又要起到畫龍點睛的效果，觀點要鮮明，有明確的觀點來主導你的思想，切忌空談。
最后是文獻部分，以前學生寫論文都是按照要求手動打出文獻參考部分，因為格式的原因，做起來十分的麻煩，現在有了谷歌學術的文獻自動生成功能，所以做起來比較簡單，給個簡單的例子：
[1] Ernest-August, G. Translation and Relevance: Cognition and Context (2nd edition) [M]. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2004.
[2] House, J. A Model for Translation Quality Assessment [M]. Tubigen: Gunter Narr, 1981
[3] Lackoff, G. & M. Johnson. Metaphors We Live by [M]. Chicago: University of Chicago Press, 1980.
[4] Newmark, P. A Textbook of Translation [M]. B Shanghai Foreign Language Education Press, 2001.
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