幼兒園數(shù)學教育淺析論文
從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家都不可避免地會接觸到論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學研究能力。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園數(shù)學教育淺析論文，希望能夠幫助到大家。
幼兒園數(shù)學教育淺析論文1
摘要：數(shù)學是研究現(xiàn)實世界中的空間形式和數(shù)量關系的一門科學。掌握一定的數(shù)學基礎知識和基本技能，已成為每個人必須具備的文化素養(yǎng)之一。作為學校教育預備階段的幼兒園，應注重數(shù)學教育的啟蒙性和生活化，讓孩子在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，體驗數(shù)學的重要和有趣，從而為孩子進入小學后學習數(shù)學奠定良好的基礎。
關鍵詞：幼兒園;數(shù)學教育;游戲
數(shù)學是學前教育的重要組成部分，也是幼兒期重要的學習內(nèi)容。數(shù)學以其自身知識的邏輯性和抽象性的特點成為促進幼兒發(fā)展、尤其是邏輯思維發(fā)展的有效工具。那么，在幼兒園如何對幼兒進行數(shù)學教育呢?
一、數(shù)學學習應有趣味性
數(shù)學對于孩子們來說比較抽象、孩子覺得學習數(shù)學很難。如果我們教學方法不得當?shù)脑挘瑫购⒆觽儗?shù)學產(chǎn)生枯燥、乏味之情。喜歡游戲是孩子的天性，如果能把抽象的數(shù)學知識與生動活潑的游戲緊密結(jié)合起來，可以使幼兒自發(fā)地應用數(shù)學，獲得有益的經(jīng)驗。例如：數(shù)學活動6的組成。以情境導入：秋天到了，果園里的蘋果熟了，我們一起去摘蘋果吧!這樣很好地激發(fā)了幼兒學習的興趣。來到果園，果園里的叔叔請我們幫助來分蘋果，要求把6個蘋果分成兩份，一共有幾種方法，邊分邊進行記錄。孩子們在分的過程中學習了6的分成，同時學會了正確的記錄方法。老師在總結(jié)的時候，讓孩子們自己來探索怎樣記錄又準確又快。共同尋找有規(guī)律的記錄方法。最后，大家開心地摘蘋果。但有一個小小的要求，每個小朋友只能摘兩個蘋果，而且兩個蘋果上的數(shù)字相加是6。孩子們的興趣非常地高，開開心心地摘著蘋果，摘對的小朋友還可以把蘋果帶回家。整節(jié)課幼兒在輕松的氣氛中學習6的組成，效果非常好。
二、幼兒數(shù)學教學在游戲中進行
對孩子來說，游戲是一種有趣的學習方式，鍛煉他們學會考慮一些解決問題的可能性。幼兒數(shù)學教學游戲化能更好的促進幼兒對數(shù)學的學習與理解。
首先，根據(jù)不同的年齡編制數(shù)學游戲。編制數(shù)學教學游戲，必須根據(jù)幼兒教學教育的內(nèi)容與要求，選擇、設計符合幼兒年齡特點的游戲。隨著幼兒年齡的增大，智力的發(fā)展，游戲化的程度宜逐漸減弱，游戲中宜減少游戲情景增加智力因素。小班的幼兒以有情景、有角色的娛樂性較強的游戲為主。中班幼兒由于自身的年齡特點，他們適宜開展各類游戲。
其次，設計教學活動時，可選擇不同的游戲形式。如個別玩的游戲，結(jié)伴玩的游戲，小組玩的游戲以及集體進行的游戲等。這樣既能提高單位時間幼兒學習的密度，又能適合不同發(fā)展水平幼兒的需要。如中班數(shù)學“學習5的序數(shù)”中，既有幼兒的單獨操作游戲“給小動物回家”，又有集體參與的游戲“找朋友排隊”，使每個幼兒都能積極、愉快地投入到學習活動中去。整個數(shù)學活動可以采用一個游戲主題貫穿始終，也可以各個環(huán)節(jié)運用不同形式的游戲。
第三，將數(shù)學活動與音樂、美術(shù)、體育等游戲性結(jié)合。讓幼兒在各種活動中不知不覺地學習數(shù)學。如在學習“比較多少”時，我讓幼兒玩“搶椅子”的音樂游戲。當音樂一停，會又一位幼兒沒有搶到椅子，這時，我就引導幼兒用一一對應的方法來比較，幼兒能通過游戲?qū)嵺`獲得“比較多少”的方法的數(shù)學知識。
三、盡可能選用操作和實踐的學習方式
我們知道，幼兒的認識要經(jīng)過從個別到一般、從具體到抽象、從感性到理性、從低級到高級的過程。這一過程是在幼兒自主的操作和實踐中實現(xiàn)的。只有在操作中幼兒才會去探索，才能體驗學習數(shù)學的樂趣，成為具有“創(chuàng)新意識和實踐能力”的探索者和開拓者。也只有通過操作探索式的學習，孩子才能長出一雙數(shù)學“慧眼”，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并以自己獨特視角和策略去解決問題。這樣，數(shù)學才能走出神秘的象牙塔，成為孩子看得見、摸得著數(shù)學，成為孩子喜歡的數(shù)學!
在操作性的學習方式中，首先要創(chuàng)設豐富多彩的數(shù)學情景，激發(fā)幼兒的學習興趣。例如：設計一個《超市》的活動，幼兒按照不同特性擺放商品(學習歸類)，擺放時要注意美觀、方便拿取(學習排序)，用多少錢來買什么東西(學習計算)，賣出多少，收了多少錢(學習統(tǒng)計、對應)。其次，不直接提供方法或告知結(jié)論，留給孩子嘗試、討論、想象的時間和空間。例如：在學習“數(shù)的分合”中，我們不直接教孩子應怎樣分，有多少分法，有什么規(guī)律……而是讓孩子自己做實驗：把吸管往杯中拋，看有多少根落在杯中，有多少落在杯外，(分)做好記錄。然后把杯里杯外的合起來看是不是總數(shù)(合)，重新再拋……這樣幼兒通過操作、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納出“數(shù)的分合”規(guī)律……在操作探索的學習方式中，幼兒學到的知識才是最牢固的、不容易遺忘的。正如一位兒童對皮亞杰所說的：“一旦你知道了，你就永遠知道了，”(當皮亞杰問一位達到守恒認識的兒童“你是怎么知道的”時，兒童說出了上面的話，皮亞杰認為這是一個絕妙的回答。)
四、數(shù)學學習應扎根于兒童的生活經(jīng)驗
兒童對數(shù)量關系的認識，是以對具體事物的認識為基礎的。所以我們要通過創(chuàng)設真實的問題情景，促使孩子們產(chǎn)生對數(shù)學的興趣，從而能運用數(shù)學來解決問題。在我們的日常生活中，數(shù)學無處不在，我們要善于利用這些教育資源，引導幼兒了解數(shù)學與生活的關系，懂得數(shù)學在社會生活中的價值。例如：孩子們的抽屜上有自己的學號，這樣幼兒不但能記住自己的學號，也能記住同伴的學號，孩子們看著抽屜上的數(shù)字還可以進行順數(shù)、倒數(shù)的練習，同時進行了單雙數(shù)的區(qū)分。
在我們的活動室里還有著各種學習數(shù)學的機會。如：椅子的面是什么形狀的?桌子的面又是什么形狀的?我們的活動室里有幾張桌子，幾把椅子?他們的大小一樣嗎?給幼兒點名的時候，我們又可以讓幼兒說一說今天有幾個小朋友沒有來?我們班一共有幾個小朋友?今天來了幾個小朋友。教師還可以利用幼兒園周圍的生活環(huán)境，有意識地引導幼兒隨時注意觀察事物的數(shù)量變化，幫助幼兒積累數(shù)學經(jīng)驗，運用已學到的數(shù)學知識解決日常生活中的簡單問題，使之輕松、自然、愉快地獲得數(shù)學知識和經(jīng)驗，增強他們學習數(shù)學的興趣。
幼兒園數(shù)學教育淺析論文2
摘要：筆者探討了幼兒園數(shù)學教學活動中經(jīng)常使用的三種方法，在論證過程中分別指出其缺限和不足。幼兒教學過程要尊重幼兒的思維能力和認知水平，姑欲保證數(shù)學活動中教學目標的實現(xiàn)，確保幼兒獲得良好的學習效果，則必須搭配運用操作法與其它教學方法。本文不僅指出這種教學模式的重要性而且找到了其搭配使用的理論依據(jù)。
關鍵詞：幼兒園；數(shù)學教學活動；操作法；搭配運用
幼兒園教學活動要求從幼兒學習與發(fā)展的多方面出發(fā)，注重各領域之間的相互滲透和整合，從不同角度，促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展。這就需要我們在設置教學方法的過程中不能偏離這個宗旨和方向，要把促進幼兒的綜合發(fā)展作為我們教學設計的最終旨歸。在接下來的論述中，筆者分別講解了各種教學方式單獨使用時的特點和不足，以及與操作法結(jié)合后對這種不足的彌補和克服。并由此給大家揭示出在幼兒數(shù)學教學領域使用操作法的重要性和合理性。
一、講解演示法
幼兒園數(shù)學教學活動中教師為了能夠吸引幼兒注意力，盡快使幼兒進入學習狀態(tài)，也為了降低幼兒的學習難度，給予幼兒以直觀的視覺感受，在進行教學活動時都會利用各種教具進行講解演示。講解與演示相結(jié)合的方法是教師通過語言講解，運用直觀教具把抽象的數(shù)、量、形等知識加以說明和解釋，輔助幼兒學習的一種教學方法。
與操作法相結(jié)合后達成的效果：
1、提升了兒童的主體性，克服了講解過程中語言的不足。如果我們的教師能夠?qū)⒅v解演示法與操作法結(jié)合使用，先給幼兒提供學具，講解學具的種類作用，再引導幼兒按照活動目標操作，并且在幼兒遇到困難或是沒有頭緒時，給予一定的演示，其效果一定優(yōu)于教師的“獨角戲”。如：在大班數(shù)學活動“比較粗細”過程中，教師給幼兒每人一支鉛筆、一支彩筆、一支記號筆，引導幼兒進行操作，幼兒將能夠十分迅速地發(fā)現(xiàn)其中差異。這時教師邀請幼兒講講自己的發(fā)現(xiàn)，就有針對性地進行講解，就能極大地避免語言上的混亂，而有了操作體驗的幼兒也能夠很容易地接受這個抽象的概念。
2、滿足了幼兒對于教具的好奇和向往，幼兒的積極參與避免了教具對于幼兒注意力的分散。在講解演示教學中引入操作法，教師制作簡單、有趣的教具，并給幼兒提供相仿的學具，將極大地滿足幼兒對學具的把玩需求。此時再用講解演示法引導幼兒學習，在充分的體驗與好奇的探索基礎上的幼兒，將更容易集中注意力跟隨老師一起學習。
二、討論法
在幼兒園的教學活動中，討論法是廣泛使用的，它幾乎可以出現(xiàn)在任何一個環(huán)節(jié)里。討論法實施過程中教師強烈、鮮明的目的性非常重要，并大致分為如下三種情形：引出活動主題、展示活動內(nèi)容；幫助幼兒整理、歸納感性經(jīng)驗，并提出疑問引導幼兒深入思考；鞏固幼兒學習的數(shù)學概念。此外討論法還能鍛煉幼兒的語言和交流能力。
與操作法相結(jié)合后達成的效果：
1、討論活動中最好的鋪墊是給幼兒提供直觀的視覺和觸覺感受。幼兒好奇地動手動腦觀察物品的特點、形狀、顏色和材料，極大地調(diào)動了他的探索興趣。這時教師再組織幼兒猜一猜、想一想，帶著教師的問題去討論，尋找問題的答案。在大班數(shù)學活動“認識長方形和長方體”中，教師依靠語言和圖片很難講解清楚兩者之間的區(qū)別。若是給幼兒每人發(fā)一張A4紙和長方形積木，請幼兒對比操作后討論它們的.區(qū)別，幼兒得出的零零總總的討論結(jié)果，遠遠優(yōu)于教師的語言和圖片。
2、幼兒在表述過程中可以用操作演示結(jié)合語言進行講解，這對于語言能力較弱的幼兒來說是很好的輔助手段。在活動中我們可以鍛煉幼兒的語言表達能力，為幼兒創(chuàng)造交流的機會。如在中班數(shù)學活動“10以內(nèi)的正數(shù)與倒數(shù)”中教師可以給幼兒提供小木棍或數(shù)字卡片，引導幼兒一邊操作、一邊討論正數(shù)與倒數(shù)的規(guī)律。當教師檢查討論結(jié)果時，教師可以幫助幼兒組織語言，也可請幼兒操作演示。這也是對幼兒的鍛煉與鼓勵。
三、游戲法
幼兒園的各類活動均要求教師和組織者以游戲為主，鼓勵和培養(yǎng)幼兒在“玩中學，學中玩”。在教學活動中使用游戲法是當下數(shù)學教學的主流模式。采用游戲法進行教育教學，將抽象的數(shù)學知識寓于幼兒感興趣的游戲中，讓幼兒在各種游戲中學習數(shù)學，有利于調(diào)動幼兒的學習積極性，激發(fā)其學習興趣。
四、與操作法相結(jié)合后達到的效果
使得教學目的得以凸顯和強調(diào)。皮亞杰警告：數(shù)學不是教會的，而是兒童自己發(fā)明的。教師在組織幼兒進行游戲活動時，要實現(xiàn)“玩中學”的理念，使幼兒在游戲活動中有所收獲，掌握一定的數(shù)學知識。在使用游戲法教學過程中，教師可以通過給幼兒提供玩具或?qū)嵨锊牧蟻韼椭變航?gòu)起初步的數(shù)學認知。如認識“幾何圖形”活動中加入“搭房子”游戲：教師首先給幼兒提供幾何圖形卡片請幼兒自己“玩耍”，待其對圖形有了一定認識后再引導幼兒用卡片搭建小房子，通過具體操作認識各個圖形的特點和形狀，巧妙地達到了“寓教于樂”的目的。
綜上所述，幼兒園數(shù)學教學過程中將操作法與各主要教學方法搭配運用，不僅彌補了各種教學方法單獨使用的缺限，而且降低了幼兒學習的難度，尊重與實現(xiàn)了幼兒學習中的主動探索與自主學習的原則。這種教學方法的搭配運用，不僅是教學活動設計的五大領域的有機整合，更體現(xiàn)了教師將幼兒多種發(fā)現(xiàn)目標的巧妙糅合。
所以，操作法的搭配運用是推動幼兒數(shù)學活動有效進行、輔助教學活動開展的重要推介力量，將對教學活動產(chǎn)生極為積極的影響。
幼兒園數(shù)學教育淺析論文3
摘要：幼兒學前教育是教育最基礎的階段，隨著幼兒入學率的上升，學前教育得到了越來越多的關注。其中，幼兒園數(shù)學教學是幼兒園教學工作中極為重要的學科，是基礎性的學科之一，是幼兒園教學的重點。本文將就幼兒園數(shù)學教育的重要性進行相關的介紹，對當前幼兒園數(shù)學教學工作中存在的問題進行簡要分析，并針對存在的問題就如何進一步提升幼兒園數(shù)學教育工作的水平和質(zhì)量提出幾點具體的意見和建議。
關鍵詞：幼兒園；數(shù)學教學；問題；對策
數(shù)學源于生活，也應用于生活，這決定了幼兒園數(shù)學教育應當生活化。只有生活化的幼兒園數(shù)學教育才能使幼兒真正體會到數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，并能初步運用數(shù)學知識去觀察生活，從而學會用數(shù)學的思維方式去分析、解決日常生活中遇到的問題。世界上許多國家和地區(qū)在數(shù)學教育改革過程中都十分重視數(shù)學教育與日常生活的關系，將數(shù)學教育的范圍擴大到學生生活的全部時空，希望通過實踐來教育學生，從而使學生學會生活。
一、幼兒數(shù)學教學存在的問題
1.幼師對《綱要》理解的偏差
首先，《綱要》將數(shù)學歸入了科學領域，數(shù)學成為科學中的一部分。幼兒教師在教育目標的認識、內(nèi)容的選取、方法的確定等方面，覺得數(shù)學應該與自然科學常識有共同之處。而在自然科學常識課程的教學中，教學內(nèi)容的選擇是不需要考慮知識系統(tǒng)性的，因而數(shù)學教育內(nèi)容也不一定要注意系統(tǒng)性。其次，《綱要》特別提出，在整個幼兒教育過程中，應重視幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)，重視諸如興趣、傾向、態(tài)度、情感、體驗、習慣、能力等基本素質(zhì)的養(yǎng)成。幼兒教師將注意力更多地放到了教育目標和教育過程中，關注其中的素質(zhì)培養(yǎng)因素，忽視了對教學內(nèi)容的研究，忽視了教學內(nèi)容與素質(zhì)培養(yǎng)的關系研究。第三，通過《綱要》的學習，幼兒教師已經(jīng)認識到知識的傳遞不是教育的主要目的，最重要的目的是養(yǎng)成素質(zhì)，培養(yǎng)對幼兒終身發(fā)展有用的素質(zhì)。幼兒的心理發(fā)展水平極其有限，接受系統(tǒng)的數(shù)學知識比接受零散的知識更加困難，所以，幼兒教師只傳遞給幼兒一些零散的數(shù)學知識，讓他們從中得到一定的認識便可以了。
2.幼兒教師自身的知識結(jié)構(gòu)
由于幼兒教師自身知識結(jié)構(gòu)等原因，她們對數(shù)學知識的邏輯性、系統(tǒng)性的掌握不夠，在提煉、總結(jié)數(shù)學的系統(tǒng)性上比較吃力�？梢姡變簲�(shù)學教育中不重視傳遞給幼兒系統(tǒng)的數(shù)學知識，既與幼兒教師對《綱要》精神的領會不深入有關，也與幼兒教師對數(shù)學系統(tǒng)知識促進幼兒發(fā)展的價值認識不足有關，還與自身的教育教學能力有關。
二、幼兒園數(shù)學教學存在問題的對策分析
1.改革教學內(nèi)容
在提升幼兒園數(shù)學教學質(zhì)量和水平的進程中，首先要依據(jù)幼兒自身成長和發(fā)展的實際特點來對數(shù)學教學的內(nèi)容進行改革，適當增加數(shù)學教學的內(nèi)容以及難度。例如，當前《大綱》中要求幼兒園階段學習10以內(nèi)的數(shù)字的認讀、書寫和計數(shù)等，而在實際的數(shù)學教學過程中，教師可以依據(jù)學生學習的實際情況緊緊圍繞大綱所規(guī)定的內(nèi)容進行教學改革，擴展思路，積極引入新的教學方法，對10以內(nèi)的數(shù)字的進行重新導入與設計，進而進一步增加數(shù)學課程內(nèi)容的深度和廣度，使得幼兒園數(shù)學教學能夠取得更大的成效。
2.豐富教學目標
在進行幼兒園數(shù)學教學工作的過程中，教師要對數(shù)學教學的目標進一步加大認識。教師在教學開展的過程中不能只是將數(shù)學知識的傳授作為唯一的教學目標，應該在幼兒學到數(shù)學知識的基礎上初步對幼兒的邏輯思維能力進行訓練，培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣，在數(shù)學教學的過程中注重學生學習態(tài)度和良好的學習習慣的培養(yǎng)，進而將單一的教學目標進一步多元化。
3.增加教學道具
數(shù)學道具在幼兒學習數(shù)學的過程中發(fā)揮著重要的作用。在數(shù)學教學的過程中應用多樣的數(shù)學學習道具很容易激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣，進而進一步調(diào)動學生學習的積極性。在開展數(shù)學教學的過程中，教師要充分把握幼兒學習的心理特點和年齡特點，依據(jù)學習內(nèi)容的不同來選擇不同的數(shù)學教學道具，如珠算器、多功能插板、游戲卡、沙盤教具等，通過豐富多樣的教學道具來激發(fā)起學生學習的興趣，讓學生積極參與到數(shù)學教學活動中來，進而進一步提升幼兒園數(shù)學教學工作的有效性。
三、結(jié)語
綜上所述，幼兒數(shù)學教學工作是幼兒園教學工作中重要的組成部分。在提升幼兒園數(shù)學教學有效性的進程中，教師要充分認識到數(shù)學教學中存在的問題，改革教學內(nèi)容，豐富教學目標，增加教學道具，創(chuàng)新教學方法，進而建立起完善的數(shù)學教學體系，進一步提升幼兒園數(shù)學教學的質(zhì)量和水平。
【幼兒園數(shù)學教育淺析論文】相關文章：
淺析學困生問題及其教育策略08-18
幼兒園安全教育論文6篇11-08
淺析秦觀詞中的閑愁論文08-07
中學生心理健康教育淺析01-31
淺析中學生心理健康教育01-31
淺析財商教育研究進展述評范文01-26
淺析《背影》中的教學與審美教育09-09
淺析孩子小學教育中容易忽視的問題08-16
淺析杜甫詩歌的憂患意識的論文10-27
淺析李清照的精神世界文學論文08-07