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      2. 小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文

        時(shí)間:2023-07-08 10:36:18 論文 我要投稿

        小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文范文

          緊張而又充實(shí)的大學(xué)生活即將結(jié)束,畢業(yè)生都要通過(guò)最后的畢業(yè)論文,畢業(yè)論文是一種有計(jì)劃的、比較正規(guī)的檢驗(yàn)大學(xué)學(xué)習(xí)成果的形式,如何把畢業(yè)論文做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文范文,希望能夠幫助到大家。

        小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文范文

          小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文1

          摘要:

          小學(xué)生是校園的花朵,祖國(guó)的未來(lái)。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容,并且滲透于小學(xué)教學(xué)的全過(guò)程,學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)與學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)樂(lè)趣息息相關(guān),小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育顯得尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是學(xué)校許多學(xué)科中的一門學(xué)科,數(shù)學(xué)還被稱謂為一種文化,小學(xué)數(shù)學(xué)也不是單調(diào)孤立的一門學(xué)科,它與小學(xué)其他各學(xué)科之間的聯(lián)系愈加的緊密,小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)運(yùn)算與小學(xué)生們的生活也是息息相關(guān),所占地位和影響也是十分地重要。本人從小學(xué)數(shù)學(xué)老師的角度出發(fā),探索研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法,淺談一下關(guān)于素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的有效策略。

          關(guān)鍵詞:

          小學(xué)數(shù)學(xué);素質(zhì)教育

          如何將素質(zhì)教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中,使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提高,成為數(shù)學(xué)教育工作者研究和探討的首要問(wèn)題。為切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn),我對(duì)數(shù)學(xué)課堂中素質(zhì)的培養(yǎng)提出自己的一些看法。

          一、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)

          能力的本質(zhì)是創(chuàng)造性,創(chuàng)造是社會(huì)發(fā)展的前提。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)小學(xué)階段,如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力呢?我認(rèn)為最重要的就是精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,其次,在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)有趣味性,探索性,再聯(lián)系生活實(shí)際中設(shè)計(jì)出開(kāi)放性的問(wèn)題,讓每個(gè)同學(xué)都能參與教學(xué)的全過(guò)程,在教師的引導(dǎo)下解決問(wèn)題,使學(xué)生的潛力得到提高,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提高,這樣能夠積極的培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

          二、自學(xué)能力的培養(yǎng)

          孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者.”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂上,通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并且不斷深入探究,啟發(fā)學(xué)生思考,自主領(lǐng)悟新的知識(shí)。通過(guò)多種形式的訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使課堂活躍起來(lái),不斷的確立學(xué)生的主體地位,教學(xué)中以學(xué)為主,構(gòu)建新型的師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系,提高課堂效率,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,使學(xué)生轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的觀念。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些合情合理的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),只不過(guò)他們沒(méi)有意識(shí)到這些就包含著數(shù)學(xué)知識(shí),設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的、有一定生活經(jīng)驗(yàn)的素材,讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。新課程的改革要求教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,把問(wèn)題交給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試的態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力。

          三、更新觀念,提高認(rèn)識(shí),自覺(jué)加強(qiáng)教師自身素質(zhì)修養(yǎng)

          學(xué)習(xí)、提高的途徑有很多,報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)、研修、培訓(xùn)、參與課題研究等,汲取先行者的成功經(jīng)驗(yàn),充實(shí)、修正自己。只有提高了自身素質(zhì)修養(yǎng),才能學(xué)高為師,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中居高臨下、游刃有余。要以新世紀(jì)民族素質(zhì)對(duì)人才的要求為指導(dǎo),重新認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),這樣才能自覺(jué)地把應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,自覺(jué)實(shí)踐素質(zhì)教育。只有想到時(shí)代賦予我們的使命,才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中從各個(gè)方面想得更深遠(yuǎn)些。首先,我們要更新教育觀念,轉(zhuǎn)變角色,然后,研究、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育的教法、學(xué)法,恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒處煹摹敖獭迸c學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系,走出“傳道授業(yè)解惑”的誤區(qū),不能把自己僅僅看成是知識(shí)的傳授者。我認(rèn)為,素質(zhì)教育要求的教師角色應(yīng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和合作者。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中,我們數(shù)學(xué)教師要甘于俯身傾聽(tīng)、做學(xué)生心靈的朋友;用關(guān)心尊重和接納態(tài)度,努力理解他們的'想法與感受。對(duì)學(xué)生的一些數(shù)學(xué)思想和發(fā)現(xiàn)給予支持肯定和鼓勵(lì),真正承認(rèn)學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的智力因素。做學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的引路人,在平等的、和諧的、互動(dòng)的新型師生關(guān)系中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

          四、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)體系,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

          教學(xué)目標(biāo)體系決定著受教育者身心發(fā)展和質(zhì)量規(guī)格水平,是實(shí)施素質(zhì)化教學(xué)的前提和評(píng)價(jià)依據(jù)。目前很多教師在確定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)時(shí)存在“三重三輕”的問(wèn)題,重知識(shí)的傳授、輕能力的培養(yǎng),重一個(gè)單元一節(jié)課的講授;輕數(shù)學(xué)的知識(shí)體系的掌握,重智力因素的培養(yǎng),輕非智力因素的培養(yǎng),以致影響了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。應(yīng)該把豐富的素質(zhì)內(nèi)涵及其結(jié)構(gòu)關(guān)系作為出發(fā)點(diǎn),以“大綱”為依據(jù),采用建立坐標(biāo)系的方法,以思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)、體能素質(zhì)為橫軸;以認(rèn)知、能力、技能三個(gè)領(lǐng)域?yàn)榭v軸,結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行篩選,從而全面具體地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)體系。

          五、以數(shù)學(xué)文化為思想,進(jìn)行興趣教學(xué),調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

          如何使小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得有樂(lè)趣,讓小學(xué)生們興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程?小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以以設(shè)定情景的方法進(jìn)行,教師要提高課堂提問(wèn)問(wèn)題的能力和水平,把數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題轉(zhuǎn)換設(shè)定為某種情景,促使小學(xué)生思考問(wèn)題解決問(wèn)題的主動(dòng)意識(shí),進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣,培養(yǎng)同學(xué)們自主地產(chǎn)生問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作,老師要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)該階段年齡學(xué)生的心理發(fā)展情況,不斷地為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂情境,使小學(xué)生們?cè)跇?lè)趣中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,進(jìn)而更容易的完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

          比如,在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)小學(xué)乘法公式的課程中,我們可以引入數(shù)字游戲,以課堂游戲10分鐘為例,恰當(dāng)?shù)陌研W(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算融入到游戲當(dāng)中。運(yùn)用到課堂上數(shù)學(xué)游戲很多,我們可以玩這樣一個(gè)游戲:小學(xué)數(shù)學(xué)倍數(shù)的游戲。游戲的規(guī)則是小學(xué)生們按照自己所坐的課堂位置順序進(jìn)行讀數(shù),第一學(xué)生讀一,第二個(gè)學(xué)生讀二,第三個(gè)學(xué)生讀三,第四個(gè)學(xué)生不讀四,要讀“過(guò)”,以此類推,只要是四的倍數(shù)的都要讀“過(guò)”,讀錯(cuò)了的學(xué)生和沒(méi)有讀“過(guò)”的學(xué)生要受到大家的懲罰,懲罰大家定,也可以隨便罰。學(xué)生們活躍玩著這個(gè)游戲,教師在一旁引導(dǎo)鼓勵(lì),使得學(xué)生充分的融入進(jìn)游戲,學(xué)習(xí)并快樂(lè)著,通過(guò)這個(gè)游戲過(guò)程達(dá)到對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)乘法公式的掌握的目的。教師進(jìn)行興趣教學(xué),活躍了學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣,整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)課程變得有趣起來(lái),提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。進(jìn)行興趣教學(xué),能夠有效地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)展,這也直接提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的效果和效率。

          我們只要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美,就可以進(jìn)入數(shù)學(xué)的殿堂,在數(shù)學(xué)的海洋里自由的暢揚(yáng)。數(shù)學(xué)素質(zhì)具有社會(huì)性、獨(dú)特性和發(fā)展性,未來(lái)的人的數(shù)學(xué)素質(zhì)與人的生存息息相關(guān),數(shù)學(xué)課堂中素質(zhì)教育的應(yīng)用及培養(yǎng)至關(guān)重要。

          小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文2

          摘要:隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展,農(nóng)村義務(wù)教育遇到了諸多問(wèn)題,特別是農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育。城鎮(zhèn)化是通過(guò)農(nóng)村現(xiàn)代化的必然趨勢(shì),在當(dāng)前城鎮(zhèn)化進(jìn)程中,農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展出現(xiàn)了諸如“升學(xué)主義”觀念有所加強(qiáng)、基礎(chǔ)教育“育人價(jià)值”受到忽視、“身份”及時(shí)導(dǎo)致輟學(xué)現(xiàn)象增加、留守農(nóng)民、工子女教育質(zhì)量下滑、課程結(jié)構(gòu)欠合理等問(wèn)題。本文通過(guò)分析研究城鎮(zhèn)化對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的影響,論述了城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村小學(xué)教育存在的問(wèn)題,并提出了發(fā)展農(nóng)村小學(xué)教育的若干解決措施。

          關(guān)鍵詞:城鎮(zhèn)化;農(nóng)村教育;小學(xué)教育

          在城鎮(zhèn)化的進(jìn)程中,農(nóng)村城鎮(zhèn)化,農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化是不可阻擋的趨勢(shì),統(tǒng)籌發(fā)展社會(huì)事業(yè),優(yōu)先發(fā)展義務(wù)教育,使農(nóng)村化逐漸向城鎮(zhèn)化教育方向發(fā)展,目前我國(guó)把農(nóng)村教育作為優(yōu)先領(lǐng)域,防止出現(xiàn)農(nóng)村教育凹陷,著力推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育水平向城鎮(zhèn)化方向發(fā)展,即基本形成了城市義務(wù)教育一體化發(fā)展機(jī)制,明顯改善了農(nóng)村義務(wù)教學(xué)學(xué)校辦理?xiàng)l件。整體提高農(nóng)村義務(wù)教學(xué)的教師隊(duì)伍素質(zhì),初步提高了農(nóng)村教育質(zhì)量和國(guó)民素質(zhì),其中師資發(fā)展問(wèn)題是教育發(fā)展中的基本問(wèn)題之一。

          1城鎮(zhèn)化進(jìn)程對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育存在的問(wèn)題

          1.1農(nóng)村小學(xué)教育設(shè)施不能滿足教育需求:農(nóng)村教育的設(shè)施不能滿足小學(xué)教學(xué)的需求,辦學(xué)條件在逐漸改善,但我國(guó)目前城鎮(zhèn)化發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍普遍欠發(fā)達(dá),特別是中西部地區(qū),而現(xiàn)在大多數(shù)還在用傳統(tǒng)式的教育,無(wú)法滿足教學(xué)的基本要求。經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約教育發(fā)展,長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)教育投資在國(guó)民生產(chǎn)總值和材教方面投資的也較少,對(duì)于農(nóng)村教育的投資更少,目前的農(nóng)村教育的措施還是陳舊、落后、老化的問(wèn)題非常突出,部分教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重缺乏,造成許多教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展,除此之外,小學(xué)住宿環(huán)境得不到滿足等因素,都直接制約了農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展[1]。

          1.2農(nóng)村小學(xué)師資力量比較薄弱:現(xiàn)在農(nóng)村教師的補(bǔ)助以及教師的薪資待遇比較少,這樣就導(dǎo)致了優(yōu)秀的教師大量流失,農(nóng)村小學(xué)教育缺乏優(yōu)秀的教師,使農(nóng)村小學(xué)生不能得到良好的教育,以導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的教師普遍存在以下幾種類型,一是年齡資深的老師,二是很年輕沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)實(shí)習(xí)的老師,還有經(jīng)驗(yàn)少的代課老師,他們的教育大多數(shù)還是由一黑板一根粉筆和一張嘴的傳統(tǒng)安授課方式,這樣的授課模式不但給師生的壓力、浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力,更不能適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)需要,使得教學(xué)效果很不明顯。而且一些老師的專業(yè)知識(shí)和儲(chǔ)備量不足,已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程的教學(xué)需要,這樣導(dǎo)致了生源的減少,對(duì)教師的教課需求量下降,這樣的師生結(jié)構(gòu)就出現(xiàn)很多的問(wèn)題,對(duì)有些學(xué)科例如體育、音樂(lè)、美術(shù)等專業(yè)的教師數(shù)量不足,往往一個(gè)教師教好幾個(gè)專業(yè),這一嚴(yán)重制約著農(nóng)村小學(xué)生的德、智、體、,美全面發(fā)展。學(xué)校和教師也應(yīng)從觀念上改變對(duì)于升學(xué)率的盲目追求以及對(duì)考試科目的過(guò)分重視,把學(xué)生的全面發(fā)展放在首位,平等對(duì)待各個(gè)學(xué)科的教師和教學(xué)。

          1.3校園文化的缺失:現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)幾乎忽略學(xué)校文化建設(shè),導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生活在單一接受文化課的陰影里,受到客觀原因的制約和影響而老師對(duì)于學(xué)生的成績(jī)最為唯一數(shù)據(jù),不讓學(xué)生看課外書,由學(xué)校一味應(yīng)試,本應(yīng)該文化氣息濃郁的校園,居然成為了文化的孤島,幼小的孩子們只能機(jī)械枯燥的演練各種習(xí)題,整日被束縛在書山題海里,背著小升初的壓力,而沒(méi)有辦法享有應(yīng)豐富多彩的學(xué)習(xí)生活中,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá),資金不足,學(xué)生幾乎無(wú)法開(kāi)展有關(guān)多媒體文化活動(dòng),嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)校生活的豐富程度,也影響學(xué)生不能有效、愉快的接受知識(shí)。

          2解決城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村小學(xué)教育問(wèn)題的若干措施

          2.1在學(xué)校管理過(guò)程中建立鼓勵(lì)機(jī)制:學(xué)校管理過(guò)程中建立激勵(lì)機(jī)制,學(xué)校管理過(guò)程中良好的激勵(lì)機(jī)制會(huì)調(diào)動(dòng)教師工作的積極主動(dòng)性,從而提高教育質(zhì)量,學(xué)?梢詮奈镔|(zhì)和精神兩方面鼓勵(lì),物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可能相對(duì)來(lái)些不太明顯[2]。在經(jīng)濟(jì)貧困地區(qū)的農(nóng)村小學(xué),一些小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也許難以得到好的激勵(lì)效果,但精神激勵(lì)可以起到很好的輔助作用,例如鼓勵(lì)農(nóng)村小學(xué)教師積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,積極主動(dòng)接受現(xiàn)金的.教育理念,創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師參加進(jìn)修培訓(xùn),學(xué)術(shù)交流等活動(dòng),以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。改革農(nóng)村教師編的制度現(xiàn)行教師編是根據(jù)2001年中小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)制度決定的,提高農(nóng)村教師的需求,建設(shè)一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍是農(nóng)村教育發(fā)展的基本保障。

          2.2全面推薦校園文化建設(shè):營(yíng)造一個(gè)寬松活潑的教學(xué)環(huán)境,是造就學(xué)生德、智、體、美、勞前面發(fā)展的條件,建立寬松活潑的教育教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)新小學(xué)教育是啟發(fā)、誘導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是關(guān)鍵,開(kāi)闊小學(xué)生的智力與思維,有利于學(xué)生的健康發(fā)展,學(xué)校是培育人的重要場(chǎng)所,是學(xué)生離開(kāi)家的第一個(gè)成長(zhǎng)環(huán)境。因而學(xué)校的辦學(xué)理念,校歌、校風(fēng)、校訓(xùn)、都是重要隱性的課程,影響著學(xué)生身心健康的發(fā)展,小學(xué)學(xué)習(xí)文化建設(shè)必須遵循學(xué)校特特色和師生特點(diǎn),我們可從兩方面入手,一是精神文化的建設(shè),要把精神文明教育提上日程,城鎮(zhèn)化的發(fā)展程度不同的區(qū)域社會(huì)生活方式和社會(huì)生產(chǎn)方式,還有很大的差距,但面臨農(nóng)村城鎮(zhèn)化的迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)農(nóng)村各類型區(qū)域都應(yīng)把精神文明教育提上日程。

          3結(jié)語(yǔ)

          黨和國(guó)家歷年來(lái)重視教育工作,和城鎮(zhèn)化的教育相比農(nóng)村教育還是比較落后,我們應(yīng)該引進(jìn)比較新穎是授課方式,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中做里更好地掌握知識(shí),活學(xué)活用不死板的去接受知識(shí),農(nóng)村教育水平相對(duì)落后,特別是在城鎮(zhèn)化建設(shè)的過(guò)程中,農(nóng)村教育暴漏出很多問(wèn)題。為此。我們以發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)為突破口,采取一系列的發(fā)展策略。促進(jìn)農(nóng)村教育高度發(fā)展,提高農(nóng)村人口知識(shí)文化水平。逐步促進(jìn)人口成長(zhǎng),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和可持續(xù)發(fā)展,服務(wù)與城鄉(xiāng)一體化的新型城鎮(zhèn)化的建設(shè),對(duì)農(nóng)村教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn),讓學(xué)生接受不同的授課形式。

          作者:譚富麗單位:山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)萬(wàn)德鎮(zhèn)小萬(wàn)德小學(xué)

          參考文獻(xiàn):

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          [2]劉云博,白華.新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村教育的問(wèn)題與對(duì)策[J].長(zhǎng)安大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2015,06(03):109-113.

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          小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文3

          摘要:近幾年來(lái),隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育也發(fā)生了天翻地覆的變化。因此,在新時(shí)期下如何開(kāi)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育事業(yè)是一件值得思考的事情。而對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行透徹的了解,才能夠?qū)で笥行У霓k法來(lái)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行改善。本文就是通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的實(shí)際教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究,并針對(duì)存在的問(wèn)題提出合理化的建議。

          關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué);教育;現(xiàn)狀;問(wèn)題;措施

          隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展,鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民的生活水平也在逐漸提高。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育問(wèn)題成為鄉(xiāng)村居民關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題,也得到了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。本文就是通過(guò)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析,力求尋找出有效的措施來(lái)提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育水平,培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的小學(xué)生。

          1鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育現(xiàn)狀

         。保编l(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師稀缺,缺乏高學(xué)歷人才:由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)客觀環(huán)境比較差,很多高學(xué)歷的師范畢業(yè)生并不愿意到這么偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)來(lái)工作,導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師比較稀缺。同時(shí)通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)師資力量的調(diào)查發(fā)現(xiàn),在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中,女教師的比例比較大,尤其是四十歲以上的教師成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師的主體力量,青年教師的比例比較低,這也就表明鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)缺少新鮮元素,教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大,他們的思維方式和教學(xué)觀念相比于青年教師而言要稍微老舊一些。還有在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中,大部分教師的學(xué)歷都是高中、中;蛘咧袔煟瑯O度缺乏高學(xué)歷的專業(yè)師范人才。除此之外,由于編制的問(wèn)題,有一些學(xué)校只能聘請(qǐng)一些代課老師,這些代課老師的薪資待遇低、穩(wěn)定性差,并且這種流動(dòng)性對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)也是十分不利的。

         。保侧l(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)資金匱乏,教育設(shè)施落后:近些年來(lái),盡管我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的投資建設(shè),但是由于地理環(huán)境和小學(xué)數(shù)量眾多等因素,政府給予的資金支持無(wú)法能夠讓所有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)都能夠獲得資金去進(jìn)行建設(shè)。這種資金匱乏導(dǎo)致許多學(xué)校的教學(xué)環(huán)境非常之差,甚至在一些偏遠(yuǎn)山區(qū),小學(xué)生上課的時(shí)候沒(méi)有固定的桌椅,更別提廣闊的操場(chǎng)和輔助教學(xué)的教學(xué)器材了。

         。保赤l(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師一兼多職,影響教學(xué)效果:由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的規(guī)模比較小,資金投入不足,學(xué)校教師資源缺乏。因此,無(wú)法做到每個(gè)科目都配備一名專業(yè)的教師,所以在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中一名小學(xué)教師往往同時(shí)身兼多職,除了教授自己的專業(yè)課程之外,還要同時(shí)教授幾門副科。例如教授語(yǔ)文課程的教師,可能同時(shí)還教思想品德課和音樂(lè)課等。

          2關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的問(wèn)題的幾點(diǎn)思考

         。玻睂W(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府積極溝通交流,獲得有力支持:對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)而言,要想發(fā)展,創(chuàng)造出好的教學(xué)環(huán)境,就必須要有足夠的資金對(duì)學(xué)校進(jìn)行建設(shè)。為了提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校要積極與本地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府進(jìn)行溝通和交流,獲得其支持,在政府每年的財(cái)政預(yù)算中,撥出一定的資金用于學(xué)校建設(shè)和教學(xué)設(shè)施完善方面。其次,學(xué)校還要與社會(huì)進(jìn)行有效的溝通,尋求幫助,希望公益機(jī)構(gòu)或者大型企業(yè)為學(xué)校的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量,讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生能夠在更好的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后學(xué)校要將獲得的資金用于校園建設(shè)和教學(xué)設(shè)施完善方面,首先鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)要對(duì)原本破舊糟糕的校園進(jìn)行重新規(guī)劃和建設(shè),為小學(xué)生創(chuàng)造寬敞明亮的教學(xué)樓和能夠讓孩子們盡情玩耍的操場(chǎng),同時(shí)也要配備相關(guān)的教學(xué)器材,如音樂(lè)課所需的音樂(lè)器材,鋼琴、手風(fēng)琴等;如體育課所需要的籃球、足球等。其次,學(xué)校還要將多媒體技術(shù)引用到教學(xué)當(dāng)中來(lái),在每個(gè)班級(jí)安裝投影儀并為每個(gè)教師配置電腦,它能夠讓教師在課堂教學(xué)時(shí),將所制作的教學(xué)課件通過(guò)投影儀播放出來(lái)。這種多媒體技術(shù)的運(yùn)用,集視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)于一體,能夠刺激到學(xué)生的神經(jīng),為學(xué)生開(kāi)闊視野,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而整體提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)水平。

          2.2引進(jìn)高學(xué)歷人才,構(gòu)建完善的師資隊(duì)伍:鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)存在地理位置偏遠(yuǎn)、教學(xué)環(huán)境差等不良因素,也正是這些因素導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)無(wú)法吸引高學(xué)歷人才來(lái)校教學(xué)。因此為了提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平,學(xué)校必須對(duì)教師聘用制度進(jìn)行改革,首先對(duì)于引進(jìn)的`高學(xué)歷人才在薪資福利上一定要保證其優(yōu)厚性,這就需要我國(guó)政府加大對(duì)其高學(xué)歷人才的津貼補(bǔ)助,以此來(lái)吸引高學(xué)歷人才在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行教學(xué),還有對(duì)于引進(jìn)的高學(xué)歷人才要給予正式編制,不要遲遲無(wú)法轉(zhuǎn)正,要讓他們能夠安下心來(lái)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)工作。這種新鮮血液的青年教師的引進(jìn),不僅能夠激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)活力,帶來(lái)創(chuàng)新的教學(xué)觀念和教學(xué)想法,還能夠吸引小學(xué)生的注意力,激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣,從而提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。其次,對(duì)于本校的原有教師,要實(shí)施教師考核和評(píng)比制度,對(duì)教師的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行考核,對(duì)于教學(xué)素質(zhì)低、教學(xué)效果差,無(wú)法勝任本職工作的教師進(jìn)行崗位調(diào)整或者辭退,以保證鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的整體素質(zhì)。最后對(duì)于聘用的代課教師,要考量其教學(xué)水平是否專業(yè),教學(xué)責(zé)任感是否強(qiáng)烈,如果代課教師在校代課期間表現(xiàn)優(yōu)異,那么學(xué)校就要考慮適當(dāng)給予代課教師轉(zhuǎn)正的名額,以此來(lái)提高他們的工資待遇,避免流動(dòng)性教學(xué)帶來(lái)的不良影響,讓他們安心執(zhí)教。

         。玻掣魉酒渎殻侠砼渲脤I(yè)化教師:在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),一個(gè)教師身兼幾職的教學(xué)現(xiàn)象非常普遍,但是這種做法非常不利于小學(xué)生的成長(zhǎng)!靶g(shù)業(yè)有專攻”,專業(yè)的教師和非專業(yè)的教師,二者在本質(zhì)上還是有很大區(qū)別的。所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)對(duì)于教師配置上,要進(jìn)行合理的規(guī)范,只允許專業(yè)的教師教授本專業(yè)的課程,不可以同時(shí)還教授其他課程。一個(gè)教師兼任好幾門課,不僅學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦感,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)教師在教授其他幾門副科時(shí),也需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去備課,在這種情況下,教師的工作壓力大,精力不夠充沛,對(duì)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

          參考文獻(xiàn):

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