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      2. 校園安全論文

        時間:2021-01-16 13:54:08 論文 我要投稿

        校園安全論文

          在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,大家總少不了接觸論文吧,通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。你寫論文時總是無從下筆?下面是小編精心整理的校園安全教育論文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        校園安全論文

          校園安全論文1

          摘要:校園安全是學(xué)校各項工作正常開展的前提和基礎(chǔ),也是學(xué)校各項工作順利完成的可靠保障。學(xué)校要把校園安全工作落到實處,其最高體現(xiàn)就是校園安全文化建設(shè)。校園安全文化建設(shè)可以從校園安全的觀念文化、校園安全的行為文化、校園安全的管理文化和校園安全的物態(tài)文化四個方面來進行校園安全文化建設(shè)。校園安全文化建設(shè)不僅成為校園文化的重要組成部分,也是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)和保證。

          關(guān)鍵詞:校園;安全文化;建設(shè);和諧校園

          校園安全是學(xué)校各項工作正常開展的前提和基礎(chǔ),只有牢固樹立“珍愛生命,安全第一,責(zé)任重于泰山”的意識,把安全工作落到實處,學(xué)校各項工作的順利完成才有了可靠保障。校園安全工作的最高體現(xiàn)就是校園安全文化。校園安全文化是把安全作為一種文化來科學(xué)的認識和研究,也是校園文化的重要組成部分,指由全體師生共同參與的,以學(xué)校安全理念和安全價值觀為核心的觀念文化,把行為文化、管理文化和物態(tài)文化相統(tǒng)一的具有時代特征的一種群體文化。那么,如何進行校園安全文化建設(shè)呢?校園安全文化的涵義給我們指出了校園安全文化建設(shè)的有效途徑,即從校園安全的觀念文化、校園安全的行為文化、校園安全的管理文化和校園安全的物態(tài)文化四個方面來進行校園安全文化建設(shè)。

          下面就這一問題,談?wù)勛约旱拇譁\看法,就教于方家。

          一、校園安全的觀念文化建設(shè)

          校園安全觀念文化主要是指全體師生共同接受的安全意識、安全理念、安全價值標(biāo)準。安全觀念文化是安全文化的核心和靈魂,是形成和提高安全行為文化、管理文化和物態(tài)文化的基礎(chǔ)和原因。就當(dāng)前的教育形勢來看,學(xué)校安全觀念文化的核心應(yīng)是“以人為本、關(guān)注生命”,即學(xué)校組織教育教學(xué)活動,要做到心中想“人”,目中有“人”,一切為“人”;開展每項工作,都要從關(guān)愛師生生命的角度去思考、設(shè)計、實踐、反思。“以人為本、關(guān)注生命”理念,直接推動了學(xué)校師生安全理念由“要我安全”向“我要安全”轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)了變被動灌輸為主動接受,也堅持了預(yù)防為主、全員參與、持續(xù)改進的教育理念。

          二、校園安全的行為文化建設(shè)

          校園安全行為文化是指在安全觀念文化指導(dǎo)下,全校師生在教育教學(xué)過程中的安全行為準則、思維方式、行為模式的表現(xiàn)。行為文化既是觀念文化的反映,同時又作用和改變觀念文化。

          為了使全校師生進行科學(xué)的安全思維,提高應(yīng)急自救技能,建立安全應(yīng)急體驗教室的做法已經(jīng)得到廣泛的認可。這類教室的建成將極大地提高學(xué)校安全應(yīng)急管理水平,切實有效地提升學(xué)校安全應(yīng)急處置能力。通過安全應(yīng)急體驗學(xué)習(xí),將大大提高師生的安全自救和自我保護能力。此外,根據(jù)校園安全行為的主體來劃分,又可以分為領(lǐng)導(dǎo)安全行為文化(如領(lǐng)導(dǎo)小組及其職責(zé),開展安全調(diào)查,進行安全決策,激勵與懲罰等)、群體安全行為文化(如校園的安全教育行為,以校園網(wǎng)、校園廣播、?、宣傳櫥窗等為載體,以開展講座、主題班會、學(xué)生社團活動等為途徑的多方面教育)、個體安全行為文化(如師生遵守安全規(guī)章制度程度、安全學(xué)習(xí)的積極性和成效、自我防范能力等),這些都為我們進行校園安全行為文化建設(shè)指明了方向。

          三、校園安全的管理文化建設(shè)

          校園安全管理文化是指對學(xué)校及師生產(chǎn)生規(guī)范性、約束性影響和作用,它集中體現(xiàn)觀念文化和物質(zhì)文化對領(lǐng)導(dǎo)和師生的要求。安全管理文化的建設(shè)包括從建立法制觀念、強化法制意識、端正法制態(tài)度,到科學(xué)地制訂法規(guī)、標(biāo)準和規(guī)章、嚴格的執(zhí)法程序和自覺的執(zhí)法行為等。同時,安全管理文化建設(shè)還包括行政手段的改善和合理化、經(jīng)濟手段的建立與強化等等。校園管理文化應(yīng)具有自己特色,符合有關(guān)安全規(guī)定實際以及本校安全觀念、安全理念和安全價值觀。當(dāng)前,各校大多建立了由校長負總責(zé),分管政教的副校長為直接責(zé)任人、層層簽訂安全責(zé)任書、各處室分塊負責(zé)的校園安全管理網(wǎng)絡(luò)體系和嚴厲的責(zé)任追究制,為學(xué)校編織了一張密不透風(fēng)的“安全網(wǎng)”,成為校園安全的重要保證。

          四、校園安全的物態(tài)文化建設(shè)

          校園安全物態(tài)文化是安全文化的表層部分,它是形成觀念文化和行為文化的條件。從安全物態(tài)文化中往往能體現(xiàn)出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安全認識和態(tài)度,反映出學(xué)校安全管理的理念和哲學(xué),折射出安全行為文化的成效。所以說物態(tài)是文化的體現(xiàn),又是文化發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校管理過程中的安全物態(tài)文化建設(shè)主要體現(xiàn)在:一是校園內(nèi)的建筑物、教育教學(xué)儀器設(shè)備、活動場地等硬件設(shè)施的安全可靠;二是對現(xiàn)有的建筑物、設(shè)施設(shè)備、儀器等學(xué)校所有物件進行排查,發(fā)現(xiàn)并消除存在的安全隱患等。校園的安全物態(tài)文化建設(shè)需要有一定的經(jīng)費保障。

          總之,校園安全是學(xué)校一切工作的前提和基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的校園安全管理是一種被動型、經(jīng)驗型的作業(yè)驅(qū)動型管理,而納入經(jīng)營戰(zhàn)略的校園安全文化建設(shè)是一種創(chuàng)新的效益型、系統(tǒng)型的項目驅(qū)動型管理。校園安全文化建設(shè)通過樹立校園安全發(fā)展的理念,狠抓校園文化建設(shè)以及運用教育、宣傳、獎懲、創(chuàng)建群體氛圍等手段,彌補了傳統(tǒng)校園安全管理的不足。因此,加強校園安全文化建設(shè),堅持以人為本,努力營建穩(wěn)定、安全及持續(xù)發(fā)展的和諧校園,靠文化的力量走長治久安之路,體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求,是確保校園安全,實現(xiàn)學(xué)校、師生乃至整個教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的重要舉措,應(yīng)當(dāng)受到教育管理者的`高度重視。

          校園安全論文2

          1.建立健全校園安全文化建設(shè)保障機制

          該階段的主要工作是建立健全校園安全文化建設(shè)的組織機構(gòu)及制度,以確保校園安全文化建設(shè)人、財、物等的供應(yīng),保障校園安全文化建的順利推進。

          1.1建立健全安全文化建設(shè)的組織機構(gòu)及職責(zé)

          健全的安全文化建設(shè)組織機構(gòu),是安全文化建設(shè)的組織保障。高職院校應(yīng)建立安全文化建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)管理體制和運行機制。成立由院校第一負責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)的由學(xué)院各職能部門負責(zé)人及各院系相關(guān)負責(zé)人組成的校園安全文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,切實加強對校園安全文化建設(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。成立校園安全文化建設(shè)推進辦公室,切實加強對校園安全文化建設(shè)工作的日常管理。并明確各機構(gòu)、各部門及各級各類人員的安全文化建設(shè)職責(zé),確保安全文化建設(shè)的順利進行。

          1.2建立健全校園安全文化建設(shè)的制度保障

          高職院校要借鑒普通高校和企業(yè)安全生產(chǎn)文化建設(shè)的經(jīng)驗,建立健全以各部門及各級各類人員安全責(zé)任制為核心的,包括校內(nèi)消防安全制度、交通安全制度、各教學(xué)辦公場所安全制度、食堂安全制度、師生宿舍區(qū)的安全管理制度及各突發(fā)安全事件處理制度等在內(nèi)的校園安全文化建設(shè)制度體系,使校園安全文化建設(shè)規(guī)范化、制度化,以確保校園安全文化建設(shè)的順利推進。

          2.確定安全文化建設(shè)方案

          2.1制定安全文化建設(shè)目標(biāo)

          校園安全文化建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)以教學(xué)科研活動為中心,把“安全第一”作為高職院校辦學(xué)的首要價值取向,大力倡導(dǎo)“以人為本、關(guān)愛生命”的安全文化理念,營造優(yōu)質(zhì)的安全辦學(xué)環(huán)境,確保教學(xué)科研活動的順利進行。目標(biāo)制定時應(yīng)遵循“SMART”原則,即安全文化建設(shè)目標(biāo)應(yīng)是“具體的(S)”、“可度量的(M)”、“可實現(xiàn)的(A)”、“現(xiàn)實的(R)”、“有截止期限的(T)”。

          2.2制定校園安全文化建設(shè)方案

          為實現(xiàn)校園安全文化建設(shè)目標(biāo),減少安全文化建設(shè)的盲目性,就必須結(jié)合校園安全文化現(xiàn)狀,制定安全文化建設(shè)方案。方案應(yīng)闡明為實現(xiàn)安全文化建設(shè)目標(biāo)所涉及的所有工作內(nèi)容、工作方法及標(biāo)準、主要負責(zé)部門(人員)、及各項工作內(nèi)容的時限等。在制訂方案時應(yīng)綜合考慮學(xué)校各領(lǐng)域及場所,做到橫向到邊,縱向到底,使安全文化建設(shè)覆蓋學(xué)校教研活動的方方面面。另外在制定安全文化建設(shè)方案時,除了考慮高職教育特色外,還應(yīng)考慮到安全文化的不同層面。安全文化物質(zhì)層,是校園安全文化建設(shè)的外在表現(xiàn),是安全文化建設(shè)的載體。構(gòu)建校園安全物質(zhì)文化,就是學(xué)校首先要保證各場所、設(shè)施和器物的安全,加大投入,加強維護,確保教研活動安全順利的開展。安全文化制度層,介于安全文化的精神層和物質(zhì)層之間,是安全物質(zhì)文化和安全精神文化的“人機結(jié)合面”,在安全文化體系中發(fā)揮著協(xié)調(diào)、保障、制約和促進的作用。校園安全制度文化包括校園安全文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)體制、安全文化建設(shè)組織機構(gòu)和安全文化建設(shè)管理制度等三個方面。安全文化精神層,是安全文化的核心,是廣大師生安全素養(yǎng)、安全價值取向的靈魂和源泉。是校園安全的物質(zhì)文化和制度文化在精神層的體現(xiàn),在安全文化體系中起主導(dǎo)作用。

          3.按方案推進校園安全文化建設(shè)

          校園安全文化建設(shè)依賴于安全文化建設(shè)培訓(xùn)的有效開展和普及。校園安全文化建設(shè),首先是校園安全知識的普及,其次是師生員工安全意識與能力的提高,最后才是校園安全文化的形成。因此,校園安全文化建設(shè)的推進,首要的是做好安全文化建設(shè)培訓(xùn)工作,使各級各類人員明確各自在安全文化建設(shè)中的職責(zé),并通過受訓(xùn)具備相應(yīng)的安全意識與能力,以確保校園安全文化建設(shè)的順利開展。因此培訓(xùn)必須涵蓋學(xué)校所有人員,包括學(xué)校的決策層、骨干層和操作層(含學(xué)生)。

          3.1決策層的培訓(xùn)

          應(yīng)以國家安全生產(chǎn)的方針政策、法律法規(guī)、教育部有關(guān)安全辦學(xué)的文件及各級領(lǐng)導(dǎo)在安全文化建設(shè)中的職責(zé)為培訓(xùn)內(nèi)容,使決策層具有處理校園安全事務(wù)的必要能力。

          3.2骨干層的培訓(xùn)

          要搞好安全文化建設(shè),必須要建立一支高素質(zhì)的專(兼)職安全文化建設(shè)骨干隊伍。該隊伍安全文化水平的高低直接影響校園安全文化建設(shè)的成效。對骨干層的培訓(xùn)內(nèi)容除了安全生產(chǎn)方針政策、法律法規(guī)、標(biāo)準和相關(guān)安全規(guī)章制度的培訓(xùn)外,還應(yīng)廣開培訓(xùn)門路,采取“走出去、請進來”的培訓(xùn)方式,組織相關(guān)骨干人員,到安全文化建設(shè)先進院校學(xué)習(xí)安全文化建設(shè)的方法和經(jīng)驗;蛘埜呗氃盒0踩幕ㄔO(shè)專家來學(xué)校傳道、授業(yè)、解惑。提高其從事校園安全文化建設(shè)的本領(lǐng),以確保校園安全文化工作的有效開展。

          3.3操作層的培訓(xùn)

          操作層的安全文化素養(yǎng),直接決定了校園安全文化建設(shè)的優(yōu)劣層次,因此對操作層的培訓(xùn)除了必備的安全知識、安全技能及安全意識外,還應(yīng)注重操作層的法制觀念及職業(yè)道德的培養(yǎng),使操作層形成正確的安全價值觀,具有改進安全文化建設(shè)績效的能力。

          4.校園安全文化建設(shè)評價與改進

          校園安全文化評價是指采用系統(tǒng)化的測評方法對校園安全文化現(xiàn)狀或校園安全文化建設(shè)效果進行定性或定量分析,從而找出校園安全文化建設(shè)的優(yōu)點和不足,提出改進建議,促進安全文化建設(shè)的不斷發(fā)展。其主要工作是檢查安全文化建設(shè)方案的執(zhí)行情況及執(zhí)行效果,以確認方案是否有效,目標(biāo)是否完成。具體方法是將檢查所采集到的證據(jù)進行分析總結(jié),檢查方案執(zhí)行情況并將之與安全文化建設(shè)目標(biāo)值進行比較,看是否達到了預(yù)定的目標(biāo)。如果沒有出現(xiàn)預(yù)期的結(jié)果時,應(yīng)分析結(jié)果偏離的原因,是因為方案執(zhí)行不力還是因為方案存在缺陷,找出結(jié)果偏離的真正原因,有針對性地提出糾正措施,并進行落實,以確保安全文化建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)。也只有這樣校園安全文化才能得到持續(xù)有效的開展。

          5.結(jié)語

          校園安全文化是新時期高職院校實現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展需求的產(chǎn)物,也是高職院校構(gòu)建和諧校園的必要保證。高職院校只有深刻領(lǐng)會安全文化尤其是校園安全文化建設(shè)的精髓,構(gòu)建具有高職教育特色的校園安全文化,才能確保學(xué)校教研活動的順利進行,進而為社會培養(yǎng)具有良好職業(yè)安全素養(yǎng)的高等技術(shù)型人才。

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