高職教師隊伍建設的理論基礎及原則論文
摘要：大力發(fā)展高職教育，決定因素是高職師資隊伍，但我國目前的高職師資隊伍，量與質都存在著嚴重的缺陷，與人才培養(yǎng)要求尚有一定差距。新時期高職院�？梢苑e極通過多種方式加強或完善師資隊伍建設，以促進高職院校的可持續(xù)發(fā)展。
關鍵詞：高職院校；師資隊伍建設；基礎原則
打造一支敬業(yè)、有良好職業(yè)素養(yǎng)、有較高教育教學水平和實踐指導水平，符合高職院校建設、改革與發(fā)展要求的師資隊伍，總的來說，就是要形成一支在相關專業(yè)有一定影響力的、能帶領專業(yè)改革與發(fā)展的專業(yè)帶頭人隊伍；形成一支業(yè)務精、能力強的骨干教師隊伍；形成結構合理、專兼結合的教學團隊。形成這樣的教師隊伍需要把握一定的理論基礎，遵循相應的原則。
一、高職教師隊伍建設的理論基礎
1、系統(tǒng)理論
1）系統(tǒng)理論概述系統(tǒng)論的核心是整體觀，它把對象作為一個整體來看待。①整體性原則。整個函數不等于每個部分的函數之和。任何系統(tǒng)都是由幾個部分（元素）組成的，但是每個部分函數的和卻不等于整個函數。如果所有函數組成和諧有序的結構，整體功能就會大于各部分功能的總和；如果各個函數彼此干擾并且互相沖突，則整體的功能就會小于部分的總和。②結構性原則。結構是內部系統(tǒng)各種元素的組織形式。不同的結構可以產生不同的功能。所以，在元素已經確定的情況下，在環(huán)境不變的條件下，巧妙安排系統(tǒng)的時間結構和空間結構，是能否實現系統(tǒng)功能的關鍵。③環(huán)境適應性原則。通�？梢苑譃閮蓚�方面：第一是關聯性原則。一種事情總是存在于某個系統(tǒng)中，因此是該系統(tǒng)的一個部分。第二是動態(tài)原則。任何系統(tǒng)都不是絕對的封閉和靜態(tài)的，他總是存在于一個特定的環(huán)境，能量，物質，與外界的信息進行交換，受環(huán)境的影響。2）將系統(tǒng)論引進高職院校師資隊伍建設的必要性當前，系統(tǒng)論作為重要的方法論基礎已被廣泛應用到各個領域，高職教育也不例外，特別是運用這一方法論來解釋和指導高職師資隊伍建設問題。高職師資隊伍建設可以看做是一項系統(tǒng)工程，可以用系統(tǒng)的觀點、系統(tǒng)的方法，從整體上進行研究。根據這一理論，我國高職院校需全面革新管理思想，在教師管理思想、管理技術和管理方法上應全面引入系統(tǒng)科學，運用系統(tǒng)的方法調整好結構、要素、環(huán)境之間的關系，加強結構的優(yōu)化組合，以適應知識經濟時代對高素質高職教師的需求。3）系統(tǒng)論在高職師資隊伍管理中的應用策略系統(tǒng)論在高職師資隊伍管理中的應用策略包括：樹立教師管理的全局意識，加強教師管理的目標導向作用，注重教師管理結構的優(yōu)化組合，培養(yǎng)教師管理的適應能力，提高教師管理的改革創(chuàng)新能力。
2、可持續(xù)發(fā)展理論
1）可持續(xù)發(fā)展理論內涵可持續(xù)發(fā)展這一理論已經被人們廣泛認可，是與當下人們整體素質相符合的，既能滿足人們的眼前利益，又能符合長遠發(fā)展的需要。2）可持續(xù)發(fā)展理論引進高職師資隊伍建設的必要性勞動力素質的提高是經濟騰飛的關鍵因素，高職教育應致力于勞動者技能的創(chuàng)新和發(fā)展。從高職教育本身的發(fā)展來說，高職教師的質量和素質尤為關鍵，我們必須改變陳腐的教育方式，向能力教育、創(chuàng)新教育和綜合素質教育轉變。在信息化社會的背景下，高職教師的可持續(xù)發(fā)展應受到高度重視。3）可持續(xù)發(fā)展理論在高職師資隊伍管理中的應用策略基于可持續(xù)發(fā)展理論促進高職教師發(fā)展的策略首先是更新教師觀念，建立新的教師管理模式。學校要樹立“以人為本”的人才觀念，建立有效的激勵機制，培養(yǎng)教師競爭觀念。其次，要調整教師隊伍結構，優(yōu)化資源配置。再次，要營造人才培養(yǎng)環(huán)境，提高教師綜合素質。
二、高職教師隊伍建設的原則
1、需求預測原則在經濟學理論上的需求預測，首先是在企業(yè)發(fā)展的角度提出的。在教育中體現為教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模與速度對教師數量與質量需求的預測。教師的數量反映一個國家、一個地區(qū)以及各級各類學校、各種專業(yè)之間教師與學生、教師與職工的比例關系，同時也反映教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模與速度。
2、結構優(yōu)化原則
教師的結構是指教師在學歷、年齡、專業(yè)等等方面的構成比例，它在很大程度上決定了教師隊伍是否有戰(zhàn)斗力。優(yōu)化教師結構，不僅影響高職教師的'管理還影響到高職的辦學質量。
3、工作滿意原則
教師是學校的核心，教師的工作狀態(tài)在很大程度上決定了學校的將來，所以教師的滿意度也就決定了教師在工作中的投入程度與工作狀態(tài)，也就決定了學生的未來以及學校的走向，所以以人為本，讓教師滿意也是很重要的。
4、優(yōu)勝劣汰原則
市場經濟促使人才競爭日趨激烈化，高職教師作為市場需求的人才群體之一面臨著越來越多的挑戰(zhàn)，優(yōu)勝劣汰效應日益顯現。社會經濟建設需要的人才不再是普通的勞動者，而是具有高水平高技術能力的專業(yè)人才，高職院校對教師的要求則必須符合高職教育的特色發(fā)展，必須能夠肩負起為社會培養(yǎng)高素質應用型人才，為市場經濟的發(fā)展輸送新鮮血液的重任。
作者:張琳林 單位:吉林電子信息職業(yè)技術學院
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