打擊樂(lè)活動(dòng)中教師的指揮動(dòng)作論文
一部音樂(lè)作品的效果、風(fēng)格，所要表達(dá)的情感，掌握在指揮的手里。就像電影的導(dǎo)演，掌握著他要拍攝的電影的效果、風(fēng)格。電影所表現(xiàn)的東西都在導(dǎo)演心里。而幼兒園的打擊樂(lè)活動(dòng)中教師的指揮是將持有不同樂(lè)器的幼兒組織起來(lái)，以適宜幼兒理解和掌握的動(dòng)作來(lái)幫助幼兒更好地表現(xiàn)和理解音樂(lè)作品，達(dá)到統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、悅耳的目的。
一、對(duì)音樂(lè)的熟悉度
教師在組織打擊樂(lè)活動(dòng)之前要熟悉樂(lè)曲并分析音樂(lè)作品的特點(diǎn)。比如，選取的音樂(lè)作品有什么風(fēng)格特點(diǎn)，是進(jìn)行曲、抒情曲還是圓舞曲；選取的音樂(lè)作品是幾拍子的、什么結(jié)構(gòu)的樂(lè)譜等，有很多時(shí)候還需要靈活運(yùn)用唱譜來(lái)促使活動(dòng)更加靈活和流暢，如：省去了操作播放器等繁瑣環(huán)節(jié)，同時(shí)音樂(lè)的速度也可以靈活調(diào)控。只有對(duì)音樂(lè)作品非常熟悉了，才能做到一邊做指揮動(dòng)作一邊觀(guān)察孩子反應(yīng)，在這同時(shí)還要靈活使用語(yǔ)言指令，達(dá)到指揮動(dòng)作在指揮音樂(lè)作品過(guò)程中的流暢性。
二、指揮情緒與音樂(lè)的風(fēng)格相匹配
在音樂(lè)的演奏中所有人的眼睛都在看著指揮，除了受到音樂(lè)本身的感染之外，指揮者的鎮(zhèn)定自然情緒也直接影響著整個(gè)樂(lè)隊(duì)的狀態(tài)。教師在指揮的時(shí)候要將對(duì)音樂(lè)作品的理解通過(guò)表情、體態(tài)等去感染幼兒，幫助幼兒更深刻、更好地理解作品。
三、不斷調(diào)整身體站位，適時(shí)給與“小指揮”鼓勵(lì)、提醒和幫助
當(dāng)幼兒根據(jù)樂(lè)器的不同分類(lèi)坐好后，教師就要確定本節(jié)活動(dòng)的身體站位，無(wú)論站在哪都要保證所有的幼兒都能看見(jiàn)指揮、都有眼神交流�；顒�(dòng)由教師的高控過(guò)渡到低控，教師的逐步退出，體現(xiàn)幼兒的自主。當(dāng)出現(xiàn)“小指揮”時(shí)，教師可以站到“小指揮”能夠看見(jiàn)的地方，如：站在樂(lè)隊(duì)的最后面，適時(shí)地給與小指揮鼓勵(lì)、提醒和幫助，特別是內(nèi)向膽小的'幼兒更需要如此。
四、指揮的提前預(yù)令
教師在指揮幼兒學(xué)習(xí)分聲部演奏時(shí)，無(wú)論身體動(dòng)作指揮或樂(lè)器演奏的模仿動(dòng)作指揮還是語(yǔ)言提示，都要做提前預(yù)令，也就是預(yù)令前置，給幼兒足夠的反應(yīng)時(shí)，保證演奏者情緒的穩(wěn)定，寶藏演奏的流暢。預(yù)令包括：動(dòng)作、語(yǔ)言、眼神暗示等指令。中、大班幼兒一般要提前1~2拍做準(zhǔn)備，而小、托通常要提前3~4拍做準(zhǔn)備。
五、指揮動(dòng)作的干凈利落
教師在合拍的基礎(chǔ)上指揮動(dòng)作要簡(jiǎn)單、清晰，節(jié)拍點(diǎn)干凈利落，便于幼兒模仿。如：身體微微前傾，指揮時(shí)用大臂帶動(dòng)手部，減少腿部的抖動(dòng)和腳打節(jié)拍等干擾性動(dòng)作。
六、樂(lè)器指揮動(dòng)作的鏡面示范要便于幼兒操作、模仿
教師通常在身體動(dòng)作指揮之后進(jìn)行樂(lè)器演奏動(dòng)作的練習(xí)，使用鏡面示范策略可以縮短幼兒的反應(yīng)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。教師的動(dòng)作、樂(lè)器指揮要考慮到幼兒的動(dòng)作學(xué)習(xí)規(guī)律，通常要求先左后右。樂(lè)器演奏的模仿動(dòng)作指揮要多考慮細(xì)節(jié)，如：搖鈴鼓時(shí)用右手更適合做痙攣性的搖鈴動(dòng)作，敲木魚(yú)時(shí)右手能更協(xié)調(diào)的左右敲奏，所以教師要左手拿鈴鼓、右手拿木魚(yú)的敲擊棒。每一種樂(lè)器指揮動(dòng)作都要考慮到怎樣便于幼兒操作和“小指揮”的模仿。
七、快速的動(dòng)作整合能力
在活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，幼兒根據(jù)自己的需要設(shè)計(jì)出新配器方案或演奏形式時(shí)，教師就要在最短的時(shí)間內(nèi)根據(jù)幼兒的想法來(lái)快速調(diào)整自己的指揮動(dòng)作�；顒�(dòng)前，教師心中要有很多預(yù)案，一旦現(xiàn)場(chǎng)情況有變，教師就要隨機(jī)調(diào)整方案，快速生成出升級(jí)版或降級(jí)版的指揮動(dòng)作，當(dāng)場(chǎng)調(diào)整。特別是在公開(kāi)性活動(dòng)中更是一種挑戰(zhàn)。這種能力需要通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐積累，才能做到自如、流暢。
總之要開(kāi)展好打擊樂(lè)活動(dòng)，教師本身對(duì)活動(dòng)地認(rèn)識(shí)和評(píng)估是很重要的。只有這樣才能把握好要點(diǎn)帶動(dòng)孩子全情投入活動(dòng)。在活動(dòng)中真正實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。使教師和孩子都能在打擊樂(lè)活動(dòng)中得到美的享受和成功感。
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