尋芳探幽妙啟窗論文
如何在課堂教學(xué)中選擇和采用有效的教學(xué)策略，提高教學(xué)效率，減輕師生負(fù)擔(dān)，使新課改的理念真正落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去，從而打開學(xué)生的心窗，走進(jìn)學(xué)生的心扉，這是教育教學(xué)取得實(shí)效的關(guān)鍵舉措。在新課改當(dāng)中，要想改進(jìn)課堂教育教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教育有效性，教師角色的轉(zhuǎn)變起著重要的作用。
長期以來，教師角色具有權(quán)威性，教師們往往扮演知識的傳授者、學(xué)生紀(jì)律的管理者和國家課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者的角色。在學(xué)生和家長的眼里，教師就是權(quán)威。然而這種角色定位與新課改的理念發(fā)生了直接的沖突。結(jié)合思想政治課的教學(xué)實(shí)際，教師應(yīng)建立這樣一種理念：注重學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個性需要；注重科學(xué)探究，提倡多樣學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建多元評價，激勵學(xué)生走向成功。新的課程理念的落實(shí)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)烈要求教師轉(zhuǎn)變角色。
一、課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，高度重視有效教學(xué)
1.鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，積極開展探究式教學(xué)
問題意識是創(chuàng)新思維的基石，是探究性教學(xué)的前提，要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的條件，要把發(fā)現(xiàn)問題的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。政治課理論性較強(qiáng)，難理解的內(nèi)容很多，如物質(zhì)、矛盾等知識，應(yīng)在必要解釋下，鼓勵學(xué)生自主閱讀、思考、質(zhì)疑，通過質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后教師啟發(fā)、點(diǎn)拔，讓學(xué)生嘗試自己理解，歸納總結(jié)，教師適時補(bǔ)充，這樣學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握更牢固。教師在教學(xué)中要允許學(xué)生出錯，不計較學(xué)生質(zhì)疑水平，培養(yǎng)其質(zhì)疑的信心，久而久之，就會增強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑的意識，探究式教學(xué)便能得到順利開展。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，充分展現(xiàn)學(xué)生的思維空間
讓學(xué)生多說、多做是展現(xiàn)學(xué)生思維空間、參與實(shí)踐的有效途徑。如讓學(xué)生談?wù)剬δ骋粏栴}的看法、解題的思路、存在的問題及錯因分析等。讓學(xué)生在實(shí)踐與發(fā)展中前進(jìn)，不僅可以展現(xiàn)學(xué)生的思維，更能培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，從而實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)。
二、課堂教學(xué)中變革教學(xué)方法，注重因材施教
傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是“滿堂灌”。這種陳舊的教學(xué)方法，它實(shí)質(zhì)上具有重教師主導(dǎo)、輕學(xué)生主體，重知識灌輸、輕養(yǎng)成教育，重群體教育、輕個體教育，重課堂教育、輕社會實(shí)踐，重學(xué)校教育、輕社會教育等諸多特征。因此要改革教學(xué)方法，就必須徹底打破這種封閉、單項、機(jī)械的教學(xué)模式。
1.要處理好統(tǒng)一要求與差異施教的關(guān)系
由于每個學(xué)生的生活環(huán)境不同，性格特點(diǎn)、興趣愛好也就不一樣。因此，在統(tǒng)一要求，集體施教的同時，承認(rèn)學(xué)生的差別，要讓優(yōu)秀者更好，中等生不斷提高，學(xué)困生迎頭趕上，讓每個學(xué)生都能體會到自己的成功，只有這樣，學(xué)生的個性才能健康地發(fā)展。 2.重視學(xué)生主體，營造良好的課堂氛圍
比如，開展課堂討論的教學(xué)法，要求學(xué)生在認(rèn)真閱讀圖書資料、收集材料等的基礎(chǔ)上，充分做好發(fā)言準(zhǔn)備。在討論課上，讓學(xué)生各抒己見，充分闡述自己的觀點(diǎn)和立場，最后由教師歸納，將學(xué)生們的思路引導(dǎo)、統(tǒng)一到正確的觀點(diǎn)上來。這樣的教學(xué)方法能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。
三、課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，倡導(dǎo)以人為本
思想政治課實(shí)施新課程改革的核心，就是發(fā)展學(xué)生的'人文精神和科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。政治課教師的價值觀念、知識結(jié)構(gòu)和思維方式的改善和變革是實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)與人文教育融合的關(guān)鍵，因此，作為政治課教師在實(shí)際教學(xué)中，要樹立與新課程相適應(yīng)的價值觀、知識結(jié)構(gòu)和新思維方式，充分挖掘、合理建構(gòu)思想政治課科學(xué)與人文相融合的教學(xué)內(nèi)容，在人文精神的指導(dǎo)下，構(gòu)建思想政治課的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與人文的融合，從而讓學(xué)生的個性得以充分的張揚(yáng)。
總之，在新的課程改革下改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)有效性，是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。作為思想政治教育工作者應(yīng)順應(yīng)時代潮流，與時俱進(jìn)及時轉(zhuǎn)變觀念，讓生命的鮮活氣息在課堂中自由的涌動。科學(xué)利用先進(jìn)的資源提高教學(xué)的效率，使教師和學(xué)生達(dá)到“雙贏”目的，從而讓新課改下的思想政治課呈現(xiàn)出新氣象、新風(fēng)尚、新時尚。
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