淺談大學生擇業(yè)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)論文
摘要：文章結(jié)合當代大學生綜合素質(zhì)方面暴露出來的不足和用人單位對大學生綜合素質(zhì)提出的要求進行分析，對強化和提高大學生綜合素質(zhì)進行了思考，為高校培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)提出了幾點建議。
關(guān)鍵詞：大學生 擇業(yè) 綜合素質(zhì) 培養(yǎng)
隨著世界科學技術(shù)的突飛猛進，綜合國力競爭的日趨激烈，社會對人才的需求越來越強烈，對人才素質(zhì)的要求也越來越高，特別是近年來大學畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，就業(yè)競爭日益加劇，決定畢業(yè)生求職成功的因素是大學生的綜合素質(zhì)。因此，如何適應(yīng)新形勢下用人單位對人才素質(zhì)的要求，筆者針對大學生綜合素質(zhì)方面暴露出來的不足，對強化和提高大學生綜合素質(zhì)進行了思考。
一、當代大學生擇業(yè)時暴露出綜合素質(zhì)的不足
1.理想信念不堅定。由于拜金主義、享樂主義、實用主義和個人主義思想的存在，對當代大學生價值觀、擇業(yè)觀產(chǎn)生了消極影響。大學畢業(yè)生在職業(yè)選擇時，只看重個人興趣，個人發(fā)展前途，而對理想信念、社會責任考慮甚少，沒有正確處理好個人特長、興趣愛好與社會需要之間的關(guān)系，在崗位選擇上，注重工資待遇、工作環(huán)境，向往大城市和物質(zhì)生活，不愿意到艱苦地區(qū)工作。
2.個人參與職業(yè)競爭不足。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，大學生畢業(yè)后從過去的包分配轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“雙向選擇”，為畢業(yè)生擇業(yè)提供了公平競爭的機會和環(huán)境。然而，由于就業(yè)制度的不完善。社會競爭環(huán)境的復(fù)雜性，導(dǎo)致了大學畢業(yè)生愿意競爭又對競爭存在掃憂、顧慮甚至恐懼，不少畢業(yè)生不知如何向用人單住推銷自己才能取得成功，造成既盼職業(yè)選擇中競爭上崗，又不愿意承受風險，渴求找到一個旱澇保收的單位。
3.心理素質(zhì)不好，難于適應(yīng)社會。有的大學畢業(yè)生一次不成功就產(chǎn)生自卑、壓抑、絕望等心理，不善于從求職經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)；還有的大學畢業(yè)生就業(yè)期望值較高，有明顯的虛榮、攀比心理，他們往往把注意力集中在社會知名度高、經(jīng)濟實惠的就業(yè)崗位上，不是從發(fā)揮自身優(yōu)勢出發(fā)，不考慮自己的競爭力甚至不考慮自己的專長愛好，他們在選擇職業(yè)崗位時是為了讓別人羨慕。做給別人看，與別人攀比，而不是為適合自己，能施展自己的才華。
除了上述不足外，還有缺乏敬業(yè)精神，誠信意識較差，勞動觀念淡泊，專業(yè)知識薄弱，創(chuàng)新實踐力不強，視野不開闊，功利性強等問題，所有這些都使大學畢業(yè)生在求職競爭中處于不利地位，難以得到用人單位的青睞。因此，重視大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，是我們高等教育的根本目標和主要任務(wù)。
二、用人單位對大學生綜合素質(zhì)的要求
目前用人單位在錄用大學畢業(yè)生時已不再滿足學生的成績好，而更多地關(guān)注畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，這是當前大學畢業(yè)生就業(yè)中一個顯著特點。招聘單位看重的是人品，在同等學歷的畢業(yè)生中，如外語六級以上、或計算機：級以上、或?qū)懽鞅磉_能力強、或公關(guān)能力強等，都會引起招聘單位的特殊興趣�？梢哉f，擁有社會所需要的專門知識，又具有較高素質(zhì)和能力的大學畢業(yè)生永遠是搶手的。就培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)而言，主要包括思想道德素質(zhì)、人文科，學素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)和人際交往素質(zhì)等幾個方面。
1.思想道德素質(zhì)。大學生必須具有堅定正確的政治立場，積極投身到國家經(jīng)濟建設(shè)中，真?zhèn)漭^高的政治理論水平，真誠、勤奮，能吃苦，有正確的世界觀、人生觀、價值規(guī)和為人民服務(wù)的思想，有正確的擇業(yè)觀、責任感，能把個人前途同國家命運聯(lián)系起來，做到個人適應(yīng)社。會。服從社會。
2.人文科學素質(zhì)。大學生除了應(yīng)該具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，廣博的知識面，良好的知識結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該熟悉國情并具有世界經(jīng)濟、地理、文化背景等知識。比如文科生要有自燃科學的基本知識，了解自然科學的發(fā)展趨勢；理，工農(nóng)醫(yī)科學生要有經(jīng)濟、管理、人文社會科爭知識，有較高的藝術(shù)鑒賞力等。
3.身體心理素質(zhì)。大學生應(yīng)該具有自信、豁達、樂觀的思想品德，堅強、果斷、持之以恒的意志品質(zhì)和人格魅力，有自我調(diào)節(jié)心理的能力，能經(jīng)受各種挫折和壓力，以適應(yīng)社會。同時要有健康的體魄，能適應(yīng)市場經(jīng)濟的激烈競爭，適應(yīng)艱苦環(huán)境，保持充沛、旺盛的精力和熱情投入到工作中去。
4.創(chuàng)新素質(zhì)。大學生的創(chuàng)新素質(zhì)應(yīng)包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格，即要有不斷探索創(chuàng)新的興趣和欲望，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，勇于突破思維定勢的束縛；在某一領(lǐng)域有獨到的見解或較深的造詣，具有扎實的基礎(chǔ)和深厚的文化底蘊并及時汲取新知識；有較強的學習能力、信息加工能力、研究能力和操作能力；具有敢于懷疑、敢于批判、敢于冒險的科學精神，有較強的獨立性。
5.人際交往素質(zhì)。人際關(guān)系將影響一個人的生活質(zhì)量、學業(yè)完成和事業(yè)拓展。大學生在枝期間主要的任務(wù)是學習，生活的環(huán)境是核園，交往的對象是教師和同學，交往的目的是為了交流思想、聯(lián)絡(luò)感情，切磋學問、關(guān)心國事、探討人生、撫慰鼓勵。當離開校園，踏上社會后。因工作任務(wù)、生活環(huán)境、交往對象等發(fā)生改變，人際交往變得更為復(fù)雜，因此需要大學生不斷地加以學習和磨練。
三、高校培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)的措施
1.進一步加強大學生思想道德教育，倡導(dǎo)正確的世界觀、人生觀、價值觀。高校是大學生思想道德教育的主戰(zhàn)場。應(yīng)該充分利用“兩課”、學生社團和校園文化活動等來培養(yǎng)大學生良好的思想品質(zhì)，使他們具有堅定正確的政治方向，熱愛祖國，熱愛社會主義；樹立科學的世界觀和為人民服務(wù)的人生觀，避免在擇業(yè)問題上片面追求自我和就業(yè)意識上過重的功刺化傾向，具有良_好的個人品德和修養(yǎng)。大學生作為文化層次較高的人，應(yīng)樹立新形勢下的道德觀念，如信譽觀念、效益觀念、競爭觀念、創(chuàng)新觀念，時間觀念、效率觀念等。
2.進一步加強大學生人文科學教育，激發(fā)愛國主義情懷和集體主義精神。人文科學教育可以使大學生懂得什么是正義、什么是真理、什么是高尚、什么是邪惡、什么是卑鄙，懂得我國的歷史、國情，懂得世界的歷史。為此。高校應(yīng)把提高大學生人文素質(zhì)作為21世紀教學改革的重要內(nèi)容�？梢愿鶕�(jù)不同的專業(yè)，增設(shè)不同的課程，當然有些基本理論和知識所有學生都必須讀，有些東西要求學生應(yīng)知應(yīng)會，比如，唐詩宋詞應(yīng)該會讀，交響樂、鋼琴協(xié)奏曲和有些著名的書法美術(shù)作品會欣賞。另外，可以列出一批必讀書目，選出一些要求學生應(yīng)知應(yīng)會的知識，引導(dǎo)學生、要求學生，不斷提高學生的人文素質(zhì)。在培養(yǎng)大學生人文科學素質(zhì)時還應(yīng)注意多在提高大學生的文化品味、格調(diào)、情感和價值觀取向等方面下功夫，在教學計劃中應(yīng)開設(shè)人文類選修課，文科生也要設(shè)自然科學方面的選修課。此外，通過課外活動，講座報告，營造良好的.學習氛圍，提高大學生人文素質(zhì)。
3.進一步加強大學生創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決實際問題的能力。高校要突出創(chuàng)新教育，第一，要采取靈活多樣的辦學模式，因材施教，樹立學生的創(chuàng)新意識，喚起學生的創(chuàng)新沖動，鼓勵學生的創(chuàng)造嘗試，探索創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑和方法。首先，培養(yǎng)學生探索自然奧秘的興趣和自我獲取知識的能力。鼓勵學生進行科研實踐，增強學生自我獲取知識的能力。其次，營造民主寬松的學術(shù)環(huán)境和氛圍，積極為學生參與國內(nèi)外交流創(chuàng)造條件，鼓勵學生到國內(nèi)外科技大舞臺上去開闊視野，把發(fā)展學生的獨立思維能力置于教學活動中心，鼓勵學生勇于沖破傳統(tǒng)觀念和科學權(quán)威的理論體系，大膽提出新思想、新問題和新方法。第二，要從創(chuàng)造型人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)出發(fā)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，加厚加寬基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性解決實際問題的能力。首先。突出課堂教學在創(chuàng)新精神培養(yǎng)中的主陣地作用，大力提高學生在教學中的自主性、參與性。教師在傳授知識當中，要注意揭示知識背后所凝結(jié)的歷史、觀念、方法，精神等，特別是其中人文內(nèi)容和創(chuàng)造精神，使課堂教學成為“多維營養(yǎng)”的源泉，以指導(dǎo)學生盡快完成從知識的繼承者到知識的創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變。其次，在畢業(yè)班中大力開展創(chuàng)業(yè)教育活動，培養(yǎng)具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的大學畢業(yè)生。
4.進一步加強大學生心理健康教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會身心健康的合格人才。競爭所造成的壓力，使大學生的心理素質(zhì)面臨更嚴峻的考驗。因此，要進一步加強大學生心理健康教育，引導(dǎo)大學生努力學習和掌握一定的·心理學知識，培養(yǎng)樂觀自信的思想品德；培養(yǎng)廣泛的情趣愛好，進行友好的人際交往，使自己的精神、生活充實健康，自我個性意識穩(wěn)定發(fā)展。增強自我調(diào)節(jié)心態(tài)的能力，能經(jīng)受各種挫折和壓力，以適應(yīng)采來的社會競爭。此外，大學生在校期間要積極參加體育鍛煉，有了健康的身體，才有充沛的精力和良好的工作心境。當代大學生要清楚地認識到自己所肩自的歷史重任，深刻地分析自己的優(yōu)勢和不足。揚長避短。積極進取，完善自己，具體應(yīng)做到“三有”、“三會”、“三不怕”(“三有”，即有目標，有信心，有毅力；“三會”，即會做人，會做事，會創(chuàng)造；。“三不怕”，即不怕苦，不怕難，不怕失敗)，使自己在求職擇業(yè)中處于主動地位，在未來工作中干出一番事業(yè)。
參考文獻：
1.胡解旺，歐清華，論大學畢業(yè)生就業(yè)過程中的思想特點及教育原則[J].黑龍江高教研究，2004(12)
2.夏金元，胡小平，試論思想道德素質(zhì)教育與大學生就業(yè)能力培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2006(14)
3.任經(jīng)輝.關(guān)于畢業(yè)生思想政治教育的思考[J].學校黨建與思想教育，2006(8)
4.李惠媛.對我國當代大學生擇業(yè)心理研究的綜述[J].中國地質(zhì)教育，2006(01)
【淺談大學生擇業(yè)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)論文】相關(guān)文章：
淺談應(yīng)用題教學中培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)論文10-13
淺談中等職業(yè)學校學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)論文12-05
學生管理綜合素質(zhì)培養(yǎng)思考論文10-27
化學教學與學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)論文12-04
淺談高校圖書館與大學生信息素質(zhì)的培養(yǎng)論文11-22