重唱與表演唱在高師聲樂教學(xué)中的研究論文
摘要：文章首先分析了演唱與表演唱在高師聲樂中的教學(xué)目標(biāo)，從課程定位以及教學(xué)效果兩方面內(nèi)容來(lái)進(jìn)行研究。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討重唱與表演唱在高師聲樂教學(xué)改革中應(yīng)用的措施，幫助提升演唱效果，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在開展教學(xué)方法改革時(shí)也能在更有利的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：重唱與表演唱；高師聲樂；教學(xué)改革
一、重唱與表演唱在高師聲樂教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)
（一）課程定位
重唱與表演唱在聲樂教學(xué)中是十分重要的，作為基礎(chǔ)課程教學(xué)方法研究是十分重要的，傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的弊端問題在重唱與表演唱中均有解決，基礎(chǔ)課程在教學(xué)中起到了促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升的作用，與其他拓展教學(xué)內(nèi)容相比較，基礎(chǔ)課程是最基礎(chǔ)的部分，還能夠增強(qiáng)課程之間的相互聯(lián)系，使聲樂課程在教學(xué)方法上能夠達(dá)到更理想的效果，尤其是針對(duì)重唱中的搭配形式設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生建立一個(gè)整體的聲樂重唱技巧形式，在舞臺(tái)表演中也能夠達(dá)到更理想的效果。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
通過重唱與表演唱來(lái)提升高師聲樂中的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，在重唱教學(xué)模式下幫助學(xué)生提升配合能力，并感受不同重唱形式中的聲音變化，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法中的優(yōu)化創(chuàng)新。從傳統(tǒng)教師為主體的教學(xué)模式逐漸向?qū)W生為主體的探究式學(xué)習(xí)方法中過渡，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提升表演能力的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在教師的帶動(dòng)下，課堂參與積極性也會(huì)得到明顯提升，這樣的教學(xué)方法能夠使課堂更加豐富，從而吸引學(xué)生注意力集中的參與到聲樂學(xué)習(xí)中。
二、重唱與表演唱課程在高師聲樂教學(xué)中的改革應(yīng)用
�。ㄒ唬┬问届`活易為不同程度學(xué)生接受
高師聲樂教學(xué)中，通過設(shè)置合理的重唱與表演唱能夠使教學(xué)內(nèi)容更具有包容性，滿足不同水平學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)要求，使班級(jí)內(nèi)學(xué)生的整體聲樂水平得到提升。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式中，內(nèi)容比較單一并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且長(zhǎng)時(shí)間處于古板的學(xué)習(xí)環(huán)境下不利于學(xué)生接觸到新音樂，音樂創(chuàng)造能力自然得不到提升。表演唱中注重對(duì)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力的提升，在掌握充分的聲樂理論基礎(chǔ)上將其與表演相互融合。原有教學(xué)體系中的獨(dú)唱雖然能夠幫助提升學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，舞臺(tái)表演能力也得到進(jìn)步，但卻不利于學(xué)生感受更多的音樂形式，演唱的內(nèi)容也比較單一，長(zhǎng)時(shí)間處于這樣的環(huán)境下嚴(yán)重影響到教學(xué)效果的提升。而通過重唱與表演唱課程的引入，學(xué)生接觸到了更加多樣化的音樂環(huán)境，在演唱過程中可以感受到音樂所帶來(lái)的魅力，不同聲樂基礎(chǔ)的學(xué)生在此環(huán)境下均能提升能力，符合高師聲樂教學(xué)改革需求。重唱與表演唱在形式比合唱和獨(dú)唱更為靈活，在基礎(chǔ)訓(xùn)練中體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)也十分明顯，尤其在培養(yǎng)中小學(xué)師資上不失為一種好的教學(xué)方式。重唱與表演唱課程在課堂中更能突出共性與差異性交融的特點(diǎn)，需要增強(qiáng)聲樂駕馭能力。在演唱中比其他的演唱形式更細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)。
�。ǘ�(gòu)建群體合作關(guān)系，提高聲樂教學(xué)活力
在高師聲樂教學(xué)計(jì)劃開展中，通過構(gòu)建群體合作關(guān)系來(lái)形成和諧的教學(xué)環(huán)境，獨(dú)唱學(xué)習(xí)方法受課堂時(shí)間以及學(xué)生心理因素等多方面原因影響，最終的開展效果也并不理想，而通過重唱的方法，學(xué)生能夠在課堂中掌握聲樂表演中的配合技巧。并且對(duì)于一些接觸聲樂時(shí)間，心理素質(zhì)較差的學(xué)生也能起到很好的能力提升作用，這也是傳統(tǒng)教學(xué)方法中難以得到的。聲樂教學(xué)不僅僅是要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法，能夠在日常生活以及學(xué)習(xí)中接觸到更多的音樂資源，從而能夠達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。在對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行改革時(shí)還需要考慮學(xué)生的接受適應(yīng)能力，教師及時(shí)的觀察學(xué)生表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法應(yīng)用不合理的現(xiàn)象時(shí)及時(shí)調(diào)整，避免個(gè)別學(xué)生由于接受能力差而掉隊(duì)的現(xiàn)象。一般情況下，我們習(xí)慣上把這一課程歸為社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐課程類別，實(shí)踐中看到了學(xué)習(xí)者適應(yīng)性的高低能夠決定其將來(lái)就業(yè)的最終去向。但由于學(xué)校教育制度僵化的影響，這樣的課程仍然缺乏足夠的活力，與社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐社群要求尚有一定距離。
�。ㄈ┩卣苟嗦暡扛璩臀枧_(tái)表演能力
通過重唱與表演唱課的開設(shè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到舞臺(tái)的變化，通過教師的調(diào)動(dòng)安排學(xué)生也擁有演唱不同聲部的機(jī)會(huì)，從而在聲樂能力上得到鍛煉，針對(duì)演唱過程中的技巧練習(xí)重唱更有優(yōu)勢(shì)，涵蓋的演唱方法也十分全面。重唱還可以將男聲與女聲結(jié)合起來(lái)，從而創(chuàng)造其他演唱技巧中所不能達(dá)到的效果。高師聲樂教學(xué)改革突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分將理論知識(shí)與實(shí)踐相互結(jié)合，鍛煉學(xué)生在這一教學(xué)環(huán)境中掌握更全面的演唱技巧方法，在聲樂舞臺(tái)表演中更具有配合能力。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)比較少，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)自然不豐富，通過重唱與表演唱演唱可以營(yíng)造出真實(shí)的舞臺(tái)表演效果，從而實(shí)現(xiàn)多個(gè)聲部之間的相互結(jié)合。對(duì)于舞臺(tái)表演效果的提升，重唱也更具有優(yōu)勢(shì)，尤其是一些戲劇歌曲表演中，獨(dú)唱只能表達(dá)單一的情感，舞臺(tái)效果也并不理想，通過這種簡(jiǎn)單的技術(shù)性方法融合，能夠更好的體現(xiàn)出演唱中學(xué)生的控制能力，教師了解到學(xué)生所存在的不足之處，有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方案，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生聲樂能力的提升。通過嘗試扮演各類舞臺(tái)藝術(shù)角色，提高學(xué)生的舞臺(tái)綜合表演能力與駕馭舞臺(tái)的能力，對(duì)于歌唱與表演的關(guān)系也有了更加深入的體會(huì)與理解，為今后的舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐和音樂會(huì)中的表現(xiàn)更好。
三、重唱與表演唱在高師聲樂改革中的作用
�。ㄒ唬⿲�(shí)現(xiàn)聲樂演唱風(fēng)格多樣化
在高校的聲樂教學(xué)計(jì)劃中，通過應(yīng)用重唱與表演唱有效的提升了教學(xué)內(nèi)容的豐富性，聲樂演唱更加的多樣化，這樣的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生提升表演能力，并在課堂中通過與其他學(xué)生之間的合作來(lái)完成教師所布置的任務(wù)，這種環(huán)境下學(xué)習(xí)學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)效率上得到提升，聲樂演唱中師生之間的相互配合也是十分重要的。學(xué)生充分信任教師并能夠配合老師，才能為聲樂教學(xué)改革創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定的基礎(chǔ)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)計(jì)劃得到更高效的落實(shí)，解決傳統(tǒng)教學(xué)方法中學(xué)生演唱風(fēng)格過于單一的現(xiàn)象。一些民族音樂歌曲在演唱中難度比較大，是獨(dú)唱表演中難以實(shí)現(xiàn)的，而重唱是可以改變聲部結(jié)構(gòu)的，從而達(dá)到演唱效果的提升，舞臺(tái)表演中通過聲部結(jié)構(gòu)變化來(lái)實(shí)現(xiàn)來(lái)營(yíng)造不同的效果，學(xué)生也能定位不同的舞臺(tái)位置，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，進(jìn)而提升教學(xué)任務(wù)的完成質(zhì)量。
（二）提升學(xué)生的音樂鑒賞能力
聲樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的音樂鑒賞能力提升可以幫助提升最終的演唱效果，學(xué)生在選擇舞臺(tái)表演的音樂曲目時(shí)能夠確定更適合自己的曲目，從而實(shí)現(xiàn)演唱效果的提升。學(xué)生的音樂鑒賞能力提升需要教師引導(dǎo)，逐漸形成自己獨(dú)特審美風(fēng)格。在重唱中學(xué)生感受不同的`聲音風(fēng)格變化，自己的演唱技巧也能夠得到提升，對(duì)不同曲風(fēng)的歌曲的演唱更具有掌控能力，建立在欣賞基礎(chǔ)上的曲風(fēng)選擇是更合理的，這也是當(dāng)前高師聲樂教學(xué)改革中重點(diǎn)的內(nèi)容，教學(xué)期間學(xué)生也會(huì)重點(diǎn)構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下共同鑒賞音樂曲目，并具有鑒別能力。教師在日常教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生之間的相互交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化改革，在這樣的環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)能力也得到了鍛煉，了解如何在課堂中配合教師完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在舞臺(tái)表演中的控制能力也能得到提升。
四、重唱與表演唱在高師聲樂教學(xué)改革中的注意事項(xiàng)
教學(xué)改革中要注意學(xué)生藝術(shù)思維的培養(yǎng)，聲樂學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握聲樂技巧，同時(shí)藝術(shù)鑒賞能力也是十分重要的。教師掌握科學(xué)的教學(xué)方法，通過與學(xué)生之間的溝通來(lái)幫助了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中不合理內(nèi)容，從而有針對(duì)性的優(yōu)化解決，避免因溝通不當(dāng)造成學(xué)生的逆反心理。在重唱過程中更要對(duì)每一位學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)參與積極性不高的現(xiàn)象采取有效的方法來(lái)解決。
五、結(jié)語(yǔ)
在高師聲樂教學(xué)改革中，重唱與表演唱課程的設(shè)置是多元化聲樂教學(xué)探索的體現(xiàn)，同時(shí)也促進(jìn)了教師的教學(xué)觀念的多元化。改進(jìn)教學(xué)形式和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神才能為高師聲樂教學(xué)提供有力的保障。
[參考文獻(xiàn)]
[1]王延安.高師聲樂教學(xué)小組課分聲部訓(xùn)練與合唱訓(xùn)練相結(jié)合的探索與研究[J].音樂創(chuàng)作,2014,01:190-191.
[2]王培喜.“重唱與表演唱”課程的藝術(shù)解讀,音樂課程的規(guī)范與自由——試以“重唱與表演唱”課程為例[J].音樂創(chuàng)作,2009,05:164-166.
[3]祁君.高師聲樂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)研究與實(shí)踐探索[J].劇影月報(bào),2012,03:155-156.
【重唱與表演唱在高師聲樂教學(xué)中的研究論文】相關(guān)文章：
試析高師聲樂的就業(yè)導(dǎo)向與教學(xué)實(shí)踐研究論文01-04
高師民族聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化傳承論文10-06
淺論高師聲樂教學(xué)法論文01-23
高師聲樂教學(xué)改革分析論文09-24
聲樂發(fā)展史在高師聲樂教學(xué)的重要性論文05-10
聲樂審美與聲樂教學(xué)融合研究論文11-08