安裝工程估價課程建設研究論文
引言
《安裝工程估價》課程是工程造價專業的一門具有較強系統性、理論性和實踐性的專業必修課，通過教學使學生熟悉安裝工程造價的組成及特點，并能依據實際工程圖紙熟練編制安裝工程造價相關文件。本課程建設的目的主要是如何提高學生的學習興趣，提高學生分析問題和解決問題的能力。
1《安裝工程估價》課程介紹
1.1課程研究的對象、任務和目標
本課程的主要研究對象是安裝工程造價的確定；任務是使學生了解安裝工程的計價方法，熟悉安裝工程工程量清單計價規則和消耗量定額的內容，掌握安裝工程造價編制的步驟、技巧，進而能夠對某一具體的安裝工程進行計量與計價。目標是使學生能熟練編制出安裝工程計價成果文件，提高學生分析問題和解決問題的能力。
1.2課程的重點和難點
本課程的重點是安裝工程工程量清單計價規則和消耗量定額的應用；難點是各專業工程量的計算和工程量清單計價。在工程量計算中，工程量計算規則，子目系數、綜合系數計算是難點；計價過程計價材料和未計價材料的劃分是重點，消耗量定額子目的選擇和價差的調整是難點。
2《安裝工程估價》課程教學的特點與存在的問題
2.1課程教學特點
編制安裝工程造價文件，是一項系統性、操作性很強的工作，除了讓學生熟悉理論知識，還必須通過大量的實踐才能使學生編出合格的安裝工程造價文件。同時安裝工程造價具有很強的地區性，在教學過程中，除了講解安裝工程估價的系統性、規律性外，還必須讓學生掌握相應地區的造價計算規定和特點，學會使用地區的造價計價程序，工程費用計算標準等。
2.2課程教學存在的問題
2.2.1學生對學習興趣不高我校工程造價專業培養計劃中，專業課程設置比較注重建筑與裝飾工程造價實踐能力和創新能力的培養，學生對于安裝工程的專業知識了解較少，在沒有參加工程實踐的情況下對于這門課程的重要性了解不夠深入，無法提高學習興趣。2.2.2授課內容繁雜，課時有限《安裝工程估價》課程不僅涉及定額與清單兩種計價模式，還涉及給排水、電氣、采暖、通風空調、消防等各專業知識及相關的計量方法，課程的內容煩瑣，知識面廣，在有限的課時內既要完成全部授課內容，還要使學生具有獨立編制安裝工程造價文件的能力，具有一定困難。2.2.3教材無法滿足需求目前，安裝工程估價方面的教材多而雜，且適用于本科教學的較少。此外，大多教材都是基于不同的地區定額編寫而成的，不同省市不同地區不具有通用性，能夠結合本地區《陜西省安裝工程消耗量定額》編寫案例的教材基本上沒有。這對于學生學習造價編制是非常不利的，甚至有可能會給學生一個錯誤的引導。
3《安裝工程估價》課程建設探索
3.1教學內容的優化調整
3.1.1根據課程內在邏輯關系，調整教學內容《安裝工程估價》課程知識面廣，在有限的課時內，必須根據培養目標，有所側重地調整教學內容。我校工程造價專業培養計劃中，學生已先修了《建筑工程估價》、《安裝工藝與識圖》、《安裝工程施工》，掌握了計價體系、識圖和施工基礎知識，因此本課程的側重點在于安裝工程工程量計算和計價文件的編制。此外，針對具體的單位工程，進行精選，如在“電氣工程”部分，對最常見的室內電氣照明工程進行詳細講解，對變配電工程只進行提示性講解，保證學生在以后的工作中，基礎性工作扎實，且對邊緣的專業知識和技能有創新能力。3.1.2根據課程研究對象的特點，優化教學內容安裝工程造價的'確定，具有區域性和時效性，不同地區的方法、依據不同，同一地區不同時間由于實施的規范不同，對于安裝工程造價的確定也有所差別。這就要求在教學過程中要根據地區特點，結合現有政策、現行規范不斷優化教學內容。本課程在教學過程中，必須根據陜西當地工程實際，參考《陜西省安裝工程消耗量定額》、《工程量清單計價規范》（2013版）、陜西省造價信息等資料編寫教案。
3.2教學方法的改革
為突破授課內容多、學時有限，且學生興趣不高的瓶頸，根據課程內容對教學方法進行綜合設計，體現以學生為主體的教育理念。本課程除了傳統的教學方法，還引入了案例式教學方法。具體步驟如下：1）根據案例布置任務。在講解工程計量與計價的開始，首先依據工程實例布置任務。比如，講解給排水工程時，先交給學生一套某辦公樓衛生間的給排水圖，讓學生識讀、分析，同時布置給學生兩個任務：作為業主編制攔標價；作為施工方編制投標報價。有了任務引導，學生的興趣就被調動起來了。2）結合案例進行課堂教學。在課程教學中，結合工程圖紙演示工程量計算過程，同時編制部分工程量清單并進行計價，讓學生熟悉工程量計算規則，掌握計算方法，定額子目選擇，未計價和計價材料的劃分等重點。3）針對案例進行任務實施。在計量與計價內容講解完畢，由學生相互討論，動手完成余下部分，并根據之前的任務，形成攔標價或投標報價，最終完成任務。案例教學的引入，不但在有限的課堂教學時間里抓住每章節的重點、難點，而且通過課堂上教、學、做的同步進行，有效調動了學生學習的積極性，激發了學生學習興趣，從而提高了教學效果，
3.3教學手段的改革
在教學過程中，充分利用現代教學手段，靈活采用多媒體課件、現場案例法等，使學生在具體的學習環境中接受知識，提高課堂教學效率。3.3.1多媒體教學大多數學生沒有在施工現場實習的經歷，且安裝工程設備和材料種類繁多，單純靠講解與板書，既抽象又枯燥。采用多媒體教學可以收集大量圖片，融入講解內容中，將教學內容以圖像、動畫、音頻及視頻等形式表現出來，使課堂教學更豐富多彩，使學生有身臨其境的感覺，提高其學習興趣。3.3.2現場實物法比如，在講到采暖工程量計算時，以教室的采暖管路為例，畫出其實際線路及施工圖線路，讓學生對照思考。學生們通過身邊的實物案例學習，能充分理解知識點，并將所學相關專業知識系統化。
3.4實踐環節的改革
《安裝工程估價》是一門實踐性很強的課程，必須通過實踐環節來培養學生的動手能力。在課程教學過程中，穿插6個學時的實踐教學，其中4個學時穿插在課程教學過程中，在學生掌握了工程量計算和計價文件編制能力后，發給學生一套施工圖紙，要求學生完成此項施工圖紙的工程量計算，編制好自己的計算書。其余兩個課時在機房由教師指導學生使用計價軟件套定額，進行計價，取費等，最后編制出一份合格、實用的安裝工程計價文件。通過實踐環節，鞏固理論知識，提高學生的綜合能力。
4結語
《安裝工程估價》課程建設從教學內容、教學方法、教學手段、實踐環節等方面進行了探索和實踐，完善了課程體系，優化了教學內容；加強了實踐教學，突出了教學重點，利用現代先進的教學手段和形式多樣的教學方法，營造良好的教學氛圍，充分調動學生學習的能動性，提高學生的學習興趣，使學生掌握理論知識的同時，也能進行熟練的實踐操作，提高了教學質量和效率，達到了培養目標。
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