試析學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)課程安排和改進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的作用的論文
論文關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià) 課程建設(shè) 教學(xué)質(zhì)量
論文摘要：鑒于開(kāi)放式答卷能夠更有利于學(xué)生充分表達(dá)自己對(duì)課程設(shè)置和教師授課情況的看法，在學(xué)院的層次實(shí)施又可以使學(xué)生的意見(jiàn)及時(shí)與教師見(jiàn)面，做了四個(gè)學(xué)期的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，觀察學(xué)生評(píng)價(jià)葉課程設(shè)置和教師教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)的作用。
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的一切工作，歸根到底要通過(guò)學(xué)生的努力，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力和知識(shí)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生因素的作用。學(xué)生的原有基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)方法，是教學(xué)質(zhì)量這一主要矛盾的內(nèi)因的根據(jù)，其中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)方法是我們可以輔以一定措施加以改變的。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性方法有多種，我們希望通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注教學(xué)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)課程設(shè)置和對(duì)教師教學(xué)的看法，促使學(xué)生對(duì)學(xué)校的教育活動(dòng)進(jìn)行思考，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。
對(duì)教師授課的評(píng)價(jià)有多種渠道:同行評(píng)價(jià)、督導(dǎo)組聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)價(jià)等。其中的學(xué)生評(píng)價(jià)，會(huì)更客觀直接地反映學(xué)生的感受，對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用。特別是我院青年教師所占比例較大，近三年引人的青年教師占教師總數(shù)的1/3，更需及時(shí)獲得學(xué)生反饋的信息。我們采取設(shè)置開(kāi)放性答卷，匿名回答的`方式征求學(xué)生對(duì)教師授課情況的意見(jiàn)。使教師能夠客觀、及時(shí)地認(rèn)識(shí)自己的授課特點(diǎn)和不足，明確需改進(jìn)之處，不斷提高教學(xué)水平。
我院于2007年成立，是由其他三個(gè)學(xué)院中的部分專業(yè)合并而成，在課程的安排上必然有不符合我院培養(yǎng)方向的情況，為使課程安排更加符合專業(yè)要求，我們也將學(xué)院課程設(shè)置修改方案提供給學(xué)生，征求學(xué)生意見(jiàn)。
一、研究方法
(一)方法。采取開(kāi)放式答卷的方式。首先擬定題目(題目附后)，在學(xué)期初即將題目發(fā)給學(xué)生，并向?qū)W生講明卷的目的意義，使學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中關(guān)注這些問(wèn)題，期未時(shí)收回答卷。從2007年秋季到2009年秋季，共進(jìn)行了四個(gè)學(xué)期。為使學(xué)生暢所欲言，答卷采取匿名方式。參與答卷的學(xué)生1569人次，收到答卷5383份。答卷及時(shí)與相關(guān)教師見(jiàn)面。
(二)收集到的問(wèn)題
1課程設(shè)置方面
理論課:來(lái)源于農(nóng)學(xué)院的生物技術(shù)專業(yè)的有些課程偏重農(nóng)學(xué)，如:信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用、作物學(xué)通論、植物保護(hù)學(xué)通論及園藝學(xué)通論等;有些課程安排的順序不是很適合學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，如:《食品生物技術(shù)》時(shí)間安排上可提前，可在《食品生物化學(xué)》和《食品微生物學(xué)》課程結(jié)束后即開(kāi)設(shè)，增加知識(shí)學(xué)習(xí)的連貫性;學(xué)時(shí)不盡合理，大三課時(shí)太少、大四課時(shí)多。
實(shí)驗(yàn)課:希望增加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課的比例，部分實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)少，經(jīng)費(fèi)少，故動(dòng)手機(jī)會(huì)少，去野外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少，感覺(jué)不過(guò)癮。
2.教師授課情況
反應(yīng)最多的問(wèn)題是:教師授課的嚴(yán)謹(jǐn)與課堂氣氛活躍的矛盾，學(xué)生希望在輕松愉快的氛圍中掌握更多的知識(shí)，而部分教師不能很好地把握，總是偏重某一方面，而忽視另一方面;部分教師與學(xué)生交流不夠，課堂上對(duì)學(xué)生的反應(yīng)注意不夠，課下又不能主動(dòng)與學(xué)生交談;有些教師的知識(shí)面過(guò)窄，僅限于書(shū)本知識(shí);個(gè)別教師語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確等。
(三)采取的措施
1，在2007版教學(xué)計(jì)劃中刪除了生物技術(shù)專業(yè)課程中偏重農(nóng)學(xué)的課程，并根據(jù)專業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求增加了相應(yīng)的課程，如:細(xì)胞工程、微生物工程、生物工程下游技術(shù)、細(xì)胞工程大實(shí)驗(yàn)等必修課，動(dòng)物生理學(xué)、普通病毒學(xué)、基因組學(xué)、免疫學(xué)、生物制品學(xué)、現(xiàn)代微生物檢驗(yàn)技術(shù)、生物技術(shù)制藥等限選課及分子標(biāo)記技術(shù)、應(yīng)用微生物學(xué)、分子遺傳學(xué)、發(fā)育生物學(xué)分子病毒學(xué)、分子免疫學(xué)生物芯片技術(shù)、生物過(guò)程工程等選修課。調(diào)整了部分課程的開(kāi)課時(shí)間。實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)和經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題，我們一方面積極向?qū)W校爭(zhēng)取對(duì)于生命科學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)實(shí)行傾斜政策，另一方面向?qū)W生解釋我們這個(gè)層次學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)情況，不能簡(jiǎn)單地與高層次的學(xué)校攀比，要充分地利用好現(xiàn)有的條件，獲取更多知識(shí)。
2.向教師反饋
學(xué)生對(duì)大多數(shù)教師的授課及多媒體課件的制做給予肯定;對(duì)再次上課的青年教師的進(jìn)步給予鼓勵(lì):“穩(wěn)重、自如了許多”。特別是對(duì)于一位高年資教師提出的“每一堂課都要象做講座一樣準(zhǔn)備”，并且實(shí)施，深受學(xué)生好評(píng)。受到學(xué)生贊揚(yáng)的教師，很興奮，很受激勵(lì)，表示今后別無(wú)選擇，只能更加努力地做好本職工作，特別是再次為同一批學(xué)生上課受到肯定的青年教師，更是信心倍增，對(duì)自己早日成為一名合格的受歡迎的教師充滿信心;被指出不足的教師，更客觀地了解了自己授課過(guò)程中的缺點(diǎn)，明確了努力方向。改進(jìn)的情況還需時(shí)間來(lái)觀察。
3.將問(wèn)卷調(diào)查后，采納學(xué)生意見(jiàn)做的課程設(shè)置修改及學(xué)生意見(jiàn)反饋給教師的情況，及時(shí)告知學(xué)生，避免學(xué)生誤認(rèn)為他們的意見(jiàn)無(wú)足輕重，有利于保護(hù)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。
二、結(jié)果分析
第一、大學(xué)階段的大部分學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的價(jià)值判斷能力，他們對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)有很強(qiáng)的說(shuō)服力，尤其是對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神、思想境界，以及知識(shí)的淵博程度、教學(xué)的組織能力、教學(xué)方法和手段的選擇與運(yùn)用等方面能夠做出客觀的評(píng)價(jià)。
第二、通過(guò)不同班級(jí)，不同年級(jí)學(xué)生的答卷可以比較清楚地看出高年資教師的教學(xué)風(fēng)格，青年教師的教學(xué)特點(diǎn)和不足。使教師更全面客觀地了解自己的授課情況，自己在學(xué)生心中的形象，自己需要努力的方向。
第三、評(píng)價(jià)結(jié)果更客觀我校在征求學(xué)生意見(jiàn)方面，有多種措施:網(wǎng)上評(píng)教，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)等，均為學(xué)生評(píng)價(jià)教師的不錯(cuò)途徑，但網(wǎng)上評(píng)教，教師不能看到，起不到應(yīng)有的作用;召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，學(xué)生往往礙于情面，而不對(duì)本院教師提出任何意見(jiàn)。通過(guò)本文組織的評(píng)教活動(dòng)，使教師看到了許多尖銳的意見(jiàn)。
第四、要注重少數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)盡管是以匿名形式填寫(xiě)答卷，學(xué)生還是有顧慮，因而比較尖銳的意見(jiàn)往往還是為數(shù)不多的學(xué)生提出。而這些意見(jiàn)往往是教師真正需要改進(jìn)之處。
三、需要改進(jìn)之處
第一、加大說(shuō)明引導(dǎo)力度，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。此次調(diào)查問(wèn)卷中，有少數(shù)學(xué)生不夠重視，三言兩語(yǔ)對(duì)付了事，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，隨意，甚至有個(gè)別抄襲現(xiàn)象。這一方面是學(xué)生缺乏責(zé)任心，另一方面是在做問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，引導(dǎo)說(shuō)明的力度不夠。要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的主體對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的意義，提高學(xué)生自主參與評(píng)價(jià)的意識(shí)，認(rèn)真填寫(xiě)評(píng)價(jià)問(wèn)卷;
第二、要教育教師重視學(xué)生的評(píng)價(jià)，具有勇于接受各種不同看法的涵養(yǎng)和心態(tài)。通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)，一個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格躍然紙上。而且不同屆的學(xué)生之間的評(píng)價(jià)及學(xué)生與同行評(píng)價(jià)有很大程度上的相關(guān)性，不必懷疑大多數(shù)學(xué)生評(píng)價(jià)的信度和效度，教師應(yīng)把學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的評(píng)價(jià)當(dāng)作獲得改進(jìn)信息的重要來(lái)源，本著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)。
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