內(nèi)蒙古地區(qū)體育教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀論文
人才培養(yǎng)按照其培養(yǎng)方向的不同，可以簡單的分為一般人才培養(yǎng)和專門人才培養(yǎng)兩大類。體育教育專門人才培養(yǎng)屬于專門人才培養(yǎng)的范疇。從理論上說它應(yīng)該符合專門人才培養(yǎng)的一般規(guī)律，但同時又具有本專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊性。人才培養(yǎng)是一個復(fù)雜的工程，它會受到許多因素制約，比如經(jīng)濟(jì)的、文化方面的等等。本文就內(nèi)蒙古地區(qū)體育教育專門人才的培養(yǎng)問題提出自己的看法，以求同大家商榷。
1.社會發(fā)展對體育教育人才的素質(zhì)要求。
體育教育人才是指在學(xué)校從事體育教育活動的體育老師，他們占體育教育人才組成中的絕大部分（包括了大中專院校、中小學(xué)校、幼兒園等）也應(yīng)包括體育教育研究機(jī)構(gòu)的研究人員和教育行政機(jī)關(guān)的體育教育官員，還應(yīng)包括從事體育活動指導(dǎo)的社區(qū)體育指導(dǎo)員。
這種社會發(fā)展趨勢必然要反映到體育教育領(lǐng)域中。面對21世紀(jì)，許多人提出了各自不同的適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)于體育教育人才應(yīng)具有的素質(zhì)要求，能夠被大家共同認(rèn)可的素質(zhì)因素可歸納為如下幾點(diǎn)：
1.1職業(yè)道德素質(zhì)。具有良好的社會道德水平，具有優(yōu)秀的教師風(fēng)范，熱愛體育教育專業(yè)，具有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，有與人良好合作的工作作風(fēng)。
1.2理論知識素質(zhì)。具有扎實(shí)雄厚的專業(yè)理論水平，熟悉相關(guān)學(xué)科的理論知識，具有廣博的知識面，了解當(dāng)代教育科技發(fā)展動態(tài)，具有全面的知識。
1.3技術(shù)能力素質(zhì)。具有較強(qiáng)的體育運(yùn)動能力，掌握1―2項大眾普遍開展的運(yùn)動技術(shù)，熟悉現(xiàn)代體育活動項目，了解多種健身方法，懂得提高健康水平的途徑和手段。
1.4教育教學(xué)能力素質(zhì)。具有現(xiàn)代大眾教育的新理念，領(lǐng)會黨和國家的各項教育方針、政策，具有較高的政策水平，掌握現(xiàn)代專業(yè)教育技術(shù)，既有通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得信息的能力，又能夠與廣泛的同行進(jìn)行遠(yuǎn)程交流。
1.5創(chuàng)新能力素質(zhì)。具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，具有堅定的創(chuàng)新精神，具有較高的創(chuàng)新能力，并勇于實(shí)踐，具有較強(qiáng)的教育、教學(xué)研究能力。
1.6綜合應(yīng)用能力素質(zhì)。掌握一定的實(shí)現(xiàn)、實(shí)踐方法，能夠靈活運(yùn)用健康理論知識解決實(shí)際問題，效果明顯，社會評價高。
2.內(nèi)蒙古地區(qū)的體育教育資源與狀況。
截止到2010年底全區(qū)體育教育的資源與狀況。經(jīng)調(diào)查。我區(qū)高校體育院系承擔(dān)著全區(qū)體育教育人才培養(yǎng)的主要任務(wù)，其辦學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)方式直接影響著全區(qū)體育教育人才的水平。
體育教育資源是指對實(shí)施體育教育所應(yīng)具有的物質(zhì)和文化條件。首先，從文化上講，我區(qū)是一個明顯的多元文化地區(qū)，受當(dāng)?shù)孛晒盼幕挠绊�，人們普遍熱愛戶外體育運(yùn)動，比如在牧區(qū)從蘇木到旗縣幾乎每年都舉行一次的那達(dá)慕大會，摔跤、賽馬、射箭等傳統(tǒng)的蒙古體育運(yùn)動項目是必然的重頭戲，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。在城市冬季的滑冰、夏天的游泳也深受群眾的喜歡。參加活動的人數(shù)很多。這些體育文化形式，為體育的開展創(chuàng)造了良好的氛圍。學(xué)校、社區(qū)的體育實(shí)施一般均比較落后，但活動場所一般較內(nèi)地廣闊，特別是農(nóng)村牧區(qū)學(xué)校的操場一般都比較大。非常方便開展跑步，足球等群眾體育活動的進(jìn)行。從氣候條件上講，我區(qū)大部分時間陽光充沛，天氣晴朗，空氣干燥，便于戶外運(yùn)動。這些構(gòu)成了我區(qū)體育教育資源中自然資源的優(yōu)勢，從體育教育人才方面看，雖然從事體育教育的人才比內(nèi)地的相對數(shù)較少，但結(jié)構(gòu)還算齊全，大、中、小學(xué)及高職專業(yè)學(xué)院均配備有專門的體育教師從事這項工作，正規(guī)體育教育專業(yè)學(xué)生也保持在4000人左右，還有專職體育教師和兼職體育教師，這些人才資源也構(gòu)成了我區(qū)體育教育的基礎(chǔ)資源。如果將我區(qū)現(xiàn)有的體育教育資源加以整合利用，是可以發(fā)揮出較大的作用，但是如何提高現(xiàn)有體育院系的教學(xué)質(zhì)量更是關(guān)系到我區(qū)體育教育水平的根本性問題。
3.內(nèi)蒙古地區(qū)教育人才的培養(yǎng)模式。
從人才培養(yǎng)的模式而言，科學(xué)合理的培養(yǎng)模式應(yīng)該是，教育和體育主管部分將教育人才的培養(yǎng)意圖通過行政政策指示到專門的人才培養(yǎng)院系、培養(yǎng)院系按照國家和地區(qū)的人才培養(yǎng)目標(biāo)制定人才培養(yǎng)計劃、設(shè)置課程，實(shí)施專門教育，教育的'學(xué)生主體能夠承擔(dān)體育教師的工作，而其他專門的人才，在通過相應(yīng)的培養(yǎng)渠道，進(jìn)一步培養(yǎng)成教育領(lǐng)域或體育領(lǐng)域內(nèi)的其他專門人才。而這只完成了人才培養(yǎng)初級層次，也就是培養(yǎng)的人才能夠做到學(xué)以至用，高層次的培養(yǎng)，還必須在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行繼續(xù)教育，將人才向著成熟和提高的方向不斷推進(jìn)，以期達(dá)到隨著時代的發(fā)展而不斷提高。
在培養(yǎng)體育人才的過程中，應(yīng)本著“三個面向”，即面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來和符合地區(qū)實(shí)際的原則來確定自己的培養(yǎng)方式。
培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)確定為，根據(jù)21世紀(jì)高等教育和高職教育發(fā)展的需要和體育人才需要多樣化的發(fā)展趨勢，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，緊扣素質(zhì)教育要求，遵循德、智、體、美全面發(fā)展和厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、廣適應(yīng)、重創(chuàng)新的人才培養(yǎng)要求，體現(xiàn)“三個面向”的時代精神，圍繞體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代建設(shè)和基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，掌握體育與健康教育的基本理論、基本知識和基本技能，掌握學(xué)校體育教育工作規(guī)律，具有現(xiàn)代教育觀念、良好的科學(xué)素質(zhì)和職業(yè)道德及具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有專長，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理、社會體育指導(dǎo)等工作的多能一專的復(fù)合型體育專門人才。
培養(yǎng)要求人才規(guī)格應(yīng)該定位在本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、人體科學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、訓(xùn)練與競賽等方面的系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)基本觀念、基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，收到體育科學(xué)研究的基礎(chǔ)訓(xùn)練，了解學(xué)科前沿和發(fā)展動態(tài)，具有扎實(shí)、寬厚的科學(xué)文化知識，掌握從事學(xué)校體育教育工作的基本能力。
總之，人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程。即要著眼于世界和未來，又要從實(shí)際出發(fā)。我們內(nèi)蒙古自治區(qū)地處邊遠(yuǎn)，橫跨東西；文化差異較大，發(fā)展極不平衡；經(jīng)濟(jì)落后，對外交流較少，體育教育資源有限，這些不利因素嚴(yán)重影響著體育教育人才的培養(yǎng)，但是時代的發(fā)展和進(jìn)步要求我們必須做出更大的努力，否則將面臨越來越大的危機(jī)和挑戰(zhàn)。體育教育人才培養(yǎng)現(xiàn)關(guān)系到我區(qū)將來的人口素質(zhì)。因此，做好此項工作刻不容緩。
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