優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)有效培養(yǎng)興趣的論文

優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)有效培養(yǎng)興趣的論文

　　摘要：本文從四個(gè)方面對(duì)優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)，有效培養(yǎng)興趣進(jìn)行了研究：挖掘?qū)嶒?yàn)素材培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α�發(fā)揮實(shí)驗(yàn)功能有效培養(yǎng)興趣。

　　關(guān)鍵詞：課堂；實(shí)驗(yàn)；興趣；有效

　　興趣是最好的老師。為此，我們要根據(jù)新課程教學(xué)理念，挖掘教材，采取多種教學(xué)手段，優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，啟迪其思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究能力。演示實(shí)驗(yàn)具有生動(dòng)、鮮明性和真實(shí)性，是激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾�手段。因此，在物理教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，巧妙運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練同學(xué)們動(dòng)手、動(dòng)腦能力，以及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的目的。下面，結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一點(diǎn)粗淺看法，以供讀者參考。

　　一、挖掘?qū)嶒?yàn)素材，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　新課標(biāo)要求我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中，要充分挖掘教材，用活新教材，開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)素材，靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，巧妙激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情，有效開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。因此，在物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特征，挖掘?qū)嶒?yàn)教材，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)同學(xué)們帶著問(wèn)題去觀察、探索、討論、爭(zhēng)論、交流、思考。同時(shí)，老師應(yīng)該和同學(xué)們一起去探索、感受、認(rèn)識(shí)、分析、概括，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中去探究實(shí)驗(yàn)，去獲取知識(shí)，發(fā)展思維，從而達(dá)到有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　例如，在教學(xué)熔化和凝固時(shí)，筆者根據(jù)我們班學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，對(duì)此教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，而教科書(shū)中運(yùn)用萘來(lái)研究晶體熔點(diǎn)，由于受多種原因，在實(shí)驗(yàn)中很難使萘在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)恒溫熔化。根據(jù)這一特點(diǎn)筆者引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)晶體熔點(diǎn)的演示做了如下改進(jìn)，把冰塊放塑料袋中壓成冰末后，放入試管中，之后，插入溫度計(jì)，在燒杯水中放入試管。如果在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)氣溫較高，上課前，把少些冰塊放入燒杯水中，使水降溫。通過(guò)以上處理，冰可在十幾分鐘內(nèi)保持o℃緩慢熔化，取得了較好的實(shí)驗(yàn)效果，既達(dá)到營(yíng)造物理實(shí)驗(yàn)課堂情境，也活躍課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、探究的氛圍。

　　二、運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　所謂演示實(shí)驗(yàn)是教師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示，連接認(rèn)識(shí)的主體和認(rèn)識(shí)的客體的紐帶，在操作的同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析的一種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。對(duì)物理概念和規(guī)律的建立，它離不開(kāi)表象作基礎(chǔ)，學(xué)生在生活中很少感知，要想獲得感知，在很大程度上依賴于物理演示實(shí)驗(yàn)。因此，在物理課堂教學(xué)中，我們應(yīng)避開(kāi)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，演示實(shí)驗(yàn)通常都是教師演示，學(xué)生看，而要采取師生共同做演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、猜想、歸納總結(jié)，有時(shí)，在演示實(shí)驗(yàn)中，讓同學(xué)們積極參與，充分了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，并進(jìn)行反復(fù)演示實(shí)驗(yàn)，加深第一印象，鞏固記憶。

　　例如，在教學(xué)澆不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)時(shí)，筆者首先運(yùn)用多媒體課件演示澆不滅的蠟燭實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，筆者隨之問(wèn)：澆不滅蠟燭的原因是什么？讓同學(xué)們質(zhì)疑之后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、交流。爭(zhēng)論中極大地豐富了學(xué)生的發(fā)散思維。由爭(zhēng)辯而得到的結(jié)論學(xué)生不易忘記。又如：在教學(xué)凸透鏡成像時(shí)，筆者把原來(lái)的課堂演示實(shí)驗(yàn)，改為同學(xué)們分組演示實(shí)驗(yàn)，把同學(xué)們帶到實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己動(dòng)手，筆者深入到小組中，引導(dǎo)同學(xué)們觀察蠟燭在不同位置所成像的位置、大小、及像的特點(diǎn)，之后，筆者又引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谛〗M里探究、討論、交流、對(duì)比、爭(zhēng)論、總結(jié)出凸透鏡成像的規(guī)律。筆者這樣運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)積極性高，氣氛活躍�？梢�(jiàn)，在教師指導(dǎo)下演示實(shí)驗(yàn)，不僅有展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的風(fēng)采，又能得到多種能力的培養(yǎng)，同時(shí)也加深理解和掌握物理知識(shí)，領(lǐng)略物理學(xué)的思想，培養(yǎng)科學(xué)方法。

　　三、創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/strong>

　　新課程理念要我們?cè)谖锢碚n堂教學(xué)中，要因地制宜，挖掘教材，創(chuàng)造條件，多開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，使同學(xué)們真正經(jīng)歷從生活到物理、從自然到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧。因?yàn)�，初中生正是好奇心、求知欲望最旺盛時(shí)期，尤其喜歡親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，根據(jù)同學(xué)們這一心里特點(diǎn)，教師應(yīng)把容易操作的演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)（啟發(fā)同學(xué)們自己來(lái)演示），或引導(dǎo)同學(xué)們自制物理實(shí)驗(yàn)儀器，要向同學(xué)們闡明實(shí)驗(yàn)中的步驟以及每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作（或自制實(shí)驗(yàn)儀器方法、技巧），嚴(yán)格要求同學(xué)們掌握做實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)和技能，達(dá)到操作規(guī)范、準(zhǔn)確，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素質(zhì)，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康摹?/p>

　　例如，在物理教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)條件進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，如沒(méi)有彈簧秤，筆者就引導(dǎo)學(xué)生用廢鋼絲繞制；沒(méi)有溢水杯，引導(dǎo)同學(xué)們用玻璃杯套上二根橡皮筋代替；沒(méi)有平底試管，筆者指導(dǎo)學(xué)生用廢舊的平底小藥瓶代替等。這樣引導(dǎo)同學(xué)們利用隨手取材做實(shí)驗(yàn)的方法，它與實(shí)驗(yàn)室器材有無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)椋�這種自制器材所做的實(shí)驗(yàn)，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)比較親切，吸引力強(qiáng)，能促進(jìn)同學(xué)們積極參與，而且大部分是學(xué)生日常生活中隨處可取的，大家都能做，很適合我們學(xué)校的學(xué)生。另外，同學(xué)們自己設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作，看到自己的作品，同學(xué)們享受成功的喜悅，增強(qiáng)同學(xué)們動(dòng)手能力的同時(shí)不僅激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，還可能養(yǎng)了興趣、鞏固了知識(shí)。

　　又如：在教學(xué)鏡成像的實(shí)驗(yàn)時(shí)，筆者在完成教學(xué)任務(wù)之后，創(chuàng)造條件引導(dǎo)同學(xué)們利用現(xiàn)有的裝置和儀器，試一試用不透明的紙板把凸透鏡遮住一部分，讓同學(xué)們看光屏上所承接的像有什么變化，另外，筆者還可以把凸透鏡拿掉，換上有小孔的屏，引導(dǎo)同學(xué)們做一做小孔成像的實(shí)驗(yàn)。筆者這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)意圖是通過(guò)一套實(shí)驗(yàn)裝置，能啟發(fā)同學(xué)們做多個(gè)與大實(shí)驗(yàn)相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，最大限度地創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　四、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)功能，有效培養(yǎng)興趣

　　在物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教材特點(diǎn)以及學(xué)生心里特征，巧妙結(jié)合同學(xué)們的生活、生產(chǎn)實(shí)際，提出與教學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，讓他們?nèi)ニ伎�，教師盡可能將一些演示實(shí)驗(yàn)改為老師指導(dǎo)下的探索性或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)事物、掌握知識(shí)的方法。同時(shí)，教師要充分利用課本所設(shè)計(jì)的家庭實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)們積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)。在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)同學(xué)們關(guān)心社會(huì)、運(yùn)用物理知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力等方面所起的作用是其他方法無(wú)法取代的。從而真正發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)功能，進(jìn)行有效培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　例如，在教學(xué)“光的傳播”時(shí)，筆者要求同學(xué)們事先準(zhǔn)備好下列器材：玻璃磚一塊、空氣清新劑一瓶、水一燒杯、激光手電筒一個(gè)。將手電筒打開(kāi)照到墻上，讓同學(xué)們觀看到一個(gè)“紅斑”。然后請(qǐng)同學(xué)們思考：從手電筒發(fā)出的光是怎樣射到墻上的？電筒發(fā)出的`光的傳播路徑是直的還是彎的？在筆者的引導(dǎo)下，有的同學(xué)們認(rèn)為是彎曲的，有的認(rèn)為是直的。爭(zhēng)強(qiáng)好勝的學(xué)生們，想馬上驗(yàn)證自己的答案是不是正確，同學(xué)們?cè)跔?zhēng)議中思維往往碰出火花，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的欲望非常高，這就有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　又如，在教學(xué)物體浮沉條件時(shí)，筆者在八（3）班在做該演示物體上浮過(guò)程中，由于木塊上浮快，同學(xué)們難以看清木塊上浮這一過(guò)程，影響學(xué)生對(duì)浮沉條件的理解，教學(xué)效果不理想。在下一個(gè)班再上時(shí)，在進(jìn)行實(shí)物演示的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體課件演示物體的受力圖與物體在力作用下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以及物體浮沉的動(dòng)畫過(guò)程，讓同學(xué)們?cè)佻F(xiàn)木塊在上浮、露出水面和浮在水面等幾個(gè)過(guò)程，這樣直觀感覺(jué)，大大地減少了學(xué)生感知理解的困難，提高了教學(xué)效果，從而最大限度地發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的功能，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。

　　總之，在物理教學(xué)中，我們要挖掘教材，優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)，充分開(kāi)發(fā)物理實(shí)驗(yàn)功能，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理興趣，通過(guò)實(shí)踐，不僅鞏固和深化了所學(xué)的物理知識(shí)，而且有培養(yǎng)學(xué)生的多元能力以及科學(xué)態(tài)度，也提高了學(xué)生的素質(zhì)，是有效推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)向前發(fā)展，實(shí)施創(chuàng)新教育的重要保證。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]崔秀梅。初中物理新課程教學(xué)法[m]。北京：首都師范大學(xué)出版社，2004。

　　[2]劉旭東。flashmx2004動(dòng)畫制作實(shí)戰(zhàn)指南[m]。上海：上海科學(xué)技術(shù)出版社，2004。