多元化評(píng)價(jià)推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的論文
一、重視學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)
1、一本數(shù)學(xué)日記，讓成長(zhǎng)不再寂寞。我們?yōu)槊恳粋�(gè)學(xué)生建立了一本《數(shù)學(xué)成長(zhǎng)日記》，內(nèi)容涉及到課堂學(xué)習(xí)、學(xué)校生活、交往習(xí)慣等。這既在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透了德育，也是德育過(guò)程逐步民主化、人性化的體現(xiàn)。這樣，傳統(tǒng)的被評(píng)價(jià)者成為了評(píng)價(jià)主體中的一員，在評(píng)價(jià)主體擴(kuò)展的同時(shí)，重視評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間的互動(dòng)，在平等、民主的互動(dòng)中關(guān)注被評(píng)價(jià)者發(fā)展的需要，共同承擔(dān)促進(jìn)其發(fā)展的任務(wù)。
2、書(shū)中的星星，使成長(zhǎng)充滿了一個(gè)個(gè)期盼。每個(gè)孩子的手中都有一本小冊(cè)子——《數(shù)學(xué)成長(zhǎng)的足跡》，主要是記錄數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，孩子們根據(jù)課堂表現(xiàn)可以從數(shù)學(xué)老師那里爭(zhēng)取“黃色小星星”，集夠10張則可領(lǐng)取一枚“紅色小星星”，當(dāng)集夠了10張“紅色小星星”，就可獲得一張“爭(zhēng)章證書(shū)”。如果孩子擁有了10張“爭(zhēng)章證書(shū)”就會(huì)被評(píng)為學(xué)校的“未來(lái)之星”，他會(huì)光榮地穿上博士服，戴上博士帽。在這種過(guò)程評(píng)價(jià)中，學(xué)生們擁有成就感，進(jìn)而不斷完善自我，全面發(fā)展。
3、多幾把尺子，讓學(xué)生有更多成功的機(jī)會(huì)。多元智能理論強(qiáng)調(diào)，每個(gè)人的智力各有特色，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體。我們提出“數(shù)學(xué)教學(xué)要多用幾把尺子量學(xué)生”的理念，教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要為不同的學(xué)生制定不同目標(biāo)，力求使每一位學(xué)生各取所需、各盡所能，在原有水平上不斷得到發(fā)展和提高，讓學(xué)生有成功的機(jī)會(huì)。
學(xué)校每學(xué)期期末的評(píng)比除原來(lái)的三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部之外，還增設(shè)了口算大王、思維明星、數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)明星、速算大王等，涉及學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的方方面面，每個(gè)學(xué)生都能夠得到一項(xiàng)甚至幾項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，使校園“星光燦爛”，人人都能體會(huì)到成功的.喜悅。
4、分層作業(yè)，讓成長(zhǎng)腳踏實(shí)地。在數(shù)學(xué)作業(yè)的布置上，我們會(huì)針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，分層設(shè)計(jì)。有必做作業(yè)，也有選做作業(yè)；有書(shū)寫(xiě)的，也有操作性的；有課本上的，也有激勵(lì)學(xué)生從社會(huì)和生活中發(fā)現(xiàn)的。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，滿足了不同學(xué)生的需要，使不同的學(xué)生都可以超越自我，獲得進(jìn)步。對(duì)于作業(yè)批閱，我們采用“等級(jí)+鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)”的方式。
5、分項(xiàng)測(cè)試，讓成長(zhǎng)充滿樂(lè)趣。我們十分重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考核評(píng)價(jià)，以此來(lái)改進(jìn)教學(xué)。為了讓更多的孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，我們?cè)诳荚囍惺褂梅猪?xiàng)測(cè)試。學(xué)生的學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)分期終檢測(cè)和平時(shí)的分項(xiàng)測(cè)試，以分項(xiàng)測(cè)試最具特色。數(shù)學(xué)學(xué)科分口算能力、操作應(yīng)用、說(shuō)理分析、期末評(píng)價(jià)等多個(gè)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)使學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)得以突出，弱項(xiàng)得以分散，有力地鼓勵(lì)了學(xué)生。很多學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中受到激勵(lì)與肯定，綜合素養(yǎng)得到大幅度提高。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生對(duì)于考試不是害怕，而是喜歡。這種方法能讓他們看到自己的優(yōu)勢(shì)，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、重視評(píng)價(jià)主體的多元化
“評(píng)價(jià)主體多元化”是當(dāng)前評(píng)價(jià)改革的重要方向和理念。改變了由教師為單一主體的評(píng)價(jià)模式，把教師、家長(zhǎng)、學(xué)生作為評(píng)價(jià)的三大主體，讓他們都參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中來(lái)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)合作的過(guò)程，小組內(nèi)的同學(xué)最有發(fā)言權(quán)，學(xué)生的互評(píng)也是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)和孩子之間有著特殊關(guān)系，能對(duì)學(xué)生縱向發(fā)展進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，故家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)影響力不可低估。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，是我們追求的目標(biāo)。讓學(xué)生自評(píng)，能夠增強(qiáng)他們內(nèi)省的自覺(jué)性，激發(fā)其主體意識(shí)。讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己，還要學(xué)會(huì)如何正確評(píng)價(jià)他人。
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