師范生從教技能培養(yǎng)過程中檔案服務(wù)研究論文
摘要：國家及山東省教育發(fā)展與改革對教師教育提出了新要求，青島市“教育強(qiáng)市”戰(zhàn)略和“學(xué)有優(yōu)教”目標(biāo)也對教師教育提出了新要求，青島大學(xué)師范學(xué)院依托綜合大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢，構(gòu)建開放靈活的教師教育體系，培養(yǎng)構(gòu)建面向未來、適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育發(fā)展需要和高校發(fā)展水平的教師教育人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)職業(yè)信念牢固、知識素養(yǎng)寬厚、具備較強(qiáng)的專業(yè)技能和實踐能力的中小學(xué)教師，開展五項全能達(dá)標(biāo)測試工作，進(jìn)行普通話、英語口語、現(xiàn)代教育技術(shù)、書寫、文體特長等五項教師基本技能的測試和培訓(xùn)，加強(qiáng)檔案的信息化管理確保了該項工作的科學(xué)性、規(guī)范性和準(zhǔn)確性，發(fā)揮了重要的服務(wù)作用，也為師范生培養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展提供了研究平臺。
關(guān)鍵詞：師范生 從教技能 五項全能 檔案管理
1教師教育發(fā)展改革的背景內(nèi)涵
國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見》、教育部《關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見》及頒布的《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，都給教師教育提出了新的要求。青島市高度重視教育工作，近年來積極實施建設(shè)現(xiàn)代化教育強(qiáng)市戰(zhàn)略，《青島市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011～2020年）》提出“進(jìn)一步提高教師的學(xué)歷學(xué)位層次，加強(qiáng)教育碩士和教育博士的培養(yǎng)。”中共青島市第十一次代表大會提出“學(xué)有優(yōu)教”的教育發(fā)展藍(lán)圖，這既為青島基礎(chǔ)教育創(chuàng)造了空前未有的發(fā)展機(jī)遇，也為青島中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展與學(xué)歷提升提出了更高的要求。因此，培養(yǎng)大量高素質(zhì)優(yōu)秀師資是當(dāng)前乃至相當(dāng)一定時期內(nèi)青島市教育界的迫切需求。青島大學(xué)師范學(xué)院作為青島唯一具備本科以上培養(yǎng)層次的教師教育學(xué)院，擁有六十年教師教育辦學(xué)傳統(tǒng)，學(xué)術(shù)積淀豐厚，近年來依托綜合性大學(xué)學(xué)術(shù)優(yōu)勢，以建設(shè)高水平教師教育學(xué)院為目標(biāo)，堅持“研究、服務(wù)、引領(lǐng)”基礎(chǔ)教育的辦學(xué)方向，形成了職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)一體化的教師教育體系，已經(jīng)為青島市基礎(chǔ)教育培養(yǎng)培訓(xùn)了近4萬名優(yōu)秀師資。
2實施五項全能達(dá)標(biāo)測試制度的目的和意義
青島大學(xué)師范學(xué)院一直結(jié)合《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱（試行）》中規(guī)定的從教技能和學(xué)生的全面發(fā)展理念，積極做好人才培養(yǎng)模式與課程體系改革，制定教師教育專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，修訂教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，突出培養(yǎng)特色，實施人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，開展五項全能達(dá)標(biāo)測試培養(yǎng)工程，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的高素質(zhì)教師。以大學(xué)生的成長成才為核心，落實“立師志、修師德、博師學(xué)、練師功”的培養(yǎng)理念，以學(xué)生從教技能為基礎(chǔ)，積極開展技能訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)測試活動，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。這是一項旨在提高青島大學(xué)師范學(xué)院大學(xué)生從教基本技能的素質(zhì)培養(yǎng)項目，是推進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要舉措，是服務(wù)青年、服務(wù)大學(xué)生成長成才的重要途徑。實施大學(xué)生五項全能達(dá)標(biāo)工程，有利于形成該院大學(xué)生自覺參與職業(yè)技能訓(xùn)練的積極導(dǎo)向，有利于服務(wù)學(xué)生的素質(zhì)教育，有利于增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)意識和能力。
3五項全能內(nèi)容要求和實踐項目
五項全能達(dá)標(biāo)工程以第二課堂訓(xùn)練與競賽活動為主要載體，確立達(dá)標(biāo)認(rèn)證評價體系，開展各種素質(zhì)訓(xùn)練活動；五項全能與第一課堂教學(xué)相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，使學(xué)生知識和能力協(xié)調(diào)發(fā)展�；緝�(nèi)容是以提高大學(xué)生從教素質(zhì)為著力點，進(jìn)一步明確教學(xué)主渠道外有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的工作項目，共分為普通話、英語口語、現(xiàn)代教育技術(shù)、書寫和文體特長等五個方面，引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生完善技能結(jié)構(gòu)，全面成長成才。
五項內(nèi)容的具體要求和實踐途徑，詳見表1。
4五項全能項目目標(biāo)和達(dá)標(biāo)認(rèn)證體系
全面提高師范類大學(xué)生“五項全能”教師基本技能水平，以創(chuàng)新活動形式、提升教師技能為宗旨，通過舉辦豐富多彩且與教師技能相關(guān)的校園文化活動，使師范類學(xué)生“普通話、現(xiàn)代教育技術(shù)、英語口語、書寫、文體特長”五個方面為支點的教師教育技能基本符合從師職業(yè)要求，展示從師職業(yè)素質(zhì)風(fēng)采，增強(qiáng)合作競爭意識，鍛煉教育實踐能力。打造出人文氣息濃厚，學(xué)習(xí)氛圍積極向上的'育人環(huán)境。每學(xué)期舉辦一次學(xué)生廣泛參與的“師苑杯”教師風(fēng)采大賽，針對提升教師技能的現(xiàn)實要求，分普通話大擂臺、課件制作競賽、英語口語對話展示擬、書寫競賽、文體競賽五個板塊進(jìn)行，大賽最終推出10人作為教師基本技能競賽的“十佳個人”，打造出高素質(zhì)高標(biāo)準(zhǔn)的師范生典范，使其對師范類學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師教育能力的提升產(chǎn)生一定的督促和引導(dǎo)作用。
成立學(xué)院五項全能認(rèn)證委員會，全面負(fù)責(zé)五項全能的領(lǐng)導(dǎo)和管理工作，認(rèn)證委員會下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)五項全能達(dá)標(biāo)測試的組織工作。按照學(xué)院設(shè)定的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，師范生在校四年期間，進(jìn)行單項測試和達(dá)標(biāo)認(rèn)證，獲得五項單項達(dá)標(biāo)證書后換取五項全能證書。
5檔案材料信息化管理
五項全能達(dá)標(biāo)測試面向師范學(xué)院所有學(xué)生，貫穿本科生在校四年，檔案的完整性、真實性關(guān)乎每位學(xué)生的發(fā)展，這將作為畢業(yè)審核的重要內(nèi)容，成為學(xué)校人才培養(yǎng)評估、學(xué)生綜合素質(zhì)評價、社會單位選人用人的重要依據(jù)。因此，加強(qiáng)五項全能檔案管理，既是培養(yǎng)學(xué)生從教技能的內(nèi)在需要，也是完善高校檔案工作的客觀要求。本著“以生為本，科學(xué)發(fā)展”的理念，建設(shè)普及全校師范生、服務(wù)學(xué)校實踐育人的檔案管理模式，為五項全能達(dá)標(biāo)測試提供有效保障。
首先加強(qiáng)檔案管理制度建設(shè)，確保檔案的完整性和規(guī)范性。在思想上高度重視檔案管理的重要性，按照《青島大學(xué)師范學(xué)院五項全能實施方案》，形成系統(tǒng)完善的管理制度，針對達(dá)標(biāo)測試的各個環(huán)節(jié)制定可行的檔案歸檔、檔案保管、檔案移交及檔案利用等管理工作制度。實行分級收整、逐級負(fù)責(zé)，畢業(yè)匯總、各有側(cè)重的檔案管理體系，保證檔案的完整性和規(guī)范性，力爭做到整個工作過程有法可依、有章可循。
其次加強(qiáng)檔案管理信息平臺建設(shè)，確保檔案的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。建立五項全能達(dá)標(biāo)測試數(shù)據(jù)庫，編制《五項全能信息管理系統(tǒng)》，對學(xué)生的達(dá)標(biāo)信息實行計算機(jī)科學(xué)化管理，實現(xiàn)了實體化和信息化相結(jié)合的學(xué)生達(dá)標(biāo)測試信息，確保檔案能夠全面客觀地反映每個學(xué)生測試通過的情況，把各年級各專業(yè)的達(dá)標(biāo)測試情況及參加的活動以統(tǒng)一規(guī)范的格式輸入系統(tǒng)中，便于學(xué)生查詢掌握自己五項技能的通過情況，強(qiáng)化訓(xùn)練自己的弱項，確保自己能夠在畢業(yè)前通過所有五項達(dá)標(biāo)測試。同時，檔案管理的信息化，通過數(shù)據(jù)分析，挖掘檔案資料的內(nèi)部聯(lián)系和數(shù)據(jù)分析，為達(dá)標(biāo)測試工作提供決策判斷依據(jù)，為學(xué)校教學(xué)育人提供數(shù)據(jù)支撐。
最后加強(qiáng)檔案管理隊伍建設(shè)，確保檔案的專業(yè)性和連續(xù)性。成立學(xué)院大學(xué)生五項全能認(rèn)證委員會，設(shè)有辦公室，辦公室下設(shè)宣傳組、活動組、測試組、檔案組等職能小組，全面負(fù)責(zé)認(rèn)證工作的組織實施。檔案組成員由專職老師和學(xué)生干部組成，采取老師人員固定、學(xué)生人數(shù)固定的模式，畢業(yè)生離開補(bǔ)充新生，實行管理權(quán)限分級管理，職責(zé)明確，責(zé)任到人，形成縱向到底、橫向到邊的管理格局，加強(qiáng)對他們進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)和管理系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高他們檔案信息化處理能力和網(wǎng)絡(luò)化防患能力，每學(xué)期進(jìn)行考核獎勵。同時加強(qiáng)監(jiān)督，秉承公平、公正、公開的原則，嚴(yán)格檔案錄入、查詢及利用的各個方面，從細(xì)節(jié)入手，對材料逐一審查，對數(shù)據(jù)定期抽查。
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